如何培養閱讀能力和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)論文
培養學(xué)生的閱讀能力應該著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的全面語(yǔ)文素質(zhì)，為了使他們能在將來(lái)的競爭中求發(fā)展提供終生受用的東西，更能在未來(lái)的境況中得到最大的發(fā)展。下面略談自己在閱讀教學(xué)中圍繞發(fā)展學(xué)生素質(zhì)這一根本點(diǎn)。
一、培養閱讀興趣，創(chuàng )設閱讀環(huán)境
1.滲透教材內容，激發(fā)學(xué)習興趣
布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好興趣，乃是對學(xué)習材料的興趣�！睘榱耸箤W(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，培養閱讀興趣，必須重視教材內容，以發(fā)揮教材對學(xué)生的吸引力�？梢岳蒙鷦�(dòng)有趣的記敘文，讓學(xué)生充當角色表演，進(jìn)入文章敘述事件中，體會(huì )語(yǔ)言文字對故事情節再現的功能;對于蘊含深刻道理的文章，利用文中插圖或通過(guò)電教媒體重現故事內容，體會(huì )語(yǔ)言文字對深刻道理的闡述功能;利用具體形象的寫(xiě)景文，通過(guò)多種教學(xué)手段，引導學(xué)生想象畫(huà)面，再現情境，讓他們享受瀏覽名勝古跡、祖國山河及自然風(fēng)光的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)言文字對自然風(fēng)光的描述功能。
2.體驗成功，增強學(xué)習興趣
學(xué)生學(xué)習上的成功靠動(dòng)機的激發(fā)，而對語(yǔ)文學(xué)習成功的信息體驗又能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中有目的地為學(xué)生創(chuàng )設一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，設計一些難度適宜的問(wèn)題，讓人人都有成功的機會(huì )，人人都有成功的體會(huì )。使每個(gè)學(xué)生都獲得語(yǔ)文學(xué)習成功的愉悅感，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，增強語(yǔ)文閱讀興趣。
二、加強閱讀思維訓練，培養思維能力
1.重視口語(yǔ)訓練，發(fā)展學(xué)生思維
語(yǔ)言是思維的外殼。人們思維的結果及認識活動(dòng)的成就一般都是通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的。相反，語(yǔ)言的磨練與提高，也促使思維更加條理有序，而學(xué)生的口頭表達能力可以間接的反映出思維水平的.高低。因此，重視口語(yǔ)訓練，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字表達自己的思維過(guò)程，是培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高其思維水平的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中可以從不同的方面給予訓練。例如，低年級訓練說(shuō)一句完整的話(huà)，而后再適當增加難度，根據事物或活動(dòng)說(shuō)幾句意思完整的話(huà)﹔高年級可以開(kāi)展詩(shī)朗誦、講故事、演講、談讀后感等，讓學(xué)生在口語(yǔ)訓練中，使語(yǔ)言表達能力得到訓練，思維也得到發(fā)展。
2.引導探索，開(kāi)拓學(xué)生思維
培養學(xué)生的思維能力，很重要的一項任務(wù)就是培養學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng )造性，教學(xué)時(shí)，要注意結合教材內容，指導學(xué)生從變異的觀(guān)點(diǎn)，靈活的運用知識，突破習慣的思維方式，談?wù)f(shuō)解決問(wèn)題的最佳途徑。
三、重視引導，培養良好的閱讀習慣
1.培養運用識字工具的閱讀習慣
運用識字工具的閱讀習慣要從一年級培養，在學(xué)生掌握了拼音、筆畫(huà)、偏旁、筆順、字形結構等識字工具及中年級學(xué)會(huì )查字典方法時(shí)，著(zhù)重引導他們利用這些識字工具進(jìn)行看圖學(xué)詞學(xué)句、句群和課文閱讀。
2.培養認真閱讀的習慣
可以從以下方面入手：―是養成認真聽(tīng)的習慣，要求學(xué)生要聚精會(huì )神聽(tīng)讀書(shū)、聽(tīng)講解、聽(tīng)問(wèn)題。二是認真思考的習慣。在聽(tīng)、讀的過(guò)程中引導學(xué)生要善于察微觀(guān)細，弄懂老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考同學(xué)答問(wèn)的疑難、誤點(diǎn)、分析文章的結構等。三是認真完成作業(yè)的習慣，完成作業(yè)要一絲不茍，獨立完成，認真思考，勇于創(chuàng )新，敢于敘述自己的獨特的見(jiàn)解和創(chuàng )造性思維。
3.培養認真總結的習慣
學(xué)習完一篇課文后，教師必須重視引導學(xué)生進(jìn)行自我復習，自我小結，從生字新詞、課文內容、優(yōu)美詞句、讀寫(xiě)方法等方面進(jìn)行總結梳理，以促進(jìn)知識積累。
四、指導學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力
知識的獲取途徑除了老師在課堂上的傳授，更多是靠學(xué)生自己去獲得。再語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須加強自學(xué)方法的指導和自學(xué)能力的培養，為他們的學(xué)習發(fā)展提供良好的基礎。
首先要在各年級各篇課文的教學(xué)中指導自學(xué)的方法。比如，教學(xué)生尋找文章的突破口時(shí)，可以運用抓題眼入手、抓段眼入手、抓插圖入手等方法，教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師在揭題后首先讓學(xué)生找出課題中的“中心詞”，中心詞即是文章的題眼，學(xué)生指出中心詞是“五壯士”，教師再根據“題眼”設計問(wèn)題，引導學(xué)生從整體著(zhù)眼，直奔課文重點(diǎn)內容進(jìn)行學(xué)習。二是隨機指導。要相機點(diǎn)撥，有機提示。比如理解一段話(huà)的意思，不僅要求學(xué)生說(shuō)出句子之間的聯(lián)系，而且要求說(shuō)出各句的意思整段的意思及學(xué)習方法。三是循序漸進(jìn)。學(xué)法指導要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、教材的大綱要求，使學(xué)生由淺到深，有簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程進(jìn)行接受。
雖然培養學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，絕非一朝一夕之功，但是，只要我們老師肯付出艱辛，深入探討，并不斷尋找科學(xué)有效的方法。我相信明日的“花朵”定能在語(yǔ)言王國中綻放出美麗奇葩。
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