淺談農村英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育論文
摘 要：教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)德育教育的滲透，在農村英語(yǔ)教學(xué)中，要從教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際生活中尋找德育素材，在教學(xué)知識、課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行德育自然滲透，并充分發(fā)揮教師人格力量對學(xué)生德育教育的作用，切實(shí)做到教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育滲透 以身示范
《中國教育和改革發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)�！比欢�，在農村英語(yǔ)教學(xué)中，受應試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識來(lái)傳授,德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實(shí)不然，德育的目的是為了讓每一位學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是教育以人為本的根本所在，沒(méi)有這一項，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點(diǎn)做法：
一、充分挖掘教學(xué)內容中的`德育素材
要想在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，英語(yǔ)教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實(shí)做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
1、莫忘在單詞教學(xué)中滲透德育教育
單詞中蘊涵著(zhù)豐富的思想素材，如在教學(xué)“China”、“Chinese”、“motherland”時(shí)，我告訴學(xué)生：當今中國是一個(gè)令世界矚目的國家，我們應當為我們的祖國而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學(xué)生很快就用英語(yǔ)表達出：WeareChinese.WeloveChina.Weloveourmotherland.無(wú)需過(guò)多地讀寫(xiě)這些單詞，學(xué)生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感得到了升華。
2、注重語(yǔ)言交際中滲透德育教育
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了交流、交際。教材對話(huà)中設計了中外學(xué)生同�；蛲鄬W(xué)習的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛(ài)、團結互助、助人為樂(lè )等，要抓住對話(huà)中的思想教育素材。如：“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”這些禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最初接觸的內容。
我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。
3、結合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)地滲透德育教育
德育教育應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從小事做起。如：在教學(xué)八年級上冊Unit4Reading《Shesaidhelpingotherschangedherlife》時(shí)，我先給學(xué)生展示了奧運會(huì )及世博會(huì )志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——YangLei,并讓學(xué)生分組討論他們是否愿意當志愿者。當學(xué)到Thefoodwasverysimple——teachersateporridgethreetimesaday時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區的孩子相比，Whatshouldwedo？看著(zhù)學(xué)生嚴肅的表情，聽(tīng)著(zhù)“Weshuldworkharder”、“Wewillhelpthem”的話(huà)語(yǔ)，我知道我的學(xué)生懂得了愛(ài)！
二、注重課外活動(dòng)中的德育滲透
要精心設計有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生“樂(lè )”學(xué)而“學(xué)”。課堂教學(xué)中所認識的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉化為道德行為，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴大德育滲透的范圍。如每天的EverydayEnglish和相應的英語(yǔ)展板，不定期舉行的英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和英語(yǔ)小品比賽，唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認識，發(fā)展了興趣，從而擴大了德育的滲透范圍。
三、以身示范，發(fā)揮教師人格力量對學(xué)生德育教育的作用
要通過(guò)英語(yǔ)教師自身良好的言行和道德文化素質(zhì)影響學(xué)生的思想�！鞍駱拥氖痉蹲饔檬菬o(wú)窮的”，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口。例如：要求學(xué)生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生，是教師人格魅力的體現。一個(gè)優(yōu)秀的教師應滿(mǎn)腔熱忱，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。一個(gè)優(yōu)秀教師還應該有強烈的事業(yè)心和責任感，精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，這同樣會(huì )給學(xué)生以影響和感染。
總之，農村英語(yǔ)中的德育教學(xué)要根據自身實(shí)際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，真正做到全面發(fā)展。
參考文獻
1、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導引》。
2、《中國教育和改革發(fā)展綱要》。
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