新形勢下《液壓傳動(dòng)》課程設計教學(xué)探討論文
摘要：本文論述了在液壓傳動(dòng)技術(shù)應用范圍日益增長(cháng)、高校擴招后畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的形勢下，如何改革傳統的《液壓傳動(dòng)》課程設計，使之適應形勢的需求，提出了一些探索的方法，這些方法同樣也為其它專(zhuān)業(yè)課的課程設計改革提供了思路。
關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)；課程設計；改革
引言
液壓傳動(dòng)與機械傳動(dòng)、電氣傳動(dòng)相比具有許多特殊優(yōu)點(diǎn)，其應用已涉及二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不同場(chǎng)合。各理工科大、專(zhuān)院校都把《液壓傳動(dòng)》作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎必修課或專(zhuān)業(yè)課程，并既有理論知識學(xué)習，又有實(shí)際技能訓練。在教學(xué)中安排《液壓傳動(dòng)》課程設計，其目的是使學(xué)生在鞏固、消化和吸收課堂基礎理論知識的基礎上，進(jìn)一步擴大、加深對液壓傳動(dòng)知識掌握和運用的深度、廣度，借助課程設計任務(wù)指導書(shū)、國家有關(guān)標準、和技術(shù)手冊等相關(guān)參考資料，提高掌握和使用制圖及編寫(xiě)設計計算說(shuō)明書(shū)等手段來(lái)正確表達自己的設計思想和意圖的能力。
傳統的《液壓傳動(dòng)》課程設計
各�！兑簤簜鲃�(dòng)》課程設計開(kāi)展十幾年來(lái)，設計題目一直是組合機床液壓系統設計，具體如“臥式雙面多軸組合鉆床液壓系統設計”、“半自動(dòng)液壓專(zhuān)用銑床液壓系統設計”等，這些題目屬于已經(jīng)在工廠(chǎng)成熟應用的、典型的液壓系統。對學(xué)生掌握負載計算、液壓缸參數計算、結構設計及校核、液壓基本回路的選擇、元件選擇、液壓系統性能估算等方面能起到較好的鍛煉。如HL-12型手扶拖拉機傳動(dòng)箱體兩個(gè)面的鉆孔加工，首先需根據設備要求分析液壓系統要完成的任務(wù)，需要幾個(gè)執行元件，這幾個(gè)執行元件各自有什么動(dòng)作要求，相互之間有什么樣的關(guān)聯(lián)等等。同時(shí)還需了解有關(guān)機械制造工藝方面的知識，雙面鉆多個(gè)不同直徑的孔，在已知孔個(gè)數、直徑、材料及硬度的情況下，如何計算負載。其次還需了解液壓動(dòng)力滑臺與液壓缸的連接形式，以確定液壓缸的結構形式，以及根據滑臺運動(dòng)速度要求確定液壓系統的基本回路，根據機床的布局決定液壓系統采用分散結構還是集中布置等等內容，確實(shí)能達到課程設計的訓練目標。
新形勢下的《液壓傳動(dòng)》課程設計
新形勢下，一方面液壓技術(shù)向高壓化、微型化、集成化、自動(dòng)化、機、電、液一體化的方向發(fā)展，使得液壓技術(shù)在機床、冶金、礦業(yè)、建筑、塑料等行業(yè)取得更廣泛的應用，另一方面高校擴招，學(xué)生人數增多，就業(yè)壓力增大，企業(yè)要求新人能直接上手設計、制造。這樣的形勢下，要求學(xué)生掌握的知識能夠更新?lián)Q代，了解多種類(lèi)型、典型的液壓系統設計，顯然傳統的《液壓傳動(dòng)》課程設計已不能滿(mǎn)足需要。
那么，如何改進(jìn)《液壓傳動(dòng)》課程設計，使其適應新形勢的需求？筆者所在的教學(xué)團隊已連續在三界學(xué)生中嘗試以下改革措施，取得了較好的教學(xué)效果。
首先需要明確對于課程設計應滿(mǎn)足教學(xué)要求，不能完全等同于工廠(chǎng)的產(chǎn)品設計。因此設計的題目應來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，但不宜與其完全等同，涉及的知識面不能太廣，資料應比較齊全，使學(xué)生易于著(zhù)手。課題的工作量應使多數學(xué)生能在規定的時(shí)間內獨立完成并有時(shí)間查閱資料和獨立思考問(wèn)題。 基于這些考慮，液壓傳動(dòng)課程設計應選題于生產(chǎn)實(shí)踐中已證明是切實(shí)有效的、性能較好的液壓傳動(dòng)典型系統，以使學(xué)生今后舉一反三，模仿、推廣應用和進(jìn)一步創(chuàng )新發(fā)展。
其次，結合本學(xué)院教師這幾年的科研，設置了多種類(lèi)型的題目，如與航天六院合作的固體火箭發(fā)動(dòng)機安全脫模裝置中的液壓系統設計、與北京燕山石油化工（集團）公司合作的石蠟包裝碼垛生產(chǎn)線(xiàn)中的液壓系統設計（獲內蒙古自治區科技進(jìn)步二等獎）、內蒙古科技廳支柱項目軌道除沙車(chē)液壓除沙系統和液壓行走系統設計、雙剪式液壓升降臺液壓系統設計等等。這些類(lèi)型的課程設計題目，使學(xué)生不僅掌握了液壓傳動(dòng)的基本理論知識，而且對液壓傳動(dòng)更廣泛的應用及本專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科有了更深入的了解。
例如雙剪式液壓升降臺液壓系統設計，學(xué)生需了解雙剪式液壓升降臺的結構及運行工況，負載計算需結合理論力學(xué)的相關(guān)知識，是一難點(diǎn)。根據升降臺的最大負載、運行速度及起升高度確定液壓缸的參數。為降低升降臺下降后的最小高度，減小安放空間，液壓缸如何放置很有講究。此外，需要根據升降臺的使用特點(diǎn)決定要解決的`主要問(wèn)題來(lái)選擇液壓系統基本回路，如升降臺承載貨物、設備或工作人員，安全性很重要，所以系統的設計應以安全性為第一，如用平衡回路實(shí)現升降臺在舉升位置可靠停留等。
在設計中，從液壓傳動(dòng)方案的分析和液壓原理圖的擬定，到主要液壓元件的設計計算和選擇(如液壓缸、泵站的設計，液壓馬達、泵閥的選擇)，到液壓輔助裝置(油箱、濾油器、蓄能器、管路等)的計算、設計或選擇，再到液壓傳動(dòng)系統的驗算和校核；液壓系統圖的繪制；液壓部件裝配圖、零件工作圖的繪制，編寫(xiě)設計計算說(shuō)明書(shū)，實(shí)現了完整的課程設計訓練的目的。
這樣的設計題目，雖解決了新形勢下對《液壓傳動(dòng)》課程設計的要求，但短短兩周的課程設計時(shí)間，要完成一個(gè)所需知識涵蓋了本課程的全部?jì)热�，并涉及人才培養目標中的幾乎所有課程的課題，顯然有一定難度。我們的解決辦法是在本課程講授伊始，即液壓傳動(dòng)的現狀和發(fā)展模塊講授后，就布置設計課題，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間查閱資料，溫習相關(guān)課程的有關(guān)內容，自學(xué)未學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，并帶著(zhù)目標學(xué)習《液壓傳動(dòng)》課程。[1]
總結
新形勢下，教師應當使學(xué)生在課程設計中發(fā)揮主角的作用，學(xué)生在設計中遇到問(wèn)題應首先自己考慮，提出自己解決問(wèn)題的方法與意見(jiàn)，必要時(shí)與指導教師討論研究。不應向指導老師索求答案或抄襲其他同學(xué)的設計計算數據。在設計中，往往要經(jīng)過(guò)多次的核算修改才能達到較高的水平，故提倡“三邊“的設計方法，邊計算、邊繪圖、邊修改。這樣，利用新穎、成熟的設計題目，堅持傳統的課程設計要求，《液壓傳動(dòng)》課程設計收到了非常好的教學(xué)效果。這些方法同樣可以應用在機械專(zhuān)業(yè)其它課程的課程設計中，以適應時(shí)代對高校課程改革的需求。
參考文獻
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[2]宗振華·《液壓傳動(dòng)》課程設計教學(xué)改革與實(shí)踐·襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報[J]·2005，4（1）：52-53
[3]張曉濤·學(xué)生參與課程設計的教學(xué)策略研究·黑龍江高教研究[J]·2005，2：148-150
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