利用數字化校園網(wǎng)創(chuàng )新師范生微格教學(xué)技能評價(jià)論文
論文摘要：微格教學(xué)技能評價(jià)使用得當，可提高師范生教學(xué)技能，調整和矯正教學(xué)行為。文章提出，可利用數字化校園網(wǎng)創(chuàng )新微格教學(xué)技能評價(jià)，使微格教學(xué)技能評價(jià)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，極大激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，更好地提高師范生教學(xué)技能。
論文關(guān)鍵詞：數字化校園網(wǎng)；創(chuàng )新；微格教學(xué)技能評價(jià)
微格教學(xué)技能評價(jià)對師范生提高教學(xué)技能，調整和矯正教學(xué)行為，今后順利走向教師崗位，具有重要和不可替代的作用�，F代教育技術(shù)的發(fā)展特別是數字化校園網(wǎng)為微格教學(xué)技能評價(jià)提供了全新的教學(xué)方式和更為廣闊的教學(xué)空間，新的教育技術(shù)更帶來(lái)了全新的教學(xué)指導理念，倡導以師范生為主體，注重培養師范生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，強調師生之間多渠道、多層次的良性互動(dòng)與溝通，幫助師范生盡快提高教學(xué)技能。筆者所在廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）已經(jīng)建立了數字化校園網(wǎng)，研究利用數字化校園網(wǎng)創(chuàng )新師范生微格教學(xué)技能評價(jià)，具有重要的現實(shí)意義和探討價(jià)值。
一、利用數字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價(jià)原則
為更好地利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )這種全新的教育技術(shù)手段，必須更新傳統的微格教學(xué)技能評價(jià)原則。新微格教學(xué)技能評價(jià)原則包括多元化原則、平等尊重原則、發(fā)展創(chuàng )新原則和互動(dòng)反饋原則，這是由新教育技術(shù)手段和新時(shí)期師范生價(jià)值取向所決定的。
1.多元化原則
就是將自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)融為一體，改變過(guò)去單向孤立的評價(jià)，目的在于更快更好提高師范生的教學(xué)技能，客觀(guān)公正反映微格教學(xué)實(shí)訓效果。
2.平等尊重原則
就是給師范生充分自主權，讓師范生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極參與評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，從評價(jià)量表設計制定到評價(jià)中的.溝通交流，再到評價(jià)的參照對比，直到評價(jià)結果反思，都充分尊重學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，改變師范生被動(dòng)接受評價(jià)的現象。
3.發(fā)展創(chuàng )新原則
全新的教育技術(shù)手段要求改革傳統微格教學(xué)技能評價(jià)，要求師范生有效提高數字化網(wǎng)絡(luò )應用能力，把提高完善教學(xué)技能同數字化網(wǎng)絡(luò )結合起來(lái)。
4.互動(dòng)反饋原則
數字化網(wǎng)絡(luò )真正實(shí)現微格教學(xué)技能評價(jià)的個(gè)人、同學(xué)和教師多維互動(dòng)反饋，及時(shí)、準確、快捷和方便在評價(jià)之中向師范生傳遞反饋信息，通過(guò)現實(shí)或過(guò)去的有用信息，對師范生在微格教學(xué)中出現的偏差行為進(jìn)行矯正，促進(jìn)有效反省，在互動(dòng)反饋中不斷提高自己的教學(xué)技能，也為下一步實(shí)訓起到很好的指導作用。
二、利用數字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價(jià)流程
通過(guò)問(wèn)卷調查和分析，當前我院微格教學(xué)技能評價(jià)主要存在以下問(wèn)題：師范生參與積極性低，互動(dòng)評價(jià)交流少，評價(jià)方式單一，雙向反饋不及時(shí)、不到位，設備利用率不高，人均獲得評價(jià)的時(shí)間不足。加上近些年學(xué)生人數增長(cháng)較快，要解決這些問(wèn)題，就必須充分利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )這種全新教育技術(shù)手段，創(chuàng )新微格教學(xué)技能評價(jià)來(lái)實(shí)現。
根據已有微格教學(xué)技能評價(jià)經(jīng)驗，充分考慮和利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )，新微格教學(xué)技能評價(jià)分為三個(gè)階段，第一階段準備評價(jià)，第二階段實(shí)施評價(jià)，第三階段反思評價(jià)。
1.準備評價(jià)
我院根據微格教學(xué)的要求和操作重點(diǎn)，充分考慮師范生必須掌握的相關(guān)知識和教學(xué)技能，制作標準化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)技能評價(jià)量表，作為微格教學(xué)技能評價(jià)的基礎。更重要的是新微格教學(xué)技能評價(jià)要把師范生這個(gè)主體放在首位，要求每位師范生都要根據個(gè)人實(shí)際情況和能力，結合實(shí)訓目標、實(shí)訓知識和教學(xué)技能，參考學(xué)校教學(xué)技能評價(jià)表，制作個(gè)人的數字化、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)技能評價(jià)量表，這將使評價(jià)量表更客觀(guān)，更加科學(xué)化，也更加人性化。
2.實(shí)施評價(jià)
師范生實(shí)訓上課，應用所學(xué)教學(xué)技能，展示了個(gè)人教學(xué)行為。將其拍攝成數字圖像，利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )，教師、同學(xué)和專(zhuān)家現場(chǎng)就可以通過(guò)各種電子平臺進(jìn)行有效評價(jià)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程評價(jià)；又可以反復觀(guān)看錄像，開(kāi)展自我評價(jià)、同學(xué)互評以及教師專(zhuān)家點(diǎn)評；利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )，微格教學(xué)技能評價(jià)可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間和空間的限制。
3.反饋評價(jià)
反饋評價(jià)不像過(guò)去僅局限于評價(jià)活動(dòng)之后，利用數字化校園網(wǎng)絡(luò )，反饋評價(jià)貫穿于整個(gè)評價(jià)當中，反饋更加及時(shí)，互動(dòng)性更好，效率更高，師范生更能全面客觀(guān)了解自己的教學(xué)技能，更好地看到自己的長(cháng)處和不足。
三、利用數字化校園網(wǎng)創(chuàng )新微格教學(xué)技能評價(jià)
我院校園網(wǎng)已建成“雙核心萬(wàn)兆，千兆交換主干，百兆交換到桌面”的星形網(wǎng)絡(luò )結構，網(wǎng)絡(luò )完全覆蓋學(xué)院所有教室、辦公室和學(xué)生宿舍，共有信息點(diǎn)6000多個(gè)，一個(gè)公網(wǎng)100M出口，一個(gè)教育網(wǎng)34M出口，有5000多上網(wǎng)用戶(hù)。已實(shí)現校園網(wǎng)、多媒體課室、計算機教室、微格教學(xué)實(shí)訓室、數字化圖書(shū)館、信息管理系統以及校園安全監控系統的數字化傳輸和互聯(lián)互通，資源共享，基本建成了數字化校園，這為創(chuàng )新微格教學(xué)技能評價(jià)打下堅實(shí)基礎，提供了良好的技術(shù)條件。
1.數字化校園網(wǎng)創(chuàng )新師范生微格教學(xué)技能評價(jià)體系
我院利用數字化校園網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)、視音頻技術(shù)、視音頻壓縮技術(shù)、存儲技術(shù)和傳輸技術(shù)融為一體，建立了集視音頻錄制、實(shí)時(shí)監控、網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播于一體的數字化微格教學(xué)系統。我院微格教學(xué)系統遵循TCP/IP協(xié)議標準，能夠支持網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播、廣播、直播、存貯、實(shí)時(shí)監控和后期編輯等多種功能，其中數字化微格教學(xué)技能評價(jià)系統能夠實(shí)現微格教學(xué)的現場(chǎng)評價(jià)、遠程多點(diǎn)評價(jià)和多向反饋評價(jià)等功能，這極大豐富、拓展了微格教學(xué)技能評價(jià)系統，使微格教學(xué)技能評價(jià)系統發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
2.數字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評價(jià)方式發(fā)生了翻天覆地的革命性變化
傳統微格教學(xué)評價(jià)只能對單個(gè)微格教學(xué)實(shí)訓者進(jìn)行孤立評價(jià)，缺乏互動(dòng)多元化評價(jià)，評價(jià)平臺過(guò)于單一，評價(jià)結構呈平面化，缺乏持續有深度的討論，交流評價(jià)時(shí)間明顯過(guò)短，存在較大局限性。數字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評價(jià)出現了電子化、數字化和網(wǎng)絡(luò )化，評價(jià)平臺更多樣，評價(jià)結構立體化。評價(jià)交流方式也更多種多樣，除了現場(chǎng)點(diǎn)評、視頻評價(jià)和網(wǎng)絡(luò )評價(jià)等外，包括目前流行的微博、QQ、BBS、飛信、UM、電子郵件等同樣都可以應用到微格教學(xué)技能評價(jià)中來(lái)，這樣就可以隨時(shí)隨地全方位滿(mǎn)足評價(jià)交流的需要。評價(jià)交流渠道更暢通無(wú)阻，評價(jià)者與被評價(jià)者可以進(jìn)行在線(xiàn)或非在線(xiàn)、同步或者異步的評價(jià)與反饋，已經(jīng)不受時(shí)間和空間的限制影響，全國甚至于全球有興趣的網(wǎng)友都可以互通互聯(lián)，互問(wèn)互答，微格教學(xué)實(shí)訓者得到的反饋就更加豐富多彩。我們專(zhuān)門(mén)在校園網(wǎng)劃定微格教學(xué)技能評價(jià)討論區域，供微格教學(xué)實(shí)訓者和評價(jià)者集中進(jìn)行討論交流，以加強評價(jià)和反饋效果。
3.數字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價(jià)真正實(shí)現平等、開(kāi)放、全面和客觀(guān)評價(jià)
利用數字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價(jià)能構建多元化、多層次和多渠道的交流反饋，目的就是要充分收集大家的意見(jiàn)、看法與評價(jià)，發(fā)揮大家的智慧�；ヂ�(lián)網(wǎng)本是一個(gè)平等、開(kāi)放、全面的虛擬環(huán)境，微格教學(xué)實(shí)訓者可以從中多渠道收集到自己需要的反饋信息，進(jìn)行彼此協(xié)商交流，找到最好方法解決出現的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò )之中，教師和師范生都可以選擇不同的評價(jià)方案，透過(guò)轉換不同角色獲取不同的經(jīng)驗，體驗不同角色產(chǎn)生的不同感覺(jué)。同時(shí)，虛擬環(huán)境可以消除面對面溝通帶來(lái)的焦慮，自由地表達自己的真實(shí)想法，在對話(huà)中及時(shí)吸收對自己有實(shí)際利用價(jià)值的信息，通過(guò)更加深入有效的追問(wèn)，加深對問(wèn)題的認識。即使發(fā)生沖突，雙方也能找到更合適的方法解決。數字化校園網(wǎng)可以把師范生微格教學(xué)技能評價(jià)結果和個(gè)人資料、微格教學(xué)實(shí)訓記錄、個(gè)人評價(jià)量表及教學(xué)設計方案放在一起，建立個(gè)人評價(jià)信息庫。巨大的存儲能力還可以把定量評價(jià)、自我反思信息、定性評價(jià)結果、評價(jià)圖表等信息放在個(gè)人評價(jià)信息庫，這就更能全面客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的微格教學(xué)技能水平。
4.數字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評價(jià)能更好地實(shí)現評價(jià)目標，通過(guò)持續反饋，促進(jìn)學(xué)生反思和提高自己
反饋是微格教學(xué)技能評價(jià)的重要手段，在自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)反饋中，師范生進(jìn)行自我反思，按照微格教學(xué)實(shí)訓評價(jià)目標自我調整，達到自我發(fā)展和自我提高。數字化校園網(wǎng)可以實(shí)現持續反饋，把自我評價(jià)和他人評價(jià)融為一體，與自我反思保持同步。師范生能非常方便地了解同學(xué)、教師對自己的評價(jià)，尋找到適合自己的相關(guān)教學(xué)技能參考資料，參照微格教學(xué)優(yōu)秀授課示范資源庫，實(shí)現博采眾長(cháng)，汲取精華。在數字化校園網(wǎng)絡(luò )中，師范生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與同學(xué)、教師對話(huà)，解答反思過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，保證反思的深度和廣度，提高師范生參與解決問(wèn)題的積極性。只有數字化校園網(wǎng)才能實(shí)現持續多維的互動(dòng)反饋。
四、結束語(yǔ)
構建數字化校園網(wǎng)，創(chuàng )新微格教學(xué)評價(jià)系統，能較好地將評價(jià)、激勵、改進(jìn)和指導作用落到實(shí)處，營(yíng)造良好的教學(xué)技能訓練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高學(xué)生教學(xué)技能訓練的效率，增強師范院校學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。隨著(zhù)數字化校園網(wǎng)不斷發(fā)展，微格教學(xué)技能評價(jià)將對師范生教學(xué)技能的培養發(fā)揮更大更好的作用。
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