微格教學(xué)自我評價(jià)范文（通用10篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，我們需要用到自我評價(jià)的情況非常的多，自我評價(jià)和人生價(jià)值選擇有著(zhù)密切的關(guān)系。相信很多朋友都對寫(xiě)自我評價(jià)感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的微格教學(xué)自我評價(jià)范文，希望對大家有所幫助。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 1

　　通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習，我收獲很大。從著(zhù)手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦。

　　這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì )有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺(jué)還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學(xué)生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應。

　　備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，用黑紅兩色筆標出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應該怎么樣去處理等等，以防出錯。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。

　　對于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對我試講內容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的.地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對于課程設計中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學(xué)內容的分配把握得不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。

　　在這次微格教學(xué)中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對著(zhù)學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語(yǔ)調、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

　　我在這幾次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中我們現在要做的是，總結經(jīng)驗、吸取教訓、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我的工作做得更好！

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 2

　　為期一周的微格教學(xué)訓練已經(jīng)落幕，在各種技能反復的訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組訓練時(shí)，每個(gè)小組7個(gè)人，一個(gè)扮演老師，其他人扮演學(xué)生，小組成員扮演好各種角色，學(xué)生認真聽(tīng)課，然后提出不寶貴的意見(jiàn)和建議，我虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷的改進(jìn)。每一組技能訓練使我獲得了新的知識，積累了現在和今后都很受用的經(jīng)驗。

　　作為師范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺，為我們以后成為一位合格的教師提供了一個(gè)舞臺。微格教學(xué)將復雜的教學(xué)過(guò)程做了細分，并應用現代的視聽(tīng)技術(shù)對講課過(guò)程錄像，我們可以選擇教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節，結合教學(xué)技能逐項進(jìn)行有針對性的訓練，提高教學(xué)能力，每次訓練十五分鐘左右。微格訓練中的基本技能有，語(yǔ)言表達技能、提問(wèn)技能、講解技能、強化技能、演示技能和板書(shū)技能。綜合技能有，導入技能、變化技能、結束技能和課堂組織技能。

　　在微格教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現以下幾點(diǎn)非常重要。

　　1、要有明確的教學(xué)目標，即要有明確的預期達到的教學(xué)結果。它是教學(xué)的基礎和評價(jià)的依據。教學(xué)目標的表述必須準確，清晰，可行。

　　2、教學(xué)內容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。

　　3、教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。

　　4、講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語(yǔ)言規范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　整個(gè)微格教學(xué)過(guò)程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機拍攝我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程發(fā)現自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切；而且通過(guò)反復觀(guān)看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過(guò)微格教學(xué)的'訓練，大家的教學(xué)技能都有所提高。

　　微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓練的一種培訓方法。微格訓練將幫助我們加強、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門(mén)課很有意義，是我們實(shí)踐和成長(cháng)的見(jiàn)證。不同于其他課程，它的實(shí)踐性更強，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結束了，但是，在今后的學(xué)習中我會(huì )針對我的弱項進(jìn)行訓練，抓住每一次講課的機會(huì )來(lái)鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構成為一名德才兼備的老師而不懈的努力。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 3

　　微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺。通過(guò)本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習不僅讓我領(lǐng)會(huì )到了真正走上三尺講臺面對學(xué)生時(shí)的緊張而不知所措的復雜情緒，也讓我真正體會(huì )到一位老師的艱辛�！芭_上一分鐘，臺下十年功�！彪m然只有十分鐘的講課時(shí)間，但是從著(zhù)手準備課件然后上課最后走下講臺，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當時(shí)會(huì )有抱怨，但是走過(guò)了才知道一切都是有益的，過(guò)程讓我們學(xué)會(huì )了很多很多。訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，特別是觀(guān)看微格教學(xué)視頻后，發(fā)現它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。

　　每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽(tīng)課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見(jiàn)和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認識自己的不足，哪怕是微妙地提高也會(huì )讓我欣喜很久。

　　我覺(jué)得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學(xué)目標，即要有明確的預期達到的教學(xué)結果。它是教學(xué)的基礎和評價(jià)的'依據。教學(xué)目標的表述必須準確，清晰，可行。其次，教學(xué)內容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。然后，教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。最后，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語(yǔ)言規范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前，我都會(huì )在宿舍里試講，希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。

　　講課是各種技能綜合訓練的過(guò)程。教學(xué)技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關(guān)鍵。

　�。�1）導入，采用問(wèn)題導入，輕松自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習，學(xué)習中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點(diǎn)。

　�。�3）演練法，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識。

　�。�4）課后鞏固，布置半開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以達到課后鞏固的效果，又能提高學(xué)生學(xué)習熱情。

　�。�5）板書(shū)，要求簡(jiǎn)單，高度概括性。例如：有聲音的動(dòng)畫(huà)的步驟四個(gè)字概括“導找建移”

　　評價(jià)反思分為老師評價(jià)和自己觀(guān)看教學(xué)視頻，老師所給的建議必須接納并且嘗試在下一次微格教學(xué)中改進(jìn)。自己總結改進(jìn)通過(guò)反復觀(guān)看錄像，進(jìn)行自我反思，在錄像中找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前在教學(xué)方面有很多的不足，但通過(guò)微格教學(xué)的訓練，教學(xué)技能還是有所提高。希望在今后的日子能有更多的練習機會(huì )，繼續完善自己的不足。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 4

　　第一輪的微格教學(xué)終于開(kāi)始了，不對，現在我應該說(shuō)它終于結束了，在這短短的幾分鐘時(shí)間內我唯一的感覺(jué)就是：緊張！其實(shí)這可以理解，第一次站在講臺上講課，而且還有攝像機對著(zhù)你，不緊張都難！感慨頗多啊，該如何說(shuō)起呢？

　　1、最大的不足之處就是對課本內容相當的不熟悉，在講課的過(guò)程中不停的看書(shū)。如果在真實(shí)的教學(xué)中這樣可能要被學(xué)生干下來(lái)了，“老師自己都不熟還來(lái)給我們講，還是快下去弄熟了再說(shuō)！”慚愧……其實(shí)這次講的不是我原來(lái)準備的內容，突然覺(jué)得原先的內容太簡(jiǎn)單了就臨時(shí)換了一個(gè)，還是高估自己了，雖然書(shū)看了幾遍，但是講的時(shí)候一緊張還是都給忘了！下次一定改進(jìn)！

　　2、沒(méi)有導入直接講課。在微格教學(xué)教學(xué)中可以這樣，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一般都會(huì )有導入部分，這樣有利于學(xué)生對新知識的接受，而且可引起學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習。所以若果沒(méi)有導入這節課就顯得特別的僵硬，純粹是講述一些知識，老師講老師的，學(xué)生能學(xué)到多少就不得而知了！下次也應該認真的準備導入部分。

　　3、面對黑板。這是一個(gè)非常值得注意的問(wèn)題，在我們講課的過(guò)程中由于要板書(shū)，所以很容易總是對著(zhù)黑板說(shuō)話(huà)，這是學(xué)生不在你的視野之內，你無(wú)法判斷他們是否聽(tīng)懂，或者更糟糕的是你不知道他們是否在聽(tīng)！所以將板書(shū)和面對學(xué)生講課協(xié)調起來(lái)就顯得尤為重要了。我覺(jué)得，這很難，對于我們這些生手來(lái)說(shuō)。我們應該在每次訓練的時(shí)候多加注意，相信以后會(huì )有很大的改進(jìn)！

　　3、聲音，確切的說(shuō)應該是發(fā)音。我的聲音大小應該是沒(méi)有問(wèn)題的，但是問(wèn)題是短短的十幾分鐘下來(lái)我的嗓子就疼，試想一下以后要是當生物老師不知道一天要講多少課，估計一天下來(lái)嗓子就啞的不行了�，F在有點(diǎn)后悔沒(méi)有選教師發(fā)音技巧這門(mén)課，不過(guò)下去還是應該在訓練訓練，目前的這種狀況是絕對不行的！

　　4、板書(shū)。以前自認為粉筆字還可以，但是這次居然用的是白板筆，我的字啊，那叫個(gè)丑，剛寫(xiě)了一行，下面就實(shí)在不想寫(xiě)了！還好，聽(tīng)說(shuō)高中現在還都用的是黑板，只要是粉筆字我就不用擔心了！

　　高興的`有點(diǎn)早，還是有問(wèn)題，就是對字大小的控制，以我寫(xiě)字的大小，那黑板絕對不夠我用。以后注意就行。

　　5、教態(tài)。我不知道什么是教態(tài)，我的理解就是看起來(lái)像不像那么回事，站在那像不像一老師。我已經(jīng)努力由一個(gè)學(xué)生的形象向教師發(fā)展了。對于教態(tài)的培養也不是一朝一夕的，盡量努力吧，只要一次比一次好就行。

　　6、關(guān)于課程內容的講述方面，也就是講述技能。如果下面坐的真的是高中學(xué)生，我擔心他們能不能聽(tīng)懂我講的內容？聽(tīng)懂了又能不能有深刻的印象？還是因為緊張，講課的時(shí)候腦袋一片空白，只是將自己原先準備好的東西再copy出來(lái)，自己沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有邏輯，沒(méi)有思路。我們說(shuō)老師應該是一個(gè)引導者，引導學(xué)生對知識的探索學(xué)習，而當老師都是一塌糊涂的話(huà)，又怎么來(lái)引導學(xué)生！

　　總體來(lái)說(shuō)，準備不足、緊張是影響效果的主要原因。如果能很好的準備，如果不緊張結果可能會(huì )好很多。但這是如果，要把它變?yōu)楝F實(shí)就需要不斷的改進(jìn)與努力。

　　勝不驕，敗不餒。改正缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。繼續努力！

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 5

　　時(shí)光飛逝，為期一個(gè)多月的微格教學(xué)課現已落下帷幕，從著(zhù)手準備到真正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有短短的一二十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦，在這里請允許我向劉倫浩老師，陳誠福老師和二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。

　　微格教學(xué)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們在朝夕相處的同學(xué)面前進(jìn)行講課，讓我們適應了角色的轉換，在鍛煉中學(xué)會(huì )團結，在備課講課的過(guò)程中獲得快樂(lè )。本學(xué)期的微格教學(xué)主要鍛煉了三項技能：導入技能，講解技能和說(shuō)課技能。在導入這一環(huán)節中，大家利用各種教學(xué)媒體、創(chuàng )設學(xué)習情境、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的背景知識并使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習新知識。并且嚴格體現導入的特點(diǎn)：趣味性、交際性、簡(jiǎn)潔性、新異性和實(shí)效性，將所學(xué)的導入技能在實(shí)踐中運用得恰到好處。大部分同學(xué)都選擇用圖片導入，以此吸引學(xué)生的興趣，給他們視覺(jué)上的享受；有些同學(xué)采用故事導入，選取一些具有針對性的故事將學(xué)生帶入新知識的殿堂；有些同學(xué)采用情境導入，我在兩節課里則分別采用游戲和音樂(lè )導入，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習......總之，大家積極發(fā)揮自己的創(chuàng )意，讓導入變得精彩有趣。

　　在講解這一環(huán)節中，大家運用語(yǔ)言輔以各種教學(xué)媒體，引導學(xué)生理解教學(xué)內容并進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，進(jìn)而達到向學(xué)生傳授知識和方法、啟發(fā)思維、表達思想感情的目的。講解雖然只有15-20分鐘，但它就是一堂課的縮影，它能讓我們了解一個(gè)老師的上課內容、步驟、環(huán)節以及他的邏輯性。此環(huán)節主要包括以下幾個(gè)步驟：導入、呈現新知識、練習、總結和布置作業(yè)。在進(jìn)行這一環(huán)節中，大部分同學(xué)都能?chē)栏褡袷剡@一流程。在這次近15分鐘的微格教學(xué)里，我選擇的課題是“I’mgoingtobeabasketballplayer.”本課主要是教授有關(guān)職業(yè)的單詞和將來(lái)時(shí)begoingtodo的用法。在導入環(huán)節，為了不讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，我首先設計了一個(gè)游戲，讓同學(xué)們聽(tīng)聲音猜職業(yè)，猜的最快最準的'同學(xué)可以獲得一枚書(shū)簽，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了課堂氣氛，也調動(dòng)了學(xué)生的背景知識，使他們迅速回憶起學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞。之后的講解環(huán)節，我先展示出大家都非常喜愛(ài)的哈利波特的圖片，接著(zhù)編了一個(gè)故事說(shuō)：“哈利波特昨晚來(lái)到我的夢(mèng)中，告訴我了同學(xué)們以后的職業(yè)，我把大家的職業(yè)放進(jìn)了這個(gè)信封�！苯又�(zhù)讓同學(xué)們在信封中抽取卡片看看自己以后從事的職業(yè)，每張卡片上都寫(xiě)有：“I’mgoingtodo….”這樣自然引出了本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，接著(zhù)我設計了一個(gè)人物形象“Mr.Going-to-do”，并編故事講解Mr.Going-to-do的口頭禪為：“I’mgoingtodosth.”并讓同學(xué)們做一些練習，這樣強化同學(xué)們對begoingtodo語(yǔ)法的認識，最后通過(guò)一個(gè)改錯練習總結本堂課的知識點(diǎn)。結束這堂課后，我認為舊知識的導入，實(shí)物教具的使用和游戲的設計，都能較好引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇，能讓他們很快進(jìn)入到接受知識的角色當中。而讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生在教師的引導下說(shuō)出下一個(gè)知識點(diǎn)，也有利與教學(xué)的開(kāi)展。

　　課后陳老師對我的點(diǎn)評是：能夠很好的調動(dòng)課堂氣氛，表情自然活潑，教態(tài)好，對話(huà)情景演示精彩，互動(dòng)環(huán)節豐富，讓所有同學(xué)都興趣盎然地參與到活動(dòng)中來(lái)，之前預設的教學(xué)目的都能達到。但任務(wù)型教學(xué)法、交際法、游戲法應側重一個(gè)，這是需要改進(jìn)的地方。

　　微格教學(xué)課結束了，但是，我的教學(xué)生涯才是個(gè)開(kāi)端，我要在校更多的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，打好基礎，抓住每一次講課的機會(huì )來(lái)鍛煉自己，為使自己成為一名德才兼備的老師而不懈的努力。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 6

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。上學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì )，獲益匪淺。上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現在回過(guò)頭來(lái)看看當時(shí)的視頻，我又再一次認識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統，它使師范生和在職教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習。角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個(gè)概念或某一項內容，要單一，主要練習一種技能，時(shí)間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規定的時(shí)間內完成試講的，但是，我們并沒(méi)有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話(huà)就得按照一定的步驟（即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等），然而，在如此少的時(shí)間里，我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內容少以及內容簡(jiǎn)單外。但是，如果遇到幾何問(wèn)題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時(shí)間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進(jìn)一步認識了，我希望以后也可以通過(guò)微格教學(xué)訓練某方面的內容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過(guò)各個(gè)方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。

　　過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪。這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，

　　竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的'缺點(diǎn)和毛��！我就發(fā)現我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是�！敝�類(lèi)的語(yǔ)氣詞。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我會(huì )通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。

　　在微格試講中，我選擇了類(lèi)比導入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分數來(lái)導入分式的，因為分式是分數的一個(gè)延伸，其實(shí)道理是一樣的，類(lèi)比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內容的一個(gè)重要的途徑。導入要有吸引力，導入設計時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。接著(zhù)是板書(shū)的技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習和課前導入內容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著(zhù)老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自己，也為自己今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！

　　再者，如果將我的微格教學(xué)放在實(shí)際的中學(xué)課堂上來(lái)講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過(guò)程，所以在那么短的時(shí)間內那么多內容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。導入呢，應該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導入，類(lèi)比導入等。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復強調可能會(huì )出現和必須注意的問(wèn)題。至于練習部分，主要是訓練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節課的教學(xué)效果是很有幫助的。

　　在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會(huì )在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 7

　　在暑期即將來(lái)臨之際，我們學(xué)校的領(lǐng)導安排了全體老師聆聽(tīng)微格教師專(zhuān)家王楓同老師的講座。這次微格教育教學(xué)的強化培訓，對我這位剛剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)可謂受益匪淺。在此次培訓過(guò)程中，王老師從一點(diǎn)一滴將每個(gè)環(huán)節都講到實(shí)處，包括什么是真正的教學(xué)設計，怎樣才能上好一堂課，還有微格教學(xué)的教學(xué)思想及步驟等等。通過(guò)這次學(xué)習，讓我初步認識了微格教學(xué)的概念，讓我更深刻地感受到教育教學(xué)的艱巨任務(wù)和重大責任，因此就以下幾點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。

　　首先，微格教學(xué)的概念�？梢哉f(shuō)，作為新教師來(lái)說(shuō)，我開(kāi)始根本不懂得什么叫做微格教學(xué)，通過(guò)培訓才大體了解了它的基本概念。微格教學(xué)是一種利用現代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓教師教學(xué)技能的系統方法。實(shí)際上它是提供一個(gè)練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習者獲得大量的反饋意見(jiàn)。

　　在微格教學(xué)并不意味著(zhù)教學(xué)內容或者教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化不生動(dòng)，時(shí)間一般控制的很短，在這幾分鐘內要求教師將平時(shí)四十分鐘課堂內容能夠在這幾分鐘內完整呈現并且使得學(xué)生聽(tīng)懂，理解!可以說(shuō)，這是一種具有高智慧和高技術(shù)的高效教學(xué)方式，它可以幫助老師和學(xué)生共同上好一堂課，使學(xué)生學(xué)到應學(xué)的文化知識和技能，也使老師的教學(xué)方式能夠得到提高和改善。

　　其次，在培訓中王老師也針對微格教學(xué)提出了什么才是真正的教學(xué)設計，讓我們思考了怎樣的課才算是一堂好課。在這里，我有些自己的想法，我覺(jué)得一堂課達到教學(xué)相長(cháng)的效果才算是一堂好課。因為課堂不僅僅是學(xué)生提升學(xué)習，鍛煉技能的場(chǎng)所，在一定程度上來(lái)說(shuō)也是教師自我提升的場(chǎng)所。在與學(xué)生的溝通教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生教學(xué)成果的反思，來(lái)進(jìn)一步改善自己課堂設計和教學(xué)方法的不足之處，師生共同進(jìn)步，讓下一堂課能上的更好，這才算的上是一堂好課。

　　此外，在王老師的培訓過(guò)程中，我更進(jìn)一步加深了對教學(xué)設計重要性的認識。包括對教學(xué)設計的基本要素學(xué)習，教學(xué)設計的程序學(xué)習，還包括教學(xué)策略的選擇學(xué)習以及預設教學(xué)評價(jià)和教學(xué)效果燈等。在此過(guò)程中我學(xué)到了如何去用正確的方法進(jìn)行教學(xué)設計，也明確了教學(xué)設計需要不斷地預設、思考、改善的循環(huán)過(guò)程。不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以成江海，教學(xué)設計過(guò)程也是如此，是要循序漸進(jìn)完成的，這其中也許會(huì )有很多美好的構想，比如創(chuàng )設更吸引學(xué)生的教育教學(xué)情境，但均需要恰當地實(shí)踐才可以論證效果，因此是一個(gè)非常細膩的設計過(guò)程，需要我更要踏下心來(lái)從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升。

　　再有，在王老師的'培訓中，不僅給我們介紹了許多如何進(jìn)行微格教學(xué)的方法，還提出了對于學(xué)生思維策略引導的方法。思維能力包括觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，如何才能使學(xué)生鍛煉他們自身的這些能力，讓他們的思維能力充分發(fā)揮出來(lái)，是一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，更需要教師采用各種不同的正確方式對他們進(jìn)行啟迪。所以，教師在此處的訓練方法就有待于研究和探索。比如在觀(guān)察能力培養上，要先培養學(xué)生的觀(guān)察意識，激起他們對外界觀(guān)察的興趣和欲望，從而鍛煉他們對生活中各種事物進(jìn)行觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。再利用不同的觀(guān)察手段如“眼”、“耳”、“口”、“體”、“腦”等來(lái)對事物進(jìn)行觀(guān)察和分析，從而理解所觀(guān)察事物的性能和特點(diǎn)。在這個(gè)方面上，可以培養學(xué)生們寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習慣，這樣在一點(diǎn)一滴中不僅鍛煉了自己的觀(guān)察能力，而且也提升了自己的寫(xiě)作方法和能力。

　　總之，通過(guò)這次王老師對我們的微格教學(xué)培訓，我學(xué)習到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗和技能。我想接下來(lái)我會(huì )努力去學(xué)習這些知識、方法，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗，努力成為一名具有專(zhuān)業(yè)化水準的合格教師!

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 8

　　進(jìn)入實(shí)小以后，第一次聽(tīng)說(shuō)“微格課堂”，在還沒(méi)有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個(gè)教研組的老師召開(kāi)了一次教研會(huì )議，專(zhuān)門(mén)針對“微格課堂”給我們作了一次詳細的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。

　　微格課堂，顧名思義，就是在時(shí)間、內容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。教師要在短短20分鐘內抓住一個(gè)重點(diǎn)，設計多個(gè)環(huán)節將其講透、講深。

　　深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語(yǔ)這一重點(diǎn)拿出來(lái)講微格課。雖然已經(jīng)有了充足的準備，但真正到了上臺講課的那一刻，我內心還是十分緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現，覺(jué)得挺享受的.。特別講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。

　　而最令我感動(dòng)的是，學(xué)校的領(lǐng)導、老師們適時(shí)給我們評課，給予我們一些好的意見(jiàn)，讓我們的課更加完美。在這里針對我的微格課，我整理出了以下兩點(diǎn)：

　　1、授課內容方面：內容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強調突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯的問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

　　2、語(yǔ)言表達的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話(huà)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現了一些表達不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話(huà)脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識點(diǎn)。

　　最后提出我的目標：一個(gè)老師上課時(shí)應該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，減少學(xué)生課外復習的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對基本概念、基本內容的講解應該使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

　　總之，當一個(gè)老師容易，當一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難，我會(huì )一直努力的！也非常感謝實(shí)小給我的這次寶貴機會(huì )，下一次講課，我一定會(huì )表現得更好！

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 9

　　暑假結束，剛剛開(kāi)學(xué)之際，聽(tīng)說(shuō)我們專(zhuān)業(yè)今年有微格教學(xué)，那時(shí)的我們甚至都不知道什么是微格教學(xué)，不知道為期兩周的微格教學(xué)要做什么�，F在，微格教學(xué)已經(jīng)落幕，短短的兩個(gè)星期使我受益頗深，作為師范生的我們，即將踏入教育行業(yè)，從事師范教育，微格教學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐、鍛煉的平臺。這是一門(mén)很有意義的課程，是我學(xué)到了很多新知識、改掉了教學(xué)過(guò)程中一直存在的不足之處。

　　微格教學(xué)，使我們從最初的不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了一次教學(xué)，它就像一面大鏡子，使我看到了自己的不足之處，看到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　這兩周我們要準備一堂15分鐘的講課，我準備的講課內容是“戴維南定理”，戴維南定理的內容不難，但是解題步驟不容易掌握，要通過(guò)這15分鐘讓學(xué)生掌握應用戴維南定理解題，這關(guān)鍵就是要合理安排講課的進(jìn)度，講完課之后還要講解例題，使學(xué)生熟練掌握解題思路。我在備完課之后，反復在草稿紙上練習講課內容，包括什么時(shí)候寫(xiě)字、什么時(shí)候畫(huà)電路圖、電路圖畫(huà)在黑板的什么地方，我都進(jìn)行了準備。講完課之后，于老師對我的講課進(jìn)行了點(diǎn)評，把我的不足之處都指了出來(lái)，這時(shí)候我發(fā)現我要學(xué)的東西還有好多好多。在聽(tīng)其他“老師”的講課時(shí)，我們通過(guò)他們的講課過(guò)程，又學(xué)到了很多新的講課方法，知道了應該如何改正自己在講課過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　我們還要錄一段講課視頻，錄制視頻的講課內容不能與之前講課的內容重復，所以我準備了一堂新的課題，進(jìn)行了新的備課。在錄制的過(guò)程中我注意了老師之前提到的不足之處，并做了改正。錄制完成，我和同學(xué)們一起觀(guān)看了我們錄制的視頻，又找到了一些新的不足和缺點(diǎn)，然后我們又進(jìn)行了新的視頻錄制，一直到我們認為合格才結束。它克服了我們在教室里講課，只能從老師和同學(xué)那里得到反饋，而自己卻難以察覺(jué)到自己的不足和缺點(diǎn)，可以看到講課的.重點(diǎn)及難點(diǎn)處理是否得當，教學(xué)姿態(tài)是否自然，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切，因而它使我們的教學(xué)技能有了很大的提高。因為我們在觀(guān)看視頻時(shí)，發(fā)現自己講課時(shí)都不明白自己在說(shuō)什么，堅定了我們應該加強自己的語(yǔ)言表達能力的決心。

　　這次的微格教學(xué)也加強了我們的評課的能力和技巧。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗，對別的同學(xué)的課可以進(jìn)行更加客觀(guān)、更加深入、更加全面的評價(jià)。這是我們在參加微格教學(xué)之前，從未有過(guò)的經(jīng)歷。

　　微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全過(guò)程，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然現在的我們在教學(xué)方面仍存在很多不足之處，但是相信通過(guò)這次的微格教學(xué)使我們都得到了很多大的提高。

　　通過(guò)這次的備課、講課，我真正的理解了作一名教師的不容易，真正的體會(huì )到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話(huà)里面所包含的汗水。微格教學(xué)，是我們實(shí)踐和成長(cháng)的見(jiàn)證。

　　感謝學(xué)校為我們開(kāi)通了這門(mén)課程，感謝于老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì )時(shí)刻謹記。

　　微格教學(xué)自我評價(jià) 10

　　第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因為之前很少站在講臺上，雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短，但每個(gè)同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時(shí)候也是很緊張，有的想說(shuō)的話(huà)都沒(méi)講出來(lái)，講的時(shí)候很少看下面的同學(xué)，內容都按著(zhù)課件講，表現的還不自然。

　　微格教學(xué)是用攝像機拍攝我們整個(gè)講課過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程中發(fā)現自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢;而且通過(guò)反復觀(guān)看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題。

　　課后，有的同學(xué)都深有感觸地說(shuō)：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的.形象，很不好啊!呵呵�！彪m然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多不足，但是相信通過(guò)微格教學(xué)的培訓，大家的教學(xué)技能都會(huì )得到很大的提高。

　　1、認真備課：先說(shuō)說(shuō)對教材的把握，這一步可以說(shuō)是衡量一個(gè)老師能不能上好一堂課的關(guān)鍵，需要我們用專(zhuān)業(yè)的眼光去深入挖掘教材，把握教材中的規律，把握教材中的重難點(diǎn)，只有把教材中的東西吃透之后，變?yōu)樽约旱臇|西，才能真正的運用自如，不然很容易就會(huì )變成照本宣科，在講課之前，看了幾遍，熟悉了教材的重難點(diǎn)和講課內容的安排，這也是以后教學(xué)過(guò)程中所必須注重的環(huán)節。同時(shí)也需對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行一些分析，并設計一些有質(zhì)量的問(wèn)題。

　　2、授課內容：內容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強調突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

　　3、語(yǔ)言表達的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話(huà)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現了一些表達不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話(huà)脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識點(diǎn)。

　　最后提出我的目標：一個(gè)老師上課時(shí)應該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，減少學(xué)生課外復習的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對基本概念、基本內容的講解應該使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

　　總之，當一個(gè)老師容易，當一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難。我會(huì )一直努力的。下一次講課，我一定會(huì )表現的更好。

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