普通高校公體課教學(xué)模式的探討論文
論文關(guān)鍵詞：全國普通高等學(xué)校體育課程指導綱要健康第一體育運動(dòng)終身體育
論文摘要：2002年，教育部下發(fā)了{=全國普通高等院校體育課程指導綱要>，并要求20O3年開(kāi)始在全國普通高等學(xué)校中施行。{=綱要>指出，把“健康第。_”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點(diǎn)。高等學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自全國各地，他們的體育基礎、體質(zhì)狀況、愛(ài)好、家庭條件以及生活環(huán)境等都存在較大的差異。而現行的統一計劃、統一操作的體育教學(xué)模式難以達到最佳效果，要改進(jìn)這一現狀，就要遵循體育課程內在的規律，給學(xué)生以盡可能大的選擇空間，并由教師指導學(xué)生選擇最適合于自己的體育方式，以達到提高健康水平的最佳效果。
2OO2年教育部下發(fā)了{=全國普通高校體育課程教學(xué)指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng){=綱要》)，這是普通高校體育工作總的指導方針，也是普通高校體育教學(xué)進(jìn)一步深化改革的總綱領(lǐng)。我們學(xué)習領(lǐng)會(huì ){=綱要>的精神主要是：學(xué)生的健康第一，為了達到這目的，高校體育可以采取更多的、更靈活的、更有針對性和更有效的方式方法進(jìn)行體育教學(xué)。
健康是個(gè)總目的，而實(shí)現這一目的方式方法卻是多種多樣的。另外高校的學(xué)生由于健康狀況、體育教學(xué)和一刀切的統一要求，已不適應現在的形勢了。為此我們設計出了“針對式教學(xué)模式”，就是要像<綱要’所提出的，以“滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要�！�
1針對式教學(xué)模式示意圖
2針對式教學(xué)模式的4個(gè)環(huán)節
1)大學(xué)生入學(xué)時(shí)(第一學(xué)期)以行政班為單位參加普通體育課。任課教師通過(guò)各種方法對學(xué)生的體育基礎和健康狀況做詳盡掌握；
2)在此基礎上，教師和學(xué)生共同制定出一個(gè)鍛煉計劃(或稱(chēng)運動(dòng)處方)。該計劃可以以學(xué)期為一個(gè)周期，也可以學(xué)年或整個(gè)大學(xué)期間為周期。該計劃一定要具有可行性和指導性，詳略粗細要得當，也就是說(shuō)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使之真正起到培養學(xué)生的體育意識和體育能力作用。學(xué)生根據此計劃進(jìn)行選上體育課和進(jìn)行課外體育活動(dòng)，做到有的放矢。教師剛根據計劃定期檢查計劃的執行情況和效果，并對計劃中不合適之處及時(shí)予以修正；
3)教師對學(xué)生執行計劃的過(guò)程和效果進(jìn)行記錄，并作為學(xué)生體育課成績(jì)的重要依據。例如。學(xué)生執行計劃情況，認真程度。學(xué)生體育能力提高幅度以及健狀況等。
4)體育部、教研室等可根據上述情況對教師的工作業(yè)績(jì)做出評價(jià)。
3針對式教學(xué)模式的計劃制定
如前所述，針對式教學(xué)模式有4個(gè)環(huán)節，其中了解和掌握學(xué)生的體育基礎、興趣愛(ài)好和健康狀況是基礎。而制定體育鍛煉計劃則是關(guān)鍵環(huán)節，是核心工作。
首先要了解學(xué)生的情況，盡量準確全面，除了學(xué)生的體育基礎、興趣愛(ài)好等，還要了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，因為有時(shí)參加體育鍛煉需要投入，如購買(mǎi)器材、服裝、門(mén)票等。在制定體育鍛煉計劃時(shí)，一定要有學(xué)生的.參與，針對學(xué)生的具體情況，教師給出條件，如學(xué)校和其他方面能提供的體育鍛煉的場(chǎng)所、器材、時(shí)間等，然后由學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，如選擇項目，球類(lèi)、跑步、游泳、跳健身操等。這可采取簡(jiǎn)便易行的方法。如比較基礎脈搏。注意自我感覺(jué)和飲食，睡眠的情況。
體育鍛煉計劃應該用書(shū)面形式明確下來(lái)，具體格式可自定，但是書(shū)面計劃中要設有記錄體育鍛煉進(jìn)行情況的地方，也要留有修改和補充的地方。這個(gè)計劃應該一式兩份，教師和學(xué)生各留一份，在這個(gè)計劃上學(xué)生留有相應的記錄，教師定期檢查，并以此作為學(xué)生體育成績(jì)的重要依據。
4針對式教學(xué)模式的特點(diǎn)
學(xué)生的整修整個(gè)體育活動(dòng)過(guò)程(包括上課和課外活動(dòng))都得到了一定的有效控制，提高了效率；由于計劃是學(xué)生與教師共同制定的，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生參加體育運動(dòng)的積極性，這是通過(guò)體育手段達到健康的目的必要因素；促使每位學(xué)生的體育能力和健康水平都會(huì )在原有基礎上得到提高，而現行的統一的、一刀切的教學(xué)模式是，有～定體育基礎的學(xué)生即使不下功夫鍛煉，體育課成績(jì)也能得優(yōu)，而基礎差的學(xué)生即使下功夫鍛煉也難有好的成績(jì)。如果按嗜針對式教學(xué)模式對學(xué)生的體育課等作評價(jià)，上述現象有所改進(jìn)； 這種教學(xué)模式會(huì )使教師的工作量有所增加，對教師的要求也提高了，但這也給了教師們一個(gè)發(fā)揮自己所學(xué)專(zhuān)長(cháng)的展示自己能力水平的機會(huì )。體育部、教研室據此對教師的工作業(yè)績(jì)也很容易做出量化評價(jià)。
5針對式教學(xué)模式的六項轉變
5．1由目的不明確向明確轉變
在現行的教學(xué)模式中，大學(xué)生對去上體育課或參加活動(dòng)之前，可以說(shuō)其目的是不明確的，或不是很明確的。因為即使去上課，一般也事先不知道要采用什么具體手段，達到什么具體目的。而大學(xué)生自己到運動(dòng)場(chǎng)參加體育運動(dòng)時(shí)，一般也都是無(wú)計劃的隨意行動(dòng)，其目的不可能很明確，而在針對式教學(xué)模式中，由于事先有了計劃，所以其目的是具體而明確的。目的明確，其鍛煉的效果是不一樣的。
5．2由被動(dòng)行為向主動(dòng)行為轉變
由于大學(xué)生的體育鍛煉計劃，是針對自己實(shí)際情況的真實(shí)的需要而定的，并且自己也參與了計劃的制定，所以能夠促使其主動(dòng)去參與體育鍛煉，這對于那些體育基礎差的。以及不愛(ài)運動(dòng)的學(xué)生尤其有作用。由被動(dòng)參與轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與，其效率和效果是大不一樣的。
5．3由群體行為向個(gè)體行為轉變
現行的教學(xué)模式基本上是統一的群體行為即全班都進(jìn)行一個(gè)項目，都采取同樣的練習手段和方法，都采用同一的標準來(lái)評價(jià)體育成績(jì)。這勢必會(huì )使一些體育基礎好學(xué)生“吃不飽”，而一些體育基礎差的學(xué)生又“吃不消”。而采取針對式教學(xué)模式，就可以改進(jìn)這種狀況，因為它是針對每一位學(xué)生的。教學(xué)時(shí)盡可能地變統一的群體行為具體的個(gè)體行為，因人而異。量體裁衣。則會(huì )得到較好的教學(xué)效果。當然。這對于課堂教學(xué)的組織要有一定的難度。
5．4由每周一次的體育鍛煉向每周數次轉變
現在的高校體育安排是每周兩學(xué)時(shí)。并且都安排在一起。也就是說(shuō)如果大學(xué)生不自己另找時(shí)間參加體育鍛煉，那么他(她)一周只有一次體育鍛煉，而且這只限于在校時(shí)，放假期間和大學(xué)的后兩年都沒(méi)有體育課了。每周一次的體育鍛煉對于提高健康水平是不夠的。在針對教學(xué)模式中，體育鍛煉計劃已把課外體育活動(dòng)也包含進(jìn)來(lái)了，因此可以使大學(xué)生由一周一次的體育鍛煉變?yōu)橐恢軘荡?至于鍛煉幾次由本人的具體情況而定)。最好能達到《綱要》中提出來(lái)的每天保證的一小時(shí)的體育活動(dòng)。
5．5由課堂行為向生活方式轉變
針對教學(xué)模式表面看是教學(xué)過(guò)程。是課堂上的行為，其擴展延伸也只限于學(xué)生的課外體育活動(dòng)。但是由于讓學(xué)生參與了為自己制定體育鍛煉計劃，能夠極大地提高大學(xué)生的體育意識和體育能力。學(xué)生得到體育鍛煉所帶來(lái)的種種益處時(shí)，就會(huì )熱愛(ài)體育鍛煉。就會(huì )積極主動(dòng)地去參加體育鍛煉，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )養成參加體育鍛煉的習慣，這樣一來(lái)，體育鍛煉就會(huì )從一種課堂行為轉變?yōu)橐环N生活方式。
5．6由階段性行為向終身行為轉變
縱觀(guān)我國的教育體系，體育課是開(kāi)設時(shí)間最長(cháng)的課，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，共有l4年。盡管其時(shí)間比較長(cháng)，但是和整個(gè)人生的幾十年相比還是階段性的，我國人口的平均壽命已達70歲了。如果把學(xué)校比作培養人材的工廠(chǎng)，那么高校則是最后一道工序，其體育是其中的一個(gè)車(chē)間。這個(gè)車(chē)間的工藝好壞對其產(chǎn)品一學(xué)生(人材)是影響很大的。大學(xué)生通過(guò)針對式教學(xué)的培養，從關(guān)心自己的體育鍛煉到形成了積極主動(dòng)的體育意識，提高了體育鍛煉的技能和能力，養成了體育鍛煉習慣，使體育鍛煉融入了自己的生活之中，這勢必會(huì )成為終身體育，這正是《綱要》所提出的高層次的目的，也是高校體育所努力的方向。
6結束語(yǔ)
針對式教學(xué)模式是一種理想的教學(xué)方式，它符合《綱要》要求；符合大學(xué)生的健身娛樂(lè )的需求；也符合普通高等學(xué)校體育進(jìn)一步深化改革的方向。但是，這種教學(xué)方式在實(shí)際操作中還有許多細節需要研究、改進(jìn)和完善，還需要在實(shí)踐過(guò)程中總結提高。
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