提高中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進(jìn)行相應的調整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性等方面進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù) 挖掘教材 實(shí)踐能力
通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現中學(xué)思想品德是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義的基本觀(guān)點(diǎn)。該課程也是培養學(xué)生政治素質(zhì)，進(jìn)行社會(huì )教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養成良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，把個(gè)人利益同國家社會(huì )的前途命運結合起來(lái)。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺階。
一、語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象
常言道:行家一仲手，便知有沒(méi)有。思品教學(xué)活動(dòng)亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個(gè)求知群體，受眾都有獨特的個(gè)性。從表現來(lái)看，有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生;從年級來(lái)看有新生、畢業(yè)生;從性別來(lái)看有男生和女生。每個(gè)學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個(gè)單獨的個(gè)體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道�？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實(shí)驗證明，一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中如果富有日頭言語(yǔ)藝術(shù)、體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會(huì )深刻，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門(mén)課程。此外，由于時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟、社會(huì )在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語(yǔ)文、英語(yǔ)之類(lèi)的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時(shí)言語(yǔ)的藝術(shù)美感來(lái)淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內容豐富、畫(huà)面生動(dòng)、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過(guò)去的教學(xué)中，我們并沒(méi)有重視插圖的作用，也一直沒(méi)有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個(gè)錄音機，并且許多人認為只有英語(yǔ)課、音樂(lè )課才可以使用錄音機，而其它科目沒(méi)有必要也不可能有課文要求使用錄音機來(lái)教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無(wú)的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見(jiàn)，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說(shuō)是教學(xué)中的一大失誤。 筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結合起來(lái)，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀(guān)很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實(shí)踐的`基礎上從感性認識開(kāi)始，然后再上升到理性認識�！蔽覀兙鸵l(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實(shí)踐中把客觀(guān)事物轉化為主觀(guān)觀(guān)念的第一步。它是關(guān)于事物的現象和現象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動(dòng)、具休、直觀(guān)形象的認識�！钡淖饔�，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開(kāi)發(fā)他們的智力，透過(guò)現象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂(lè )中當作藝術(shù)作品來(lái)欣賞，在這流動(dòng)的音樂(lè )環(huán)境里來(lái)鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開(kāi)，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版2003年8月第1版)第三課《珍愛(ài)生命》第一框題:多彩的生命構成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬(wàn)類(lèi)霜天競白由”、海陸動(dòng)植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開(kāi)很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹(shù)苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區，即使春天來(lái)了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車(chē)輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實(shí)在枯燥乏味。我們可以通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖片，提高問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出對這些圖片的想法，得出結論，我們要保護好家園，愛(ài)護大自然，保護環(huán)境，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
三、發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)習的目的在于作用于實(shí)際生活。新編教材每一節都安排有活動(dòng)課內容，其目的是培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時(shí)，要注意重培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題。比如可以通過(guò)對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行收集、整理，保存政治學(xué)習的資料;注意引導學(xué)生通過(guò)各種媒體了解國內外時(shí)事信息，廠(chǎng)一泛閱讀各種報刊雜志等活動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們在對材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中提高一廠(chǎng)自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實(shí)的基礎。
四、訓練要有度，評價(jià)要有激勵性
訓練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，做到由簡(jiǎn)單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時(shí)，在評價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生在練習中體現出來(lái)的創(chuàng )造性，哪怕只是一小點(diǎn)新意，也應該激勵。當然對于過(guò)左的問(wèn)題，要及時(shí)糾正，進(jìn)行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng )新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。
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