淺析成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失原因及對策分析論文
摘要：發(fā)展成人教育，是構建新型教育環(huán)境，建立終身學(xué)習機制的社會(huì )行為。在這個(gè)過(guò)程中，培養成人學(xué)生具有一定的知識技能以適應社會(huì )發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )需求是成人教育的目標之一。而當前，由于受諸多因素的影響，對成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高與成人教育發(fā)展造成了沖擊，文章對這些阻礙因素進(jìn)行了歸納分析，并在最后提出對應策略。
從當前形勢看來(lái)，成人教育未來(lái)發(fā)展形勢不容樂(lè )觀(guān)。這些因素正制約著(zhù)成人教育的發(fā)展，使得成人教育教學(xué)質(zhì)量緩慢不前。
關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失策略
一、成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失影響因素。
1、觀(guān)念缺失：缺乏正確的教育質(zhì)量觀(guān)念。
在成人高等教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，但還仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：對教學(xué)質(zhì)量意識不強，觀(guān)念比較陳舊。成人高等教育的中心工作是對學(xué)生的教學(xué)工作，根本任務(wù)是培養優(yōu)秀的人才。提高成人高等教育的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是當前成人高等教育教學(xué)的主要工作和生命線(xiàn)。但是在現實(shí)中，還存在著(zhù)一些領(lǐng)導和教師的思想陳舊、觀(guān)念落后等現象，用現代教育觀(guān)念和思想統籌全局工作的意識還沒(méi)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，還沒(méi)有從根本上實(shí)現從傳授知識到知識、素質(zhì)和能力全面發(fā)展的轉變。
2、管理缺失：管理人員綜合素質(zhì)偏低。
通常情況下，個(gè)人素質(zhì)和能力的代表是學(xué)歷層次。目前成人高等學(xué)院的管理人員學(xué)歷普遍偏低、管理水平與工作任務(wù)出現偏差。其中大部分管理人員對成人教育管理學(xué)和心理學(xué)了解不多，原有的知識結構已不能勝任現在的成人高等教育的管理工作。這些管理人員既缺乏綜合的素質(zhì)，也缺乏管理知識。
3、條件缺失：教學(xué)條件不充分。
教學(xué)條件落后。很多學(xué)校在擴大招生規模之后，辦學(xué)條件明顯不充分，尤其是一些地方性高等院校和成人高校表現尤為突出，存在成人高等教育教師數量不足、整體素質(zhì)偏低等問(wèn)題，隨著(zhù)成人高等教育在校生人數大幅度增加，使得實(shí)驗設備不足，難以滿(mǎn)足實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)的需要。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策。
1、樹(shù)立教學(xué)觀(guān)念。
提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，首先需要我們扭轉對成人高等教育的“普教化”傾向，充分的把握成人的心理特點(diǎn)和社會(huì )屬性，在了解其自身特點(diǎn)和學(xué)習需求的基礎上，樹(shù)立針對成人的合理的教育教學(xué)觀(guān)念。合理的成人高等教育教學(xué)觀(guān)包括：成人的理解能力比較強，但機械記憶能力比較差；成人的學(xué)習需求來(lái)著(zhù)對個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展需要，學(xué)習比較具有針對性；成人的學(xué)習主要是以自我導向性的學(xué)習；成人的工作和學(xué)習的矛盾比較突出等等。我們只有樹(shù)立正確的成人高等教育的教學(xué)觀(guān)念，才能保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，保證在教學(xué)過(guò)程中不再照搬普通高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的策略，探尋針對成人高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的合理策略。
2、重視管理人員質(zhì)量教育。
成人學(xué)院的校領(lǐng)導和各院分管教學(xué)管理的領(lǐng)導者，他們起著(zhù)舉足輕重的作用，因此，必須對他們進(jìn)行教育，讓他們清楚的認識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。對管理人員的教育時(shí)間應該有保證，每年至少要對他們進(jìn)行十五天的教育，這期間課程教育放在第一優(yōu)先的位置。
3、師資質(zhì)量的保障與控制。
教師在教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)和創(chuàng )新能力直接影響著(zhù)成人教育水平和質(zhì)量。筆者認為，加強普通高校成人教育師資隊伍建設應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
其一，實(shí)行聘任制。由學(xué)校成人教育管理機構直接向各學(xué)科教師發(fā)放聘書(shū)，聘任兼職教師。
其二，要加大投入，培養一批“雙師型”教師。各高校應加大對成教教師的培養培訓力度，優(yōu)化教師隊伍。
其三，要建設一支專(zhuān)門(mén)從事成人教育教學(xué)的.師資隊伍。在搞好兼職教師隊伍管理的同時(shí)，各學(xué)校還應根據自己的實(shí)際情況建立數量適中、有教學(xué)經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)水平的成人教育專(zhuān)職教師隊伍，以推動(dòng)成人教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
4、教育資源的保障與控制。
相對于普通高等教育，高校對成人教育的經(jīng)費投入、教學(xué)條件的改善明顯跟不上。這些已成為制約我國普通高校成人教育發(fā)展的瓶頸。因此，成人教育資源的保障與控制應是普通高校成人教育質(zhì)量保障的重要內容。
首先，加強對成人教育資源投入的監控。為了增強辦學(xué)活力、提高經(jīng)濟效益，除了改善投入、加強管理以外，就是要加強監控，使有限的資源投入獲取最大的產(chǎn)出。其次，建立成人教育資源自我調節新機制。通過(guò)機制的創(chuàng )新，建立相對獨立的、有一定自主權的成人教育資源管理、資源調節、資源更新、資源投融資體系，通過(guò)優(yōu)化、重組、協(xié)調等方式，全面調動(dòng)現有成人教育資源存量，發(fā)揮成人教育資源的集聚優(yōu)勢，將學(xué)�？衫玫慕逃Y源以及社會(huì )教育資源進(jìn)行超常規的資源整合。
三、結語(yǔ)。
人才培養質(zhì)量是普通高校成人教育生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。在新世紀，我國普通高校成人教育必須樹(shù)立以質(zhì)量為本的觀(guān)念。然而，目前我國普通高校成人教育的質(zhì)量卻存在諸多問(wèn)題，影響質(zhì)量問(wèn)題的因素既有來(lái)宏觀(guān)層面的，也有普通高校內部質(zhì)量保障不利等微觀(guān)因素。因此，普通高校成人教育亟需構建完善的質(zhì)量保障體系，保障學(xué)校各個(gè)系統的規范化管理和運行，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校與政府、社會(huì )等外界系統的溝通和協(xié)調。
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