別走入創(chuàng )新教學(xué)的誤區論文
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng )新教育的開(kāi)展已成為一種必然。作為一名音樂(lè )教師，我曾經(jīng)幾次外出聽(tīng)課、取經(jīng)，這讓我大開(kāi)了眼界，受益匪淺。的確，創(chuàng )新教學(xué)在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在培養學(xué)生良好思維習慣和創(chuàng )新能力上起到了積極的作用。但是有的地方的創(chuàng )新教學(xué)卻走入了誤區，其間出現的一些現象，值得大家探討與深思。
誤區一：拔高要求
毋庸諱言，創(chuàng )新教學(xué)的目的很明確，旨在挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng )作技能。但是，有的教師在理解創(chuàng )新教學(xué)時(shí)出現了偏差。如：有位老師在課堂上讓三年級的學(xué)生根據已有的節奏型為一首兒歌譜曲。這一做法確有新意，學(xué)生也都躍躍欲試。但接下來(lái)的環(huán)節卻讓人大跌眼鏡。為何？原來(lái)，有的學(xué)生譜的曲不是忽高忽低，就是忽長(cháng)忽短。教師心慌了，在表?yè)P好的同學(xué)時(shí)，也沒(méi)忘了批評差的同學(xué)。結果可想而知，大多數學(xué)生心里剛燃起的創(chuàng )作火焰，很快熄滅了。剛才還鬧哄哄的教室一下子就靜極了。請問(wèn)這一環(huán)節學(xué)生學(xué)到了多少本領(lǐng)？幾乎為零。其實(shí)這位教師心里應該清楚，一個(gè)三年級的.學(xué)生能寫(xiě)出多少動(dòng)聽(tīng)的旋律來(lái)？因此，在創(chuàng )作初期不要對學(xué)生過(guò)高的要求和定位，只要讓學(xué)生及時(shí)從自己的音樂(lè )創(chuàng )作中獲得歡愉感和成就感就足矣。
誤區二：注重形式
如今，創(chuàng )新教學(xué)在教學(xué)形式上也有了很大的改進(jìn)，如讓學(xué)生創(chuàng )作歌詞，編曲等等。表面上看是為了培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，其實(shí)呢，效果不佳。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一堂課《春天在哪里》，在學(xué)會(huì )歌曲之后有一環(huán)節是讓學(xué)生創(chuàng )作歌詞。想法固然是好的，但是教師為了避免學(xué)生思維擴散，就拿出了事先準備的填空題，讓學(xué)生按老師的格式填寫(xiě)。課是順利地上完了，學(xué)生也按照老師的要求填了空�？瓷先�，完完整整的一堂課，卻讓聽(tīng)課者直犯嘀咕：怎么像語(yǔ)文課？仔細想一想，學(xué)生的思維被箍得緊緊的，形式上創(chuàng )新了，但實(shí)質(zhì)上……最多也只能讓學(xué)生明白可以自己填詞罷了。假如這位老師能更多地相信學(xué)生，也許學(xué)生會(huì )填出更美的詞。
誤區三：追求時(shí)髦
眾所周知，現在的觀(guān)摩課，評優(yōu)課，反正只要是層次稍高的公開(kāi)課，都用上了多媒體輔助教學(xué)。它使教學(xué)活動(dòng)多媒化、立體化、信息化，大大提高了課堂教學(xué)效率。但不知從何時(shí)起，多媒體教學(xué)成了公開(kāi)課的一面旗幟，或者說(shuō)是一個(gè)必要條件。無(wú)論是執教者、聽(tīng)課者、甚至是評委都一致認為不用多媒體教學(xué)，這節課就上不了檔次，跟不上形勢，就不是創(chuàng )新，不管有無(wú)實(shí)用價(jià)值。記得在一次觀(guān)摩課現場(chǎng)，一位執教者在向大家介紹她的課件時(shí)，底下議論紛紛。從結果看是勞民傷財，跟我用幻燈機的效果差不多。是呀，平常咱們都講究辦事效率，那么我們的教學(xué)又何嘗不是呢？為了追求形式上的時(shí)髦，將效果棄之不顧，是不可取的。在這里，敬請老師們在備課時(shí)能多考慮如何更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨特功能，為我們的教學(xué)服務(wù)。
要走出創(chuàng )新教學(xué)的誤區，就應該正確認識創(chuàng )新，重視其創(chuàng )新的過(guò)程，淡化其創(chuàng )新結果。畢竟，創(chuàng )新教育還正處于起步階段，教師不要急功近利，而使創(chuàng )新教學(xué)停留在表面上、形式上。創(chuàng )新教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題，在日后的音樂(lè )教學(xué)中，我們應大膽探索，結合實(shí)際，靈活地進(jìn)行教學(xué)，為培養二十一世紀的創(chuàng )新人才而努力！
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