鋼琴教學(xué)中幼師學(xué)生審美能力的提升論文
摘要：鋼琴課是幼師學(xué)生的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課，教師在鋼琴教學(xué)中如果能注重對學(xué)生審美教育的培養，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的審美能力，還有助于她們良好人文素養的形成。文章從通過(guò)理論的分析，從三個(gè)方面探析鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力的途徑。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；提升；審美能力
重視學(xué)前教育已經(jīng)成為當下各國教育的普遍共識。隨著(zhù)近幾年國家對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育得到了大力發(fā)展。尤其是在剛剛結束的兩會(huì )上國家教育部部長(cháng)袁貴仁表示：全面“二孩”政策實(shí)施后，據預測，每年將新增300萬(wàn)名學(xué)前兒童，按照現有學(xué)制3年內會(huì )新增900萬(wàn)名入園兒童。將以多種形式擴大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極支持企事業(yè)單位辦幼兒園，采取政府購買(mǎi)方式扶持民辦幼兒園。這些信息就是在告訴我們社會(huì )需要大批合格的、有一定技能的、有一定審美能力的、能帶領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的幼兒教師。
一、鋼琴教育在學(xué)前教育中的作用
鋼琴產(chǎn)生于十八世紀初的意大利，即1709年由意大利制琴大師克里斯多佛利發(fā)明的一種類(lèi)似現代鋼琴的鍵盤(pán)式樂(lè )器，在以后的歲月中，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)完善，方成為我們現在看到的現代鋼琴，在樂(lè )器家族中鋼琴屬于體積龐大的樂(lè )器。它的發(fā)聲原理是敲動(dòng)琴鍵拉動(dòng)琴槌敲打琴弦，因此在西洋管弦樂(lè )的分類(lèi)中它被分到了打擊樂(lè )器組。由于鋼琴體積龐大、音域寬廣、共鳴效果好，為了方便人們控制鋼琴的音量，表現不同的作品，鋼琴下面可以用腳控制的有三個(gè)踏板：右踏板，延音踏板（又被稱(chēng)為強音踏板）；左踏板，柔音踏板（也叫弱音踏板，又被稱(chēng)為旋樂(lè )演奏者的弱音器）；中踏板，消音踏板（又被稱(chēng)為倍弱音踏板）可以使音量變得極小，避免驚擾鄰居的安寧。在歐洲及美國，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤(pán)樂(lè )器。由于鋼琴音量可控、有固定音高、方便演奏，在現代的幼兒園教學(xué)中，鋼琴是必備的教學(xué)工具。鋼琴是幼師學(xué)生的必修課，也是音樂(lè )學(xué)習的基礎課，鋼琴彈奏是幼兒教師在幼兒園為學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)和音樂(lè )活動(dòng)必備的基本演奏技能，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中被廣泛使用。
二、當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現狀
我國高校教育大規模擴招自上世紀末，二十多年來(lái)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生生源質(zhì)量逐步下滑，就目前各級各類(lèi)具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的院校招生看，所招收的學(xué)生學(xué)生學(xué)制不一，專(zhuān)科類(lèi)的有初中起點(diǎn)的五年制專(zhuān)科生、有初中起點(diǎn)的三年制中專(zhuān)生、有對口招生的三年制專(zhuān)科生、有高中起點(diǎn)的三年制專(zhuān)科生等等；本科類(lèi)的有高中起點(diǎn)的四年制本科生、有對口招生的二年制本科生……學(xué)生的年齡不一，初中起點(diǎn)的學(xué)生年齡多在十五六歲，高中起點(diǎn)的學(xué)生年齡多在十八九歲，有的入校時(shí)二十一二歲。大多數的學(xué)生來(lái)自各級鄉鎮、農村，城市里的學(xué)生占比很小，很少有學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期接受過(guò)良好、系統的音樂(lè )教育，有的學(xué)生連一首歌曲都不能完整的唱下來(lái)。絕大多數學(xué)生在進(jìn)幼師之前是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鋼琴的，而且學(xué)生骨骼發(fā)育已基本完成，手指的柔軟性和靈活性已明顯不占優(yōu)勢，學(xué)習鋼琴較為吃力。鋼琴教師都是從專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )院校畢業(yè)的，他們接觸的都是專(zhuān)業(yè)的鋼琴教育，因此，他們在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中也會(huì )不由自主的偏向于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，輕視對學(xué)生審美教育的培養。從鋼琴教學(xué)在幼師教育的性質(zhì)來(lái)看，各級各類(lèi)幼師培養的是幼兒園教師，不是培養鋼琴演奏家，也不是培養鋼琴教師，而是培養具有一定音樂(lè )素養和審美能力的、能夠帶領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的幼兒教師。
三、審美教育在學(xué)前教育中的體現
審美教育是通過(guò)借助藝術(shù)手段和現實(shí)生活中美的事物培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念和審美能力的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。素質(zhì)教育中審美教育具有重要的位置，是我國教育體系中的有機組成部分。審美教育是鋼琴教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，鋼琴教學(xué)必須自始至終同審美教育緊密相連，才可以達到鋼琴學(xué)習的真正目的——不僅讓學(xué)生掌握有關(guān)鋼琴彈奏必要的知識和技巧更要讓學(xué)生在學(xué)習鋼琴的整個(gè)過(guò)程提升其對音樂(lè )的審美能力，培養和深化其學(xué)習鋼琴的興趣和信心，使鋼琴教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生真正在感受美的聲音、體驗美的情感、追求美的演奏，激發(fā)其對音樂(lè )的熱愛(ài)，對音樂(lè )內在美的感悟能力，以及表達美的能力和創(chuàng )造美的能力等，為他們今后走向工作崗位，用音樂(lè )的美去引導幼兒、培養幼兒的音樂(lè )審美打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幾年的鋼琴學(xué)習，學(xué)生們掌握了鋼琴的基本彈奏方法和技巧，但在實(shí)踐中不難看出他們的音樂(lè )審美能力較差，體現在彈奏時(shí)缺乏對音樂(lè )的理解和正確的表達，所彈奏的作品很難感動(dòng)別人，這就是鋼琴教學(xué)的誤區——重技能培養輕審美教育，在教學(xué)過(guò)程中忽視對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美能力的培養。而鋼琴教學(xué)中的審美教育，同其它審美教育一樣通過(guò)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)培養學(xué)生的審美能力，它不是一般的教育，而是一種關(guān)系到學(xué)生內在本質(zhì)的教養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育。因此，用什么樣的途徑能夠在鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力，是幼師教師需要面對和解決的問(wèn)題。
四、鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力的途徑
1、教學(xué)中注重培養學(xué)生的審美感知力
音樂(lè )美感是人們對美的情感體驗，和其它藝術(shù)美感一樣，都是一種對美的意識活動(dòng)。它是以音樂(lè )美的存在作為前提條件的，沒(méi)有音樂(lè )美的存在，也就不可能有音樂(lè )審美意識的發(fā)生�！胺惨糁�，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也�！薄稑�(lè )記》中的這句話(huà)，充分表達了音樂(lè )是現實(shí)世界在頭腦中的意識反映，音樂(lè )審美意識是貫穿于整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)之中的。在鋼琴教學(xué)中,注重培養幼師學(xué)生的審美感知力是非常重要的。比如在學(xué)習《乒乓球》這首作品的時(shí)候，首先要讓學(xué)生兩兩一組模仿打乒乓球的動(dòng)作，先用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言描述乒乓球的形狀、特點(diǎn)和打乒乓球時(shí)的律動(dòng)感，然后老師再進(jìn)行有表情的示范（可以多彈幾遍），讓學(xué)生充分體會(huì )音樂(lè )的節奏、節拍、力度、速度等音樂(lè )要素，讓學(xué)生去感受2/4拍強弱分明的拍感，中速稍快的速度感，輕松歡快的旋律，彈奏打乒乓時(shí)跳音的演奏方法等等。再比如在學(xué)習《瑤族長(cháng)鼓舞》的時(shí)候，不妨先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，并和著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，對作品有了認識之后再從速度（稍慢）、力度（mf）、演奏方法(連音)等方面和《乒乓球》做個(gè)對比，學(xué)生就會(huì )很快明白兩首作品的不同之處。有的時(shí)候教師給學(xué)生布置的練習曲認為練習曲是鋼琴的基礎練習，技法簡(jiǎn)單，就不給學(xué)生進(jìn)行分析、示范，這是不對的。練習曲自然有練習曲的旋律，旋律美體現在音樂(lè )中的方方面面，教師應該給學(xué)生通過(guò)分析找到旋律的規律，通過(guò)彈奏讓學(xué)生體會(huì )每一首練習曲、樂(lè )曲不同的美，這種有目的、有計劃、有步驟地引導學(xué)生掌握的過(guò)程，就是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的審美感知力培養的過(guò)程。
2、教師有表情的示范大于說(shuō)教
教師有表情的示范是學(xué)生感受音樂(lè )美的重要手段，教師要根據樂(lè )曲表達的意境，把每首樂(lè )曲的審美內涵都通過(guò)教師的示范有滋有味地呈現出來(lái)，這種示范不僅具有強烈的樣板效應，還具有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在欣賞教師彈奏的同時(shí)對樂(lè )曲有所了解，不僅在感性認識上產(chǎn)生共鳴，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和動(dòng)力。在教師示范的過(guò)程中學(xué)生不僅可以聆聽(tīng)到所要刻畫(huà)的音樂(lè )形象，還可以將所學(xué)知識前后進(jìn)行聯(lián)系，運用對比的手法探尋音樂(lè )學(xué)習中的一般規律：旋律的上行通常使人感到音樂(lè )上揚、緊張、興奮，旋律的下行使人感到音樂(lè )放松、平靜。歡快的節奏往往表現出歡快、熱烈的氣氛，舒緩的節奏往往表現出憂(yōu)傷、抒情的氣氛。在速度上往往是快速表現的是激動(dòng)、歡快的情緒，慢速表現的是柔美、深沉的情感。在力度上刻畫(huà)激動(dòng)、熱烈的情緒時(shí),力度要強；刻畫(huà)抒情、優(yōu)美的情緒時(shí),力度要弱。例如，教師在示范《青蛙合唱》的時(shí)候，可以很形象的讓學(xué)生感受到帶有沙啞嗓音的青蛙聚在一起“呱、呱”叫時(shí)的.音樂(lè )形象。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力，描繪他們腦海中青蛙在池塘邊、月色下或者在荷葉下有趣歌唱的情景，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。鋼琴語(yǔ)言的表現力是豐富的，不是一種單一的要素形成的而是由諸多要素有機結合而產(chǎn)生的,因此相同的音樂(lè )要素不同的方式進(jìn)行演奏出來(lái)的音響效果也是不同的，教師要在示范的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生根據自己的感受去理解、體會(huì )音樂(lè )，逐步提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
3、注重音樂(lè )作品的橫向學(xué)習
教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中一定要加強作品之間的橫向學(xué)習，比如在學(xué)習彈奏鋼琴四手聯(lián)彈《草原英雄小姐妹》時(shí)，不妨先將這首作品的創(chuàng )作背景給學(xué)生做一個(gè)講解，幫助學(xué)生了解作品，然后可以給學(xué)生欣賞一下琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》。再比如給學(xué)生布置貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》的時(shí)候，不妨給學(xué)生欣賞一下莫扎特創(chuàng )作的《土耳其進(jìn)行曲》、舒曼創(chuàng )作的《士兵進(jìn)行曲》和鋼琴四手聯(lián)彈《軍隊進(jìn)行曲》、《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，借此機會(huì )讓學(xué)生多體會(huì )進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，達到舉一反三，融會(huì )貫通的教學(xué)目的。音樂(lè )欣賞過(guò)程是學(xué)生認識音樂(lè )的重要手段，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，在鋼琴課中運用豐富多彩的教學(xué)手段有計劃地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)樂(lè )曲的欣賞，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣還可以培養她們的思維能力、想象力，提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力，從而不斷豐富和完善學(xué)生的鋼琴表現力和創(chuàng )造力。提升幼師學(xué)生的音樂(lè )審美能力的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，不僅需要教師有強烈的責任心而且需要教師具有對學(xué)生音樂(lè )審美能力培養的意識。只有通過(guò)教師堅持不懈地努力，才能培養出學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情，興趣是學(xué)習的主動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習興趣可以使她們的潛在能力得到最大限度地發(fā)揮，從而才能更好地提高學(xué)生的音樂(lè )鑒別能力和音樂(lè )審美能力。教師要盡可能的做到以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，不斷探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師在重視學(xué)生鋼琴技能技巧發(fā)展的同時(shí)，一定要重視對學(xué)生音樂(lè )審美能力的培養，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓她們產(chǎn)生美好的學(xué)習愿望，還可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把音樂(lè )的審美始終貫穿在整個(gè)音樂(lè )的意境之中，有助于提升她們的審美能力和良好人文素養的形成，使他們能夠盡快的成長(cháng)為國家的棟梁之才！
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