幼兒游戲中數學(xué)教學(xué)現狀研究論文
【摘要】隨著(zhù)人們對教育重視程度的提高，幼兒教育作為整個(gè)教育階段的開(kāi)始，也受到家長(cháng)和社會(huì )各界普遍關(guān)注與重視。由于數學(xué)具有抽象性、邏輯性，幼兒的數學(xué)教育應以游戲作為幼兒的學(xué)習基礎，將數學(xué)教學(xué)與游戲相結合，提高幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。本文以幼兒園數學(xué)教學(xué)游戲為主要研究點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調查、觀(guān)察法等對幼兒游戲中的數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行研究。通過(guò)研究發(fā)現幼兒游戲中的數學(xué)教學(xué)現狀存在一些問(wèn)題。例如，在實(shí)際教學(xué)組織和實(shí)施中游戲與數學(xué)脫節，沒(méi)有將數學(xué)融入游戲中。據此，提出幾點(diǎn)建議以促進(jìn)幼兒數學(xué)教學(xué)游戲的實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；數學(xué)教學(xué)
無(wú)論是在小學(xué)階段還是中學(xué)的學(xué)習階段，數學(xué)都作為一個(gè)獨立的學(xué)科出現，學(xué)生對于數學(xué)的感覺(jué)都是很枯燥、抽象、難懂、興趣不高。而在學(xué)前教育階段，我們的優(yōu)勢是幼兒教師可以將枯燥、難懂的一些數學(xué)問(wèn)題融入到幼兒感興趣的游戲中去，在游戲中學(xué)習數學(xué)，感知數學(xué)，成為目前解決幼兒數學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。本文以幼兒園數學(xué)教學(xué)游戲為主要研究點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調查、觀(guān)察法等對幼兒游戲中的數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行了解。通過(guò)研究發(fā)現幼兒游戲中的數學(xué)教學(xué)現狀存在一些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議以促進(jìn)幼兒數學(xué)教學(xué)游戲的實(shí)施。
一、幼兒教師
1.教師的知識結構
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具備良好的知識素養，還要了解幼兒每個(gè)階段的身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還要有較高的課堂組織能力，選擇適當的游戲內容進(jìn)行數學(xué)教學(xué)任務(wù)。在問(wèn)卷調查中，幼兒教師的學(xué)歷基本在大專(zhuān)水平，經(jīng)驗豐富，但是缺少對數學(xué)教學(xué)的游戲環(huán)境創(chuàng )設理解，影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中應加強游戲與數學(xué)教學(xué)的銜接、不能脫節。
2.教師教育理念應與時(shí)俱進(jìn)
教育理念，即關(guān)于教育方法的觀(guān)念。教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，及時(shí)更新自己的教育理念。只有教師擁有在游戲中開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的教育理念，才能有效地開(kāi)展教學(xué)工作。幼兒園可以加強園與園之間的交流，給廣大教師相互學(xué)習相互促進(jìn)的機會(huì )，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來(lái)。還可以請相關(guān)專(zhuān)家蒞臨指導、開(kāi)展相關(guān)講座等或參觀(guān)師范幼兒園在數學(xué)教學(xué)中的新做法，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，幼兒園可以加強園內間的交流。教師間可以定期開(kāi)展教研活動(dòng)，都把自己的新想法、新思路和新做法分享出來(lái)，促進(jìn)整體教師水平的提高。
二、注意幼兒本身發(fā)展
幼兒的科學(xué)經(jīng)驗主要來(lái)源于生活，教師在選擇適合數學(xué)教學(xué)的游戲時(shí)主要考慮幼兒的身心發(fā)展水平和幼兒的生活經(jīng)驗多少。以幼兒熟悉的生活常識為基礎的展開(kāi)數學(xué)教學(xué)，幼兒能容易融入教學(xué)環(huán)境、接收教學(xué)內容，也會(huì )獲得教學(xué)效果。在問(wèn)卷調查中，影響數學(xué)教學(xué)游戲的開(kāi)展的原因主要是班級內幼兒人數的多少。如果數量過(guò)大，教師組織教學(xué)游戲時(shí)困難就大，效果就會(huì )大打折扣。因此，合理安排班級人數，也是改善教學(xué)游戲效果的一個(gè)方面。
三、創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)環(huán)境
良好的環(huán)境激發(fā)幼兒對新鮮事物的興趣增強幼兒的求知欲和思考能力，游戲環(huán)境要不斷更新，要以最近幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)為主要選取素材。創(chuàng )設與數學(xué)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境使幼兒能主動(dòng)探索問(wèn)題，思考問(wèn)題，成為學(xué)習數學(xué)的基礎。從問(wèn)卷中了解到，幼兒教師在創(chuàng )設數學(xué)游戲的教學(xué)環(huán)境時(shí)很少從幼兒的認知水平出發(fā)。今后要加強教師在設計教學(xué)游戲環(huán)境時(shí)一定要符合幼兒的身心發(fā)展水平和數學(xué)的教學(xué)內容。幼兒園老師在選擇開(kāi)展數學(xué)教學(xué)游戲時(shí)所選的場(chǎng)地有限，基本上都在教室內或園內空地、操場(chǎng)。我們可以根據選定的游戲內容帶幼兒去博物館、圖書(shū)館和動(dòng)物園等等。將數學(xué)教學(xué)不局限在幼兒園內，是幼兒有新鮮感，提高了學(xué)習的興趣、專(zhuān)注力和效率。
四、準備數學(xué)教學(xué)游戲材料
首先，幼兒教師準備的材料不僅要保障我們數學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行，而且必須是安全的。我們在選取教學(xué)材料是一定要注意不能選取帶角、刺等尖銳的物品，以免在課堂上發(fā)生意外。其次，幼兒教師準備的材料時(shí)要考慮材料的數量。幼兒會(huì )根據教師提供的材料創(chuàng )設出不同的游戲情節，所以教師應多準備一些材料，最好能保證人手一份。這樣也避免了幼兒在游戲進(jìn)行中的爭搶現象。如果是大型游戲，我們可以按組制定材料的`數量，保證游戲的正常進(jìn)行。最后，幼兒教師準備的材料類(lèi)型時(shí)要考慮對教學(xué)的影響。用于教師的日常教學(xué)的材料有很多，不同類(lèi)型的材料具有不同的功能，大致可以從用途和功能兩個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)。幼兒教師在選取材料類(lèi)型是要做到精準，具有代表性。如讓幼兒學(xué)習圖形，教師可以準備泡沫、泡泡膠、塑料、紙張和不銹鋼水杯等等，讓幼兒在游戲中體會(huì )圖形，思考和動(dòng)手制作圖形。但通過(guò)問(wèn)卷得知，大部分幼兒園缺乏游戲材料。
五、游戲教學(xué)要突出數學(xué)特點(diǎn)
在學(xué)前階段，如果數學(xué)教學(xué)和小學(xué)、中學(xué)一樣，以教師單一的講解，幼兒會(huì )慢慢失去興趣。那我們就通過(guò)游戲這個(gè)平臺，開(kāi)展數學(xué)教學(xué)。數學(xué)教學(xué)的游戲不僅僅是游戲，更有數學(xué)教學(xué)的內容。這樣使教師講解效果更好，幼兒學(xué)習的主動(dòng)性越好。通過(guò)游戲引進(jìn)數學(xué)教學(xué)內容，通過(guò)數學(xué)知識更加了解游戲環(huán)境。我們是通過(guò)游戲這個(gè)平臺開(kāi)展數學(xué)教學(xué)任務(wù)，對數學(xué)的學(xué)習、掌握都有很大幫助。讓幼兒先在玩中學(xué)提高幼兒的學(xué)習興趣，然后在學(xué)中玩提高教師的教學(xué)效率，讓枯燥的數學(xué)生動(dòng)起來(lái)。讓每一個(gè)幼兒融入游戲中，教師加以引導，幼兒自主探索、思考、總結和交流，以達到學(xué)習的目的。最后慢慢對數學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)前教育階段是任何學(xué)科學(xué)習的初始階段，我們要在這個(gè)階段培養學(xué)生的學(xué)習能力，養成良好的學(xué)習習慣。幼兒園的數學(xué)教學(xué)非常重要，需要我們幼兒教師不斷探索、創(chuàng )新，尋求有效的教學(xué)方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法可以達到事半功倍的效果，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習奠定了基礎。
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