高中語(yǔ)文教學(xué)中用賞識教育轉化學(xué)困生論文
摘要：教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！辟p識教育對學(xué)困生的轉化工作有著(zhù)極其重要的作用，只有教師對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，贊賞，學(xué)生才能獲得學(xué)習的動(dòng)力。因此，開(kāi)展賞識教育順應時(shí)代發(fā)展需求，賞識教育的理念必將植植于課改的土壤，并產(chǎn)生積極的作用。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)困生；轉化；賞識教育
一、賞識教育的含義及來(lái)源
賞識教育是指：“教師在教學(xué)過(guò)程中積極地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極地鼓勵和贊賞學(xué)生，這樣就能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習該課程�！辟p識教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生得到賞識、尊重的渴望和需求它的推廣有利于保護學(xué)生的天賦，激發(fā)孩子的想象力和思維能力。在世界上利用賞識教育的第一人是卡爾威特。他的兒子威特在小的時(shí)候反應很遲鈍�？墒强柾夭](méi)有覺(jué)得很沮喪，相反，他堅信通過(guò)適當的教育可以成才，而且采用激勵、贊賞的方法，對兒子實(shí)施早期教育。最后，通過(guò)卡爾威特的努力，威特5歲時(shí)就記住了3萬(wàn)多個(gè)單詞，他在8歲的時(shí)候就能用六國語(yǔ)言交流，9歲步入大學(xué)的殿堂，取得哲學(xué)博士學(xué)位時(shí)年僅14歲，兩年后又獲得法學(xué)博士學(xué)位。這充分說(shuō)明的賞識教育對孩子的重要性。
二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育的意義
著(zhù)名的心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在承認之中，他就學(xué)會(huì )了要有一個(gè)目標；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)�！痹谛抡n改的背景下，學(xué)生的主體性地位越來(lái)越被教育者所重視起來(lái)，我們廣大語(yǔ)文教師要堅定地把學(xué)生的主體性地位放在教育工作的重點(diǎn)，始終為了學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，始終把學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)展首要位置。
1.賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)“：人性最深刻的原則就是希望被人對自己加以賞識”。每個(gè)孩子的先天稟賦和聰明才智差不多基本相同，但到最后的`成就會(huì )大不相同。這說(shuō)明成功并不取決于先天的天賦，而取決于后天的環(huán)境和教育，尤其取決于賞識教育。學(xué)困生的心理壓力往往比較大，常常表現出自卑、自責，無(wú)所適存，這時(shí)候急需要幫助、安慰。在成績(jì)考砸或遭遇挫折的情況下，切記不能說(shuō)讓學(xué)生泄氣的話(huà)，相反說(shuō)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他的水平和能力深信不疑；幫助學(xué)生認識到人生之路不可能一帆風(fēng)順，失敗、挫折在所難免。
2.賞識能夠喚起學(xué)生的自信心，有利于創(chuàng )造能力的培養
賞識教育可以有效提高學(xué)生的學(xué)習信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文。心理學(xué)研究發(fā)現，自信是認識事物，解決問(wèn)題的開(kāi)始，是行為的原動(dòng)力。賞識教育就是要捕捉學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，加以贊美，使學(xué)生感到教師相信自己，肯定自己。
3.賞識教育能融洽師生之間的關(guān)系
只要我們真心去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護、幫助學(xué)生，用自己寬光的胸懷，無(wú)私的博愛(ài)來(lái)賞識學(xué)生，相信他“真行”、“真棒”，那么，學(xué)生定會(huì )迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機和活力，情愿配合老師的教育和引導。
三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何用賞識教育轉化學(xué)困生
1.在高中語(yǔ)文教學(xué)中要尊重、理解學(xué)生
教師的愛(ài)和尊重是他們進(jìn)步的起點(diǎn)。要對他們以鼓勵為主，捕捉他們的閃光點(diǎn)。教師要像對待優(yōu)秀生那樣對待后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生體會(huì )自身價(jià)值，增強自信心。對于后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要給予肯定，就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習積極性。教育需要用真誠去打動(dòng)學(xué)生的心靈，教師要理解學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到教師以平等的心態(tài)對待自己，教師不要總是擺出高高在上、為人師尊的架子，不要把賞識變成“賞賜”。教師應該像朋友般真誠，似同學(xué)般平等，特別是對學(xué)困生，教師更要給予充分的尊重，讓師生能很好的進(jìn)行交流。
2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)愛(ài)學(xué)生
賞識的本質(zhì)是愛(ài)，愛(ài)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能，使學(xué)生成為強者和成功者。語(yǔ)文教師的重要責任就是通過(guò)賞識的方式來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，為學(xué)生照亮其前進(jìn)的道路。當學(xué)生聽(tīng)到老師真心的表?yè)P及對自己的關(guān)愛(ài)，自然會(huì )受到很大的感動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，揚長(cháng)避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智。
3.在高中語(yǔ)文教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生
教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵而改過(guò)是很容易的，受責罵而改過(guò)是不易的，老師對學(xué)生積極性的激勵是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)科學(xué)�！笨梢�(jiàn)鼓勵的運用是至關(guān)重要的。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我總會(huì )對學(xué)困生說(shuō)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓他們對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣。在平時(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，賞識常常成了優(yōu)等生的專(zhuān)利，對學(xué)困生來(lái)說(shuō)是不可能的。這樣就導致學(xué)困生形成強烈的自卑感強，對語(yǔ)文學(xué)習毫無(wú)興趣。因此，我們廣大語(yǔ)文教師要想提高學(xué)困生的成績(jì)就必須先要尊重、理解、關(guān)愛(ài)他們，了解他們的情況，給予足夠的關(guān)心，多表?yè)P他們，盡量給他們創(chuàng )造表現自己的機會(huì )，并用激勵性的語(yǔ)言加以表?yè)P，以增強他們的學(xué)習信心。一個(gè)成功的高中語(yǔ)文教師一定要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并放大、肯定其閃光點(diǎn)，加以贊賞和激勵。使學(xué)生有一種被認同、被重視的感覺(jué)，這樣就能學(xué)困生給心理上帶來(lái)強大的學(xué)習動(dòng)力。
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