以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文
論文關(guān)鍵詞：就業(yè) 教育改革 人才培養
論文摘 要：自我國高校擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難現象普遍。為幫助大學(xué)生順利就業(yè)，高校應以就業(yè)為導向，進(jìn)行教育教學(xué)改革，可以從轉變教育理念，改進(jìn)人才培養模式，調整專(zhuān)業(yè)設置和課程體系構建，加強師資隊伍建設保障教學(xué)質(zhì)量等多方面入手，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
1.就業(yè)難與高校教育現狀分析
調查顯示，當今高校畢業(yè)生不僅存在就業(yè)難的問(wèn)題，且在工作崗位上也顯示出諸多缺點(diǎn)，如專(zhuān)業(yè)技能不足，應用論知識能力欠缺，適應環(huán)境能力差等。這種狀況的形成有多種原因，一是就業(yè)環(huán)境不樂(lè )觀(guān)，一是高校在教育教學(xué)及就業(yè)引導方面存在問(wèn)題。具體表現如下：
1.1就業(yè)環(huán)境不樂(lè )觀(guān)
近年來(lái)受?chē)H金融危機影響，國內外經(jīng)濟環(huán)境較不景氣，導致眾多企業(yè)開(kāi)工率不足，新增就業(yè)崗位銳減，用人單位對高校畢業(yè)生的需求量減少，直接導致了高校畢業(yè)生就業(yè)難。受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，出現了各種干擾大學(xué)生公平就業(yè)環(huán)境的現象，導致諸多社會(huì )問(wèn)題從而加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。
1.2高校教育教學(xué)和就業(yè)引導的問(wèn)題
當前高校的教育教學(xué)仍然以學(xué)科型教學(xué)模式為主，課程設置和教學(xué)方法和社會(huì )實(shí)際需求脫軌，教學(xué)管理管理觀(guān)念滯后，重理論，輕實(shí)踐，培養的多是研究型人才，而擴招之后的研究生數量供過(guò)于求，對于大部分本科畢業(yè)生而言，就業(yè)優(yōu)勢明顯不足。本再者，本科的教學(xué)內容廣而不專(zhuān)，畢業(yè)生多缺乏一技之長(cháng)，很多學(xué)生對自身的興趣和定位亦不明確，教師們無(wú)法對其因材施教，這就造成了學(xué)生基礎能力薄弱，實(shí)踐能力較差，又薪資定位高，就業(yè)難在所難免。
2.高校教育改革的必要性
就業(yè)是民生之本，但從近幾年的情況來(lái)看，就業(yè)形勢嚴峻的狀態(tài)還會(huì )持續下去，而教育本身是為了促進(jìn)就業(yè)，從高校來(lái)講，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，推行以就業(yè)為導向的教育改革勢在必行。高校在辦學(xué)和教學(xué)的過(guò)程中，應緊緊圍繞指導和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這個(gè)中心點(diǎn)，以社會(huì )需求為導向，深化教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì )輸送更多的高技能復合型人才，從而實(shí)現資源優(yōu)化配置，以促進(jìn)、保障社會(huì )的安定與和諧。同時(shí)，推行以就業(yè)為導向的高校教育改革有助于構建新型教育模式，并推動(dòng)教育改革與發(fā)展。
3.高校教育改革措施探討
3.1轉變教育理念，改進(jìn)人才培養模式
我國的高等教育已進(jìn)入大眾化的時(shí)代，教育教學(xué)能否與大學(xué)生就業(yè)緊密銜接，直接影響到普通高校畢業(yè)生能否正常就業(yè)。明確教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，調整教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，以就業(yè)需求引導教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以人才培養質(zhì)量的提高促進(jìn)就業(yè)工作水平，才能提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。普通本科教育的教學(xué)模式為“理論——實(shí)踐——理論”，該教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，而實(shí)際的工作崗位需要畢業(yè)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，那么高校教學(xué)時(shí)就應考慮完善這種教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐并重。在教學(xué)過(guò)程中可適當引入“創(chuàng )新式”和“啟發(fā)式”教育，多給學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生知識應用能力，在課程設置中增加實(shí)習內容，考慮將畢業(yè)生的.畢業(yè)設計（論文）與實(shí)習單位掛鉤，表現優(yōu)秀的畢業(yè)生可直接留崗。高校畢業(yè)生通過(guò)在校期間的學(xué)習，擁有相對扎實(shí)的理論基礎，創(chuàng )新思維較為活躍，只要提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗，在就業(yè)過(guò)程中是很有優(yōu)勢的。
3.2調整專(zhuān)業(yè)設置和課程體系構建
高等學(xué)校要成立教育教學(xué)委員會(huì )，積極開(kāi)展社會(huì )需求調研，針對企業(yè)和市場(chǎng)需要，加強骨干專(zhuān)業(yè)建設，及時(shí)調整和淘汰飽和專(zhuān)業(yè)。加強實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)環(huán)節引入就業(yè)和創(chuàng )業(yè)理念，從而提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力。在課程體系的構建上，應當以就業(yè)和和市場(chǎng)為導向，突出課程的復合性、實(shí)用性，明確各課程、教學(xué)環(huán)節的地位與內在聯(lián)系。分層次設置課程，將課程設置為基礎能力課、核心技能課和相關(guān)知識課，鼓勵課外教育教育，加強實(shí)踐教學(xué)，以利于學(xué)生了解社會(huì )需求。
3.3加強師資隊伍建設以保障教學(xué)質(zhì)量
高校專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)對于學(xué)生的培養影響重大，提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量很有必要。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)由理論和實(shí)踐兩部分組成，課堂學(xué)習是在校生學(xué)習的主要方式，如何通過(guò)教學(xué)提高實(shí)踐能力，是校方當前面臨的難題之一。當前本科教學(xué)師資隊伍呈年輕化態(tài)勢，實(shí)踐經(jīng)驗較為薄弱，校方應鼓勵青年教師向一些資深優(yōu)秀教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。根據專(zhuān)業(yè)的不同，有針對性地將青年教師派送到實(shí)訓基地或研究院進(jìn)修，并鼓勵青年教師積極申報科研項目，把科研成果引入教學(xué)，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。加強教師與學(xué)生的交流，因材施教，提供個(gè)性化就業(yè)指導服務(wù)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習新知識，樹(shù)立主動(dòng)就業(yè)的意識，以提高自身就業(yè)能力。
4.結語(yǔ)
自20世紀末我國高校不斷擴招，但大學(xué)生的就業(yè)形勢并不樂(lè )觀(guān)，就業(yè)難現象普遍。高校作為人才培養機構，有責任以就業(yè)為導向，進(jìn)行教育教學(xué)改革。高�？梢詮霓D變教育理念，改進(jìn)人才培養模式，調整專(zhuān)業(yè)設置和課程體系構建，加強師資隊伍建設保障教學(xué)質(zhì)量等多方面進(jìn)行改革，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生素養，以幫助其順利就業(yè)。
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