新課程理念下的師范生教育探析論文
【摘要】本文分析了兩個(gè)新課改《標準》中所倡導的教育目標、學(xué)習方法和教學(xué)方法對高師生物教學(xué)的影響，從教育理念、課程改革、學(xué)習與教學(xué)方式、評價(jià)體系等方面提出了相應的建議和對策。
【關(guān)鍵詞】新課程理念 師范生 教育
隨著(zhù)《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義務(wù)標準》）和《普通高中生物課程標準（實(shí)驗）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）全面實(shí)施，標志著(zhù)基礎教育課改已經(jīng)走進(jìn)每一所學(xué)校，走進(jìn)每一位師生的生活。它不但影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，也影響著(zhù)教師的教學(xué)行為。這對于培養中學(xué)生物學(xué)教師的高等師范教育又有何影響呢？根據本人多年從事生物學(xué)教學(xué)的體會(huì )，分析了新課改的兩個(gè)《標準》中所倡導的教育目標、學(xué)習方法和教學(xué)方法對高師生物教學(xué)的影響，提出了如下的建議和對策。
1 樹(shù)立新的教育理念，適應生物新課標
教育理念是人們在教育實(shí)踐過(guò)程中形成的對教育發(fā)展的指向性的理性認識，也就是人們追求的教育理想，它是建立在教育規律基礎之上的一種“遠見(jiàn)卓識”，它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)的指明教育前進(jìn)的方向。而21世紀的現代師范教育理念是以科學(xué)人文主義教育價(jià)值觀(guān)為導向，開(kāi)發(fā)人的身心素質(zhì)潛能，促進(jìn)人的全面、充分和自由發(fā)展，致力于人格完善的目標。高等師范院校有責任傳授給學(xué)生這種先進(jìn)的教育理念。幫助他們樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，并由他們將這種理念帶進(jìn)中小學(xué)課堂。這與基礎教育課改和新課標的教育理念，既面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養是相一致的。在課程目標中切實(shí)體現了注重學(xué)生發(fā)展的三位一體的生物學(xué)新課程理念，既知識、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.1 培養良好的道德修養，獻身基礎教育事業(yè)
一名合格的教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在教育教學(xué)的具體實(shí)踐中體現自我價(jià)值，實(shí)現教育、引導學(xué)生的目標。因此，在師范生教育中，把師德修養教育貫穿始終。讓我們培養的學(xué)生走上教學(xué)崗位時(shí)能夠做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。培養學(xué)生誠信、盡職、圖強、服務(wù)社會(huì )的崇高師德，堅定奉獻社會(huì )、奉獻人生的執著(zhù)信念，樹(shù)立刻苦拼搏、堅韌不拔的頑強意志。要做有“心”人，主要包括事業(yè)心，獻身教育事業(yè)的職業(yè)追求；愛(ài)心：對待教育事業(yè)及學(xué)生的熱愛(ài)；責任心：對待教育事業(yè)及學(xué)生的盡職盡責；專(zhuān)心：對待事業(yè)的志向、專(zhuān)勁及忠誠；熱心：對生命、生活及世界的滿(mǎn)腔熱忱；平常心：正確看待教師的社會(huì )經(jīng)濟地位及在經(jīng)濟潮流前的平常心態(tài)。
1.2 做好專(zhuān)業(yè)知識的儲備，為基礎教育作保障
作為一名教師，首先要具備較強的專(zhuān)業(yè)知識。只有具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，才能把握生物科學(xué)的前沿知識和技術(shù)應用的方向和手段，才能了解生物科學(xué)知識對人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟、文化和環(huán)境的影響和作用。因此，師范生在大學(xué)期間，系統的學(xué)習和掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識是必須的，為將來(lái)走上講臺做好專(zhuān)業(yè)知識儲備。
2 加強課程改革，以適應基礎課改的需要
新課標從原來(lái)以教師工作為重點(diǎn)轉移到以學(xué)生的.全面發(fā)展為中心上來(lái)，使知識點(diǎn)從“直接的、統一的、剛性的“控制””轉變?yōu)椤伴g接的、指導性、彈性的“規范””，相應地總結了“科學(xué)探究、生物圈中的人、生物技術(shù)、健康地生活”等內容，在高中階段，增加了“分子、穩態(tài)、生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會(huì )、現代生物科技專(zhuān)題”等內容。同時(shí)在教材的編寫(xiě)上，簡(jiǎn)明扼要，給教師留下了很大的開(kāi)發(fā)機會(huì )，這也對教師的教學(xué)能力提出了很高的要求。因此，師范生的課程設置上，要盡可能與其相適應，應該壓縮學(xué)生“教什么”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程比例，增加解決“怎么教”的教育類(lèi)課程和實(shí)踐性課程比例，適當擴大選修課的比例，走出學(xué)科中心的藩籬，建立以發(fā)展人的能力、素質(zhì)、人格為中心，以滿(mǎn)足教師職業(yè)需要為主線(xiàn)的課程結構。同時(shí)，在課程內容方面，剔除“舊、窄、雜、空”現象，增加反映當今科學(xué)發(fā)展的最新成果，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在注重培養生物科學(xué)素養的同時(shí)，也要注意人文精神的培養與融合。為此要開(kāi)設提高學(xué)生綜合素質(zhì)的通識課程、人文素質(zhì)課程、歷史、藝術(shù)、文化、倫理道德、社會(huì )與情感課程；文理滲透課程、學(xué)科交叉課程等；還要設工具類(lèi)課程，使師范生具備新時(shí)代教師的綜合文化素質(zhì)。還應有條件地加大實(shí)習見(jiàn)習的周期，真正做到理論與實(shí)踐相結合，讓師范生真正感知現代教育理論的實(shí)踐魅力。
3 學(xué)習先進(jìn)的學(xué)習方式和教學(xué)手段，盡快適應從學(xué)生到教師的轉變
新課程要求轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、探究、合作等多種學(xué)習方式，因為生物科學(xué)不僅是事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程�！稑藴省烦珜骄啃詫W(xué)習，是引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力等。與學(xué)習方式相適應的教學(xué)方式也是倡導探究式、合作、參與式等方式。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，幫助學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生完全參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分利用現代教育技術(shù)手段，加強師生的互動(dòng)性，使教師由傳授者轉變?yōu)橐龑д�、促進(jìn)者，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程逐步，由統一規格向差異性轉變，而這些教學(xué)方式和各種轉變，對教師的教學(xué)能力也提出了很高的要求。
4 改革評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的培養
在目前的師范生評價(jià)中，主要依據學(xué)科的成績(jì)，既造成了重知識輕能力，高分低能現象的發(fā)生，因為學(xué)生在校期間的所有評優(yōu)、評獎、獎學(xué)金、入黨等都與考試成績(jì)掛鉤，這樣導致學(xué)生把大量的精力用于課程學(xué)習和考高分方面，而輕視了作為未來(lái)教師能力的學(xué)習與鍛煉。因此，教學(xué)評價(jià)的改革是迫切而必要的。筆者認為，應大力提倡實(shí)作評價(jià)方式，引導學(xué)生加強從師技能的學(xué)習與訓練；從考察學(xué)生自主學(xué)習方式、能力及效果；考察學(xué)生參與科研和創(chuàng )新的能力；考察學(xué)生研究教學(xué)的興趣和能力；考察學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習的能力和效果等諸多方面來(lái)評價(jià)一名師范生的能力水平。比如“三字一話(huà)”，是教師必備的技能，我們有相當一部分學(xué)生，字寫(xiě)不好，話(huà)講不標準，而在評價(jià)中又不是重點(diǎn)，導致學(xué)生不重視，因此只有改變評價(jià)的方式，才能把學(xué)生從書(shū)本的束縛中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間學(xué)習與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的知識與技能，才能培養出一名合格的師范生。
總之，為了適應基礎教育改革和新課改的要求，師范生教育的也應作相應的改革，而這種改革理應走在基礎教育改革和新課改的前面，為基礎教育提供方向和指導，但現實(shí)是相反的，師范生教育落在了基礎教育改革的后面，因此，高等師范生教育在基礎教育改革的推動(dòng)下做出相應改革，而且要切合實(shí)際，迅速的轉變觀(guān)念，大力推進(jìn)改革，以培養更多適合基礎教育改革和新課改要求的師資隊伍。
參考文獻
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