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對有缺點(diǎn)且不易改學(xué)生的刺激教育論文
一、問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )碰到各種各樣的學(xué)生。在多年的教學(xué)中，我發(fā)現有這樣一類(lèi)學(xué)生，他們本質(zhì)很好，智力不差，但由于各種各樣的原因，養成了一些不好的習慣或者缺點(diǎn)。他們的缺點(diǎn)也是各種各樣的，如書(shū)寫(xiě)潦草、粗心大意、上課不聽(tīng)老師的、自以為是、瞧不起別的同學(xué)甚至瞧不起老師等等。而其中那些不能正視自己的缺點(diǎn)、對老師的批評教育置若罔聞的學(xué)生尤其令人頭痛，我們教師該怎么辦呢？是對他們的缺點(diǎn)熟視無(wú)睹或者是堅持著(zhù)不起作用的苦口婆心呢，還是苦思一些能讓他們改正缺點(diǎn)的好方法呢？我想，有責任心的老師自然是選擇后者。
二、對策
對于上面的問(wèn)題，在多年的實(shí)踐中，我總結了一個(gè)方法，就是進(jìn)行刺激教育。
三、成功案例
2007級我班有一個(gè)學(xué)生叫孫超，書(shū)寫(xiě)非常差而且還不認真寫(xiě)。開(kāi)始的時(shí)候，我把他單獨叫到辦公室，對其進(jìn)行批評教育，指出其缺點(diǎn)，命令其改正，可是沒(méi)起作用。
后來(lái)，我又在課堂上，在表?yè)P了他的成績(jì)后，指出了他書(shū)寫(xiě)差且不認真的缺點(diǎn)，希望借此引起他的注意，能夠改正缺點(diǎn)�？墒�，他仍然我行我素，不拿自己的書(shū)寫(xiě)當回事。偶爾也能夠認真地寫(xiě)，但不能堅持。直到這一學(xué)期的期中考試，他的作文因為書(shū)寫(xiě)問(wèn)題比一般同學(xué)低四五分，因此，我決定對他采取點(diǎn)非常措施，力求使他改正這一缺點(diǎn)。
具體過(guò)程是這樣的：
我首先認真分析了孫超這個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：品質(zhì)很好，對老師很尊重；年齡較小，對面子看得較重；偶爾能認真寫(xiě)，說(shuō)明他也知道自己的書(shū)寫(xiě)差，只是缺乏毅力，沒(méi)有從根本上改的動(dòng)力。
針對上面的分析，我決定采取這樣的措施：先對他進(jìn)行一定的諷刺挖苦，給他以較重的打擊，使他覺(jué)得在同學(xué)中很沒(méi)面子，讓他覺(jué)得書(shū)寫(xiě)對于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題；然后，再對他進(jìn)行安慰鼓勵，幫他制定具體辦法。
制定了措施后，我開(kāi)始行動(dòng)了。在一次過(guò)關(guān)考試后，我拿著(zhù)孫超的試卷進(jìn)了教室，當著(zhù)全班同學(xué)的面，把卷子扔給了孫超并說(shuō)：“你這試卷，往后別給我看了，我看不懂，你給你英語(yǔ)老師看吧！”其他同學(xué)哄堂大笑。果然不出所料，這對孫超刺激很大，他當場(chǎng)就哭了。這正是我想要的結果，我要給他留下深深的印象。當天晚上，我又把孫超叫到了辦公室，對他進(jìn)行了安慰，說(shuō)明了我這樣做的用意，并鼓勵他：書(shū)寫(xiě)差不要緊，只要態(tài)度端正，能夠認真去寫(xiě)，就不會(huì )使自己的成績(jì)受到大的影響。
經(jīng)過(guò)我的這一次刺激之后，孫超也下定了決心，要認真書(shū)寫(xiě)，并和我制定了一些提高書(shū)寫(xiě)的具體方法。在以后的學(xué)習過(guò)程中，他一直認真書(shū)寫(xiě)，字雖然依舊不好，但因為認真去寫(xiě)了，也就不太難看了，在以后的考試中，他的各科成績(jì)基本上不受書(shū)寫(xiě)的影響了。而且，他除了書(shū)寫(xiě)認真外，在其學(xué)習方面也格外用功，成績(jì)顯著(zhù)提高了。
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