校長(cháng)與教師團隊管理論文

　　論文摘要： 團隊管理是一種先進(jìn)的企業(yè)管理模式，運用到中小學(xué)校教師隊伍建設中，能實(shí)現學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)人成長(cháng)的雙贏(yíng)，也是校園管理文化的一種新型表現形式。本文就校長(cháng)在團隊管理中扮演著(zhù)怎樣的角色，校長(cháng)如何組建和管理教師團隊提出了自己的見(jiàn)解。

　　論文關(guān)鍵詞： 教師團隊 團隊管理 校長(cháng)

　　團隊管理是上世紀五十年代在西方出現的一種企業(yè)工作模式，這種模式因其靈活性大、效率高等優(yōu)點(diǎn)，備受企業(yè)組織的推崇。目前，大中企業(yè)的團隊建設正開(kāi)展得如火如荼。筆者認為，中小學(xué)校借鑒這種先進(jìn)的企業(yè)管理模式，把學(xué)校教師組建成一個(gè)個(gè)工作團隊，通過(guò)團隊管理的方式加強教師隊伍的建設，能更有效地提高中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的熱情和成效。

　　一、教師團隊的內涵與特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙處焾F隊，是指一種為了實(shí)現學(xué)校某一教育教學(xué)目標而由相互協(xié)作的教師所組成的正式群體

　　具體來(lái)說(shuō)，教師團隊是由一起工作的教研組成員或有共同興趣愛(ài)好的老師組成，彼此溝通、相互信任、通過(guò)合作、互補的方式，實(shí)現團隊共同的教育目標。如將學(xué)校的重要教研人員組成“學(xué)術(shù)團隊”、優(yōu)秀的學(xué)科教師組成“教學(xué)智囊團隊”、學(xué)校一幫一教師組成“青藍團隊”、班主任老師組成“愛(ài)心團隊”、愛(ài)讀書(shū)的老師組成“讀書(shū)—分享團隊”、愛(ài)寫(xiě)作的老師組成“隨筆共寫(xiě)團隊”等。

　�。ǘ�）教師團隊的特點(diǎn)

　　教師團隊是由具有很好的人文道德修養和專(zhuān)業(yè)知識、技能的教師組成的優(yōu)秀群體，與其他團隊相比有其自身的獨特性。

　　1、團隊作用的發(fā)揮具有較強的自主能動(dòng)性和創(chuàng )造性。團隊中的每位教師往往是掌握某一領(lǐng)域專(zhuān)門(mén)知識和技能的人，在團隊工作中，強烈的事業(yè)心和責任感促使他們在不斷地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)整個(gè)團隊的創(chuàng )新與發(fā)展。

　　2、團隊工作的長(cháng)效性。教育是一項十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的事業(yè)，教師團隊工作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展，團隊工作成效可影響學(xué)生一生，因此教師團隊工作具有長(cháng)效性。

　　3、教師團隊教育價(jià)值的自我實(shí)現性。教師團隊的工作對象是人，工作成果是學(xué)生最大限度的發(fā)展，因此這種教育價(jià)值的自我實(shí)現除了獲得相應的物質(zhì)報酬外，對工作對象的情感、精神的回報期待會(huì )更高。

　　二、中小學(xué)校實(shí)行教師團隊管理模式的意義

　　1、可以實(shí)現學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(cháng)的雙贏(yíng)。從學(xué)校來(lái)講，高效的教師團隊可以最大程度地發(fā)揮團隊的獨特優(yōu)勢，更加有效地激勵教師，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，個(gè)人的力量是有限的，依靠高效教師團隊的支撐與幫助，選擇與自己志同道合的伙伴并相互扶持，取長(cháng)補短，能加快個(gè)人成長(cháng)的步伐。

　　2、教師團隊管理是校園管理文化的一種新型表現形式。新的教師團隊合作可以打破傳統教師以年級組或學(xué)科組為單位進(jìn)行教學(xué)與管理，成員以個(gè)人意愿的方式參與工作，教師在工作和學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人合作，彼此增進(jìn)感情，體現一種健康、團結、奮進(jìn)的校園文化。教師團隊多種形式，互相補充，共同發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)了生機和活力，同時(shí)也給學(xué)校文化帶來(lái)新鮮的內容和形式。

　　三、校長(cháng)在教師團隊管理中的角色地位

　�。ㄒ唬﹫F隊精神的培養者

　　團隊精神是教師團隊建設最重要的內容，校長(cháng)是團隊的核心領(lǐng)導，更是團隊精神的首要培養者。

　�。ǘ�）團隊信息的溝通者

　　一個(gè)教師團隊能否協(xié)同一致的向前發(fā)展，其前提和基礎之一就是溝通，所以校長(cháng)做好了教師團隊的溝通也就做好了團隊的管理。

　�。ㄈ�）團隊士氣的激勵者

　　團隊目標實(shí)現過(guò)程中總會(huì )有困難與挫折，校長(cháng)的意氣風(fēng)發(fā)、勇氣十足，熱情洋溢，幽默風(fēng)趣能感染與激勵教師團隊的成員。

　�。ㄋ模﹫F隊榜樣的樹(shù)立者

　　校長(cháng)是團隊建設中的角色模范，其價(jià)值觀(guān)念、言行都是團隊成員的效仿者，因此校長(cháng)要樹(shù)立自己在團隊中的榜樣，同時(shí)也要樹(shù)立團隊中其他優(yōu)秀教師的榜樣。

　�。ㄎ澹﹫F隊工作的服務(wù)者

　　校長(cháng)在團隊中是服務(wù)型領(lǐng)導者，要善于把團隊中的各種人才安排在最恰當的位置上，能夠傾聽(tīng)成員的困難與需要，為成員的教育教學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)的幫助和支持。

　　四、教師團隊的組建與管理

　�。ㄒ唬┬ｉL(cháng)如何組建優(yōu)秀的教師團隊

　　第一步：分析教師隊伍的現狀。校長(cháng)要找出每位教師優(yōu)缺點(diǎn)，以?xún)?yōu)化組合、整體搭配、優(yōu)勢互補為組建原則，考慮教師性別、性格、知識結構、教齡、教學(xué)水平等，組建成各種教師團隊。第二步：設定教師團隊的目標。目標是團隊的工作動(dòng)力，是形成團隊精神的關(guān)鍵因素，因此校長(cháng)要和團隊每位成員一起制定和認可教育教學(xué)目標，只有這樣，才能讓教師找到努力的方向。第三步：確立實(shí)現團隊教育目標的方法及行動(dòng)。校長(cháng)要制定好如何建立教師的相互關(guān)系和信任，如何激勵與引導教師增強責任感，如何幫助教師解決問(wèn)題等方面的措施。

　�。ǘ�）校長(cháng)如何管理教師團隊

　　1、強化團隊意識，培養團隊精神。（1）通過(guò)各種活動(dòng)訓練，增強合作意識是培養教師“團隊精神”的有效方法。（2）讓每位教師參與到適合自己的團隊中來(lái)，培養全體成員的團體情感。（3）加強溝通和協(xié)調，校長(cháng)可通過(guò)Email、博客等途徑，鼓勵教師相互信任，營(yíng)造平等、公平的團隊氛圍，建立和諧的人際關(guān)系。（4）分享團隊的工作成果，讓成員將團隊工作中的所思、所想、所為以文本、圖片或圖像的形式和大家分享，供大家評論與探討。

　　2、創(chuàng )新團隊管理的制度。制度是教師團隊管理的有力保障，它能規范教師的行為，鼓勵團隊成員的信心，因此，校長(cháng)想要充分調動(dòng)教師團隊的'積極性和主動(dòng)性，就要不斷地創(chuàng )新團隊管理制度，如組建機制、激勵機制評價(jià)機制等，讓團隊成員能釋放活力，共享成功。

　　3、遵循“鮑雷夫法則”。校長(cháng)在教師團隊管理中，請牢記由美國管理學(xué)家鮑雷夫提出的鮑雷夫法則：最重要的八個(gè)字“我承認我犯過(guò)錯誤”，校長(cháng)承認錯誤，不僅是一種容人的表現，也是自己的一種反��；最重要的七個(gè)字“你干了一件好事”，關(guān)心、鼓勵教師，這才是團隊合作；最重要的六個(gè)字“你的看法如何”，讓所有教師發(fā)表在團隊中的感受，參與到團隊的決策和管理中，從而更加積極主動(dòng)地去完成任務(wù)；最重要的五個(gè)字“我們一起干”，這是校長(cháng)和團隊成員的一種決心，一種態(tài)度，有福同享，有難同當；最重要的四個(gè)字“不妨試試”，試試就是鼓勵教師大膽創(chuàng )新，“不妨”就是不太在意結果，重在參與和成長(cháng)；最重要的三個(gè)字“謝謝您”，把日常生活中習慣性的禮貌用語(yǔ)，變成一種最真誠的心靈表達；最重要的二個(gè)字“我們”，校長(cháng)時(shí)刻牢記是在與教師合作，不管什么事情都不要獨斷專(zhuān)行；最重要的一個(gè)字“您”， 時(shí)刻牢記尊重你的合作伙伴——您而不是你，這是一種尊重的理念表達。

　　4、管理過(guò)程中做到感情與智慧并用。其一，校長(cháng)在工作中體現出對團隊教師的關(guān)愛(ài)。如校長(cháng)給團隊教師寫(xiě)甜蜜的之言片語(yǔ)，給團隊制作附有學(xué)校特色的名片，為教師的生日訂送蛋糕或溫馨短信，節假日第一時(shí)間在校門(mén)口為教師發(fā)送校長(cháng)親筆寫(xiě)的賀卡或鮮花等；其二，校長(cháng)要給自己的工作思考與實(shí)踐增添燃料：校長(cháng)每年問(wèn)一次你自己及你的教師團隊這樣的問(wèn)題“我做的哪些事能幫助和支持你們團隊的工作？我有哪些做法會(huì )妨礙你們團隊的發(fā)展？有哪些能幫助你們的事我還沒(méi)有做”等。

　　參考文獻：

　　[1]Elaine K、McEwan著(zhù)、吳艷艷譯、卓越校長(cháng)的7個(gè)習慣、華東師范大學(xué)出版社，2007，9、

　　[2]梁東榮、論中小學(xué)教師團隊精神的重塑、當代教育科學(xué)，2005，3、

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