團隊管理有關(guān)論文

　　團隊管理基礎在于團隊，其成員可從2至25人之間，理想上少于10人較佳。而團隊建立適當與否，直接影響團隊管理成效。下面，小編為大家分享團隊管理有關(guān)論文，希望對大家有所幫助!

　　自從我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生被"就業(yè)難"問(wèn)題所困擾，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為黨和國家高度關(guān)注的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。2014年我國有727萬(wàn)名研究生和大學(xué)生畢業(yè)，外加2013年未就業(yè)的大學(xué)生，2014年有810萬(wàn)畢業(yè)生就業(yè)。在這種形勢下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)。但大學(xué)生由于個(gè)人精力有限、經(jīng)驗不足，單靠一己之力難以實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)。因此，很多大學(xué)生會(huì )選擇以團隊式模式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的內涵

　　凱茲恩巴赫(Jon Katzen bach)與道格拉斯史密斯(DouglasSmith)在《團隊的智慧》一書(shū)中指出，所謂團隊是指一組具有共同的奮斗目標、共同的行動(dòng)策略、彼此之間知識與技能相互補充、成員個(gè)人的成功要依靠其他團隊成員共同努力及人數通常少于20人的團體。因此，我們可以將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊理解成由兩人或兩人以上大學(xué)生組建的團體，該團隊具有共同的創(chuàng )業(yè)意向與創(chuàng )業(yè)目標，他們共同對企業(yè)的發(fā)展負責，對企業(yè)擁有共同的權利與義務(wù)，通過(guò)分工與合作來(lái)推進(jìn)創(chuàng )業(yè)項目的開(kāi)展。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題

　　大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)可以提高自身的創(chuàng )新創(chuàng )造能力、合作能力等多項能力，但是當面對激烈的市場(chǎng)競爭時(shí)，很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊解體，直接導致創(chuàng )業(yè)失敗。據調查顯示，以下五個(gè)方面的因素是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊解體的主要原因。

　　(一)創(chuàng )業(yè)團隊組織結構不穩定

　　我們對南通大學(xué)過(guò)去五年中的二十多個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)行了調查，調查發(fā)現，有50%在一年內解體，70%以上在三年內解體，三年后僅有14%左右的創(chuàng )業(yè)團隊的成員未發(fā)生較大改變。導致創(chuàng )業(yè)團隊巨變的原因有：第一、從創(chuàng )業(yè)團隊的組建過(guò)程來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊成員主要是同學(xué)、朋友或親戚，維系彼此之間關(guān)系的主要是親情、友情，而不是規范的組織結構體系。這種靠人際關(guān)系來(lái)維系的伙伴關(guān)系，能夠維持短期的穩定，但缺乏長(cháng)期的穩定性。第二、大學(xué)生的人生發(fā)展定位尚未明確，變數較大。家庭和社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的認可度還不夠高，在學(xué)生面臨考研、考公務(wù)員、就業(yè)等多種選擇時(shí)，學(xué)生會(huì )面臨多重壓力，迫使他們放棄創(chuàng )業(yè)。第三、大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不過(guò)關(guān)。創(chuàng )業(yè)過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)很多變數和挑戰，可能讓人產(chǎn)生挫折感�，F在的大學(xué)生心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，同時(shí)很多大學(xué)生從小沒(méi)有吃過(guò)苦、缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手能力較差。第四、創(chuàng )業(yè)團隊的組建缺少合理規劃。創(chuàng )業(yè)團隊組建之時(shí)，很少會(huì )考慮專(zhuān)業(yè)、能力方面的合理搭配與互補，對各崗位的權利與義務(wù)未做明確規定，工作中容易導致摩擦的產(chǎn)生。

　　(二)資金、社會(huì )資源、人才等核心要素缺乏

　　對創(chuàng )業(yè)項目的良好預期是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊組建的動(dòng)因，但創(chuàng )業(yè)項目的推進(jìn)需要充足的資金來(lái)支撐，而大學(xué)生本身并無(wú)收入來(lái)源，他們的創(chuàng )業(yè)資金主要是從家庭、親朋好友等關(guān)系密切的人處籌借來(lái)的，資金數量十分有限;而銀行、風(fēng)險機構并不愿意為創(chuàng )業(yè)團隊提供貸款，因此，資金短缺成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊推進(jìn)創(chuàng )業(yè)項目的"瓶頸".創(chuàng )業(yè)過(guò)程中需要涉及成立公司、占據市場(chǎng)、推銷(xiāo)產(chǎn)品等多個(gè)復雜環(huán)節，這些都需要廣泛的人脈和社會(huì )資源，大學(xué)生人脈關(guān)系簡(jiǎn)單、社會(huì )資源短缺制約著(zhù)這些創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的領(lǐng)導者往往是由一些有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)來(lái)?yè)�當的，在學(xué)生組織中有老師作為指導者，能夠緊密地組建起團隊，而創(chuàng )業(yè)團隊的領(lǐng)導不僅需要依靠自身的能力與人格魅力凝聚起組織，還需要具備企業(yè)家精神能夠帶領(lǐng)團隊創(chuàng )造經(jīng)濟利潤，而這樣的人才十分稀少。

　　(三)創(chuàng )業(yè)團隊績(jì)效管理不完善

　　鑒于很多創(chuàng )業(yè)團隊是通過(guò)良好的人際關(guān)系而組建的，在管理過(guò)程中礙于情面，未形成制度化的管理，一些制度要么缺失，要么執行不力流于形式。在激勵與分配機制上，為了團結，為了誰(shuí)也不得罪，往往采用平均分配的方式，事實(shí)上，這樣反而使團隊的一些核心成員受到不公正的對待，因為未能體現他們的個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而使團隊成員產(chǎn)生做多做少一樣，做好做差一樣，無(wú)形中使團隊成員產(chǎn)生倦怠和憤懣情緒，不能形成有效激勵，如果這個(gè)問(wèn)題始終得不到妥善處理，那么團隊的核心成員可能會(huì )選擇退出團隊，從而導致團隊的解體。

　　(四)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )業(yè)綜合能力較低

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合能力低是導致中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率不到1%的主要原因，以中國大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識為例，走到一起進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生往往是在交往過(guò)程中，逐步發(fā)現創(chuàng )業(yè)機遇，這是最初的創(chuàng )業(yè)意識，但創(chuàng )業(yè)意識還包涵了危機意識、市場(chǎng)意識、戰略意識、競爭意識等。調查顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊往往將創(chuàng )業(yè)項目過(guò)于理想化，缺乏最基本的危機意識，不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者缺乏對其產(chǎn)品或項目做市場(chǎng)調查的意識，而只是進(jìn)行理想化的推斷。

　　(五)創(chuàng )業(yè)團隊后續發(fā)展能力不足

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的后續發(fā)展能力差主要體現在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目科技含量較低和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊在運作過(guò)程中的能力不足。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊對創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展方向并不清晰，發(fā)展較為分散，在選擇創(chuàng )業(yè)項目時(shí)不能從自身的專(zhuān)業(yè)背景出發(fā)，選擇具有發(fā)展潛力的項目，而普遍選擇門(mén)檻較低的項目，如啟動(dòng)資金少、科技附加值低的項目。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊運作過(guò)程中，既缺乏理論知識又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。調查顯示，創(chuàng )業(yè)團隊中系統學(xué)習過(guò)創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)生很少，僅有小部分同學(xué)選修過(guò)如《企業(yè)管理》、《人力資源管理》等課程，這些知識與創(chuàng )業(yè)所需的知識相比是遠遠不夠的;同時(shí)80%以上的創(chuàng )業(yè)學(xué)生以前并沒(méi)有真正接觸過(guò)創(chuàng )業(yè)，他們往往是憑一時(shí)的沖動(dòng)和對創(chuàng )業(yè)項目的盲目樂(lè )觀(guān)而走上創(chuàng )業(yè)之路的，并沒(méi)有足夠的知識和能力來(lái)處理創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將會(huì )面臨的各種挑戰。

　　三、加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊管理的路徑

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊遇到的風(fēng)險與挑戰是客觀(guān)存在的，但我們依然可以通過(guò)加強團隊隊伍建設、制定嚴格的管理制度等措施將創(chuàng )業(yè)團隊的發(fā)展風(fēng)險降到最低。

　　(一)加強團隊隊伍建設，增強團隊凝聚力

　　首先，引導團隊成員客觀(guān)認識自己，不斷完善自己�？梢酝ㄟ^(guò)一些科學(xué)的測量工具如九型人格模型來(lái)幫助團隊成員科學(xué)判斷自我人格特質(zhì)，做到揚長(cháng)避短，實(shí)現與其他成員的良性互動(dòng)。其次，不斷提高領(lǐng)導者的素質(zhì)。團隊領(lǐng)導是團隊前進(jìn)的"舵手",引領(lǐng)團隊的前進(jìn)方向。對領(lǐng)導者而言，不僅要以個(gè)人的才華和能力征服大家，還要以自己的素質(zhì)和風(fēng)范感染大家，讓大家從內心深處對你產(chǎn)生"依戀".再次，建立和完善有效的溝通機制。團隊管理與建設過(guò)程中，很多問(wèn)題是由于缺乏有效的溝通造成的，因此，團隊應具有良好的溝通方式，能夠使全體成員面對面的進(jìn)行交流和探討，通過(guò)集眾人之智來(lái)解決各種問(wèn)題。最后，構建科學(xué)的團隊目標遠景。團隊目標遠景體現了團隊的目標和價(jià)值觀(guān)，許多創(chuàng )業(yè)團隊在組建之初提出了非�？沾蟮牟蝗菀讓�(shí)現的目標，反而易使團隊成員喪失信心，因此，團隊創(chuàng )業(yè)目標愿景的提出可以采用"登門(mén)檻"效應，由低至高，逐步實(shí)現。

　　(二)制定嚴格的制度，實(shí)現科學(xué)化管理

　　沒(méi)有規矩，不成方圓。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊要實(shí)現高效管理，需要制定嚴格的團隊管理章程和合理的股權分配方案。團隊管理章程的制定要定位科學(xué)，目標明確，思路清晰，章程中應包含團隊的創(chuàng )立目標、項目經(jīng)營(yíng)范圍、資金的構成、部門(mén)的設置、團隊成員的.職責、權利與義務(wù)等，通過(guò)章程的制定，使各項事務(wù)有章可循，確保各項事務(wù)的順利開(kāi)展。努力制定科學(xué)合理的股權分配方案。股權分配是創(chuàng )業(yè)團隊成員間的敏感話(huà)題，在《中國合伙人》影片中，創(chuàng )業(yè)團隊成員就因股權而發(fā)生過(guò)劇烈的沖突。在創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )立之初，就應將股權分配方案給確定下來(lái)，最好通過(guò)公證，使其具有法律效應，避免日后因為股權問(wèn)題而導致團隊的沖突。股權分配之后還需要有一個(gè)合理的利益分配體系作為補充，以避免一些因為股份數較低而貢獻顯著(zhù)的成員得不到應有的回報。

　　(三)建立學(xué)習型組織，保持團隊的學(xué)習力和創(chuàng )造力

　　學(xué)習型組織的概念來(lái)自于管理學(xué)者彼得﹒圣吉的著(zhù)作《學(xué)習型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》一書(shū)。概括來(lái)講，學(xué)習型組織是一個(gè)善于獲取、創(chuàng )造、傳遞知識的組織，同時(shí)該組織具有較強的反思能力，善于發(fā)現與總結，通過(guò)不斷修正自身的思維與行為方式來(lái)適應新知識和新見(jiàn)解的沖擊。建設學(xué)習型大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一、建立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)。學(xué)習型組織是一種持續發(fā)展的組織，內涵豐富，需要精心的策劃和嚴格的管理，需要專(zhuān)家型的人才來(lái)操作這項工作。二、營(yíng)造團隊的學(xué)習氛圍�，F在社會(huì )已進(jìn)入"終生學(xué)習"時(shí)代，必須不斷學(xué)習新知識。團隊可以將學(xué)習作為一項工作任務(wù)，將它與考核和薪酬結合起來(lái)。三、構建培訓和學(xué)習體系。學(xué)習首先得明確學(xué)習內容，創(chuàng )業(yè)團隊根據自身的實(shí)際情況，明確學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)還需建立制度來(lái)維持持續地學(xué)習。四、構建知識共享和交流平臺。團隊應通過(guò)各種溝通會(huì )、研討會(huì )、學(xué)習會(huì )、工作總結會(huì )等形式引導大家發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成討論氛圍，從而實(shí)現知識的共享。

　　(四)完善高校創(chuàng )業(yè)教育體系，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力

　　高校應不斷完善創(chuàng )業(yè)教育體系來(lái)幫助大學(xué)生提升自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，具體措施包括以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)知識培訓。創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有其客觀(guān)規律，高校應加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理論知識的培訓，并不斷加深知識層次、拓展知識面，使其對創(chuàng )業(yè)的內涵、過(guò)程以及關(guān)鍵問(wèn)題有一個(gè)全面的掌握，從而對自己的創(chuàng )業(yè)能力有正確的評估。第二，建立產(chǎn)學(xué)研相結合的創(chuàng )業(yè)教育模式。創(chuàng )業(yè)教育不能離開(kāi)實(shí)踐，而產(chǎn)學(xué)研可以將理論與實(shí)踐相結合，使學(xué)生將書(shū)本知識和社會(huì )生產(chǎn)結合起來(lái)。因此，高校應貫徹產(chǎn)學(xué)研相結合的辦學(xué)理念，使創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )需求相接軌。第三，提升創(chuàng )業(yè)教育方面的師資水平，加大教師的培養與培訓力度，選拔優(yōu)秀教師參加系統的SYB、KAB等創(chuàng )業(yè)培訓項目;同時(shí)鼓勵教師深入企業(yè)，掌握企業(yè)運作與發(fā)展的第一手資料。

　　高�？梢匝�請成功創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)家到學(xué)校擔任客座講師，讓學(xué)生接觸到鮮活的創(chuàng )業(yè)事跡，學(xué)習到更實(shí)用的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。

　　(五)構建創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系，助推大學(xué)生創(chuàng )業(yè)

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì )各界的支持。在創(chuàng )業(yè)氛圍的營(yíng)造上，積極優(yōu)化有利于創(chuàng )業(yè)的輿論環(huán)境，充分利用各種新媒體、廣播、報紙、電視、展板等宣傳方式，使社會(huì )各界充分認識創(chuàng )業(yè)的重要意義;同時(shí)積極樹(shù)立創(chuàng )業(yè)典型，通過(guò)明星效應感染大學(xué)生，激勵他們投入到創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中來(lái)。在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)服務(wù)是進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，國家及各級政府應積極制定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，如貸款優(yōu)惠政策、工商行政優(yōu)惠政策等，并保證各項政策能夠落到實(shí)處。同時(shí)，高校應整合校內外資源，完善創(chuàng )業(yè)園建設。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)對推動(dòng)我國技術(shù)創(chuàng )新具有非常重要的作用，處于創(chuàng )業(yè)初期的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊雖然發(fā)展速度較快，但由于管理不規范等問(wèn)題，很難吸引高素質(zhì)人才的加盟，所以，團隊成員是團隊最寶貴的資產(chǎn)。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊必須把團隊建設放在首位，努力提高團隊的戰斗力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中求得生存與發(fā)展。

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