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試析探索管理新理念提高研究生教育質(zhì)量論文
論文關(guān)鍵詞:管理理念 研究生 教育質(zhì)量
論文摘要:隨著(zhù)研究生隊伍的日漸擴大，研究生教育質(zhì)量問(wèn)題也備受關(guān)注。本文作者就如何提高研究生管理水平，提出了一些看法和建議。
根據馬丁·特羅以在校學(xué)生人數與適齡青年的比例作為研究高等教育發(fā)展階段的核心變量，將高等教育的發(fā)展分為三個(gè)段的理論，我國的高等教育已經(jīng)步人了大眾化的階段。進(jìn)人這一階段后，高校培養出來(lái)的研究生質(zhì)量已是備受社會(huì )的關(guān)注，因此加強研究生培養管理，提高研究生質(zhì)量對高校來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。
高校管理創(chuàng )新是高校根據高等教育系統發(fā)展的一般規律，并把這些規律按照各個(gè)時(shí)期社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的思想觀(guān)念，以及在這種思想觀(guān)念、原則的指導下，充分調節和優(yōu)化學(xué)校的內部的各種關(guān)系和資源，在原有的基礎上產(chǎn)生突破性的進(jìn)展，創(chuàng )造性地達到既定的、與社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步相適應的高等教育系統培養各類(lèi)高層次專(zhuān)門(mén)人才目的的過(guò)程。面對研究生培養過(guò)程中管理方面出現的一些問(wèn)題，筆者建議可以從下面一些方面做些努力，提高研究生的教育質(zhì)量。
一、樹(shù)立科學(xué)的研究生質(zhì)量觀(guān)
對“質(zhì)量”一詞的理解，不同的學(xué)科會(huì )有不同的看法，經(jīng)濟學(xué)主要是從投入和產(chǎn)出的比率衡量質(zhì)量的高低，管理學(xué)上主要是以行為的有效性斷定質(zhì)量，哲學(xué)中的質(zhì)量則是指事物的內在屬性。教育質(zhì)量是指“教育水平高低和效果的優(yōu)劣程度，最終體現在培養對象的質(zhì)量上，衡量的標準是教育目的和各級各類(lèi)的培養目標”嚴根據對教育質(zhì)量的理解，我們可以把研究生教育質(zhì)量理解為:符合研究生教育的方針、政策為前提，培養出善于接近并研究學(xué)科前沿，勇于創(chuàng )新，將科學(xué)技術(shù)成果積極轉化為實(shí)際生產(chǎn)力的程度，培養活動(dòng)產(chǎn)生的效果是為了滿(mǎn)足現在或未來(lái)的學(xué)術(shù)、社會(huì )和學(xué)生發(fā)展的需要。在解決研究生迅速增長(cháng)引起的數量與質(zhì)量矛盾的問(wèn)題時(shí)，樹(shù)立了正確的研究生質(zhì)量觀(guān)就是在思想觀(guān)念上邁出了重要的一步。研究生質(zhì)量觀(guān)考察的維度要多樣化，包括學(xué)科發(fā)展、市場(chǎng)需要和個(gè)人發(fā)展等多個(gè)維度。從學(xué)科發(fā)展的維度看，研究生教育要重視學(xué)術(shù)性，要求研究生既需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識，又需要具有一定程度的科研能力;從市場(chǎng)的角度考慮，培養出來(lái)的研究生要能適應、滿(mǎn)足發(fā)展著(zhù)的市場(chǎng)的需要，既是通才，又是專(zhuān)才;從學(xué)生個(gè)人維度出發(fā)，研究生教育必須滿(mǎn)足受教育者自由、全面、和諧發(fā)展的需要，滿(mǎn)足人們改善生存狀態(tài)的需要。
二、將研究生的質(zhì)盆水平作為核心競爭力
二十一世紀是知識經(jīng)濟，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識、科學(xué)是需要人去掌握的，因此，競爭的核心落在了人才競爭上，誰(shuí)擁有了大量的尖端人才，誰(shuí)就在競爭中取得了優(yōu)勢。然而自高校擴招以來(lái)，各校之間展開(kāi)了激烈的競爭，許多高校不是把人才質(zhì)量作為競爭的核心力量，而更多的是去偏向學(xué)校的規模競爭，以學(xué)校硬件條件吸引更多的學(xué)生報考�，F在就要改變這種觀(guān)念和行為了。關(guān)乎到研究生培養質(zhì)量的事情，要做到時(shí)時(shí)抓、事事抓。高校是知識創(chuàng )新的基地，人才成長(cháng)的搖籃，以嚴格規范教育教學(xué)活動(dòng)，提高師資水平，適時(shí)調整科學(xué)體系，嚴格控制招生、畢業(yè)考核等工作為基本途徑和手段，應把握好每個(gè)環(huán)節，將提高研究生質(zhì)量的工作做到步步為營(yíng)。
三、重視、引導研究生的學(xué)術(shù)團隊建設
團隊指一定的有互補技能、愿意為了共同目標而相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。由若干個(gè)研發(fā)人員相互組成的科研團隊，各個(gè)成員之間不僅能夠相互取長(cháng)補短，提高學(xué)習、科研效率，還能夠減少總體能量消耗，實(shí)現資源增值。來(lái)自不同學(xué)科、擁有不同研究經(jīng)歷的研發(fā)者凝聚成團隊之后，不僅能夠克服分散研究時(shí)的溝通困難，在一起交流，還能夠碰撞出更多的思想火花，有利于實(shí)現知識的更新，團隊因此會(huì )擁有更多的機會(huì )去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，擁有更多的發(fā)展機會(huì )。高校應從以下方面做些工作，促成研究生科研團隊的形成。
首先，鼓勵不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自由組成團隊，消除阻礙學(xué)生自由組隊的障礙。其次，出臺相關(guān)政策，保障科研隊伍進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)有足夠的經(jīng)費支待，在有資金資助的情況下，科研團隊能夠隨時(shí)增列小型研究項目，加速科研進(jìn)程。再次，培養團隊成員的團隊精神，包括人文精神、科學(xué)精神和協(xié)作精神。人文精神是正確處理人與人、人與物、人與社會(huì )、人與自然關(guān)系的精神、態(tài)度;科學(xué)精神主要是在從事科研活動(dòng)時(shí)應該有的意識品質(zhì);協(xié)作精神主要是指科研人員為了共同的學(xué)術(shù)思想，相互配合、相互幫助。
四、將管理學(xué)中的丁QM理論恰當運用
TQM理論即全面質(zhì)量管理理論，是指在全面社會(huì )的推動(dòng)下，企業(yè)中所有部門(mén)、所有組織、所有人員都以產(chǎn)品的質(zhì)量為核心，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)、數理統計集合在一起，建立起一套科學(xué)、嚴謹、高效的質(zhì)量保障體系。③要把提高研究生的質(zhì)量水平作為研究生管理工作的核心，各個(gè)部門(mén)要全力合作，建立起一套完整的質(zhì)量保障體系。在市場(chǎng)經(jīng)濟下，優(yōu)秀的管理人員也是一種稀缺的人才，要恰當地引進(jìn)和利用。招聘錄用管理工作人員時(shí)側重于應聘者的創(chuàng )造力與理解、解決問(wèn)題的能力，而不是具體的某項專(zhuān)業(yè)知識，優(yōu)先錄用那些重視價(jià)值實(shí)現而不是報酬的人，為高效率的管理打好人員基礎。另外，還要經(jīng)常組織管理人員進(jìn)行理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習提升，管理人員在不斷的實(shí)踐和學(xué)習中能提高自己的管理技能和水平。TQM管理活動(dòng)中的有效經(jīng)驗:強調分權化的決策，職權和職責盡可能向下委讓?zhuān)梢越梃b，由于承擔研究生工作的一般都是研究生(學(xué))院，存在權力過(guò)于集中的現象，而真正直接接觸研究生、了解一線(xiàn)研究生實(shí)際情況的卻是具體的各院、各系，甚至是各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)導師，因此就有必要適當分權，提高管理的效率和質(zhì)量。
研究生管理是個(gè)系統而復雜的工作，在管理的過(guò)程中，管理部門(mén)要做到原則管理和靈活管理相結合，并堅持理論和實(shí)踐的創(chuàng )新，提高管理水平，保證研究生的教育質(zhì)量。
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