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基于專(zhuān)業(yè)和層次培養目標的方劑學(xué)教學(xué)大綱的分化教育論文
【摘要】 針對目前中醫人才培養的需要和方劑學(xué)學(xué)科本身分化的要求，在現行方劑學(xué)大綱的基礎上，進(jìn)行了教學(xué)大綱的分化工作，以解決目前方劑學(xué)教學(xué)課程體系和內容內涵廣、指導性和針對性不強的狀況。
【關(guān)鍵詞】 方劑學(xué)；教學(xué)大綱；分層次教學(xué)
教學(xué)大綱是課程的主干和靈魂，合理的教學(xué)大綱是貫徹教學(xué)內容的綱領(lǐng)性文件和中心指導思想。由于專(zhuān)業(yè)和層次的人才培養的目的的不同，教學(xué)內容上應有所區別，這就要求對教學(xué)大綱進(jìn)行分化。近年來(lái)，上海中醫藥大學(xué)方劑學(xué)教研室開(kāi)展了不同專(zhuān)業(yè)和層次的方劑學(xué)教學(xué)大綱的分化工作，茲述如下。
1 方劑學(xué)教學(xué)大綱分化的必要性
1.1 市場(chǎng)對不同專(zhuān)業(yè)和層次人才的需求的變化
由于市場(chǎng)需求在不斷的變化，由于社會(huì )對中醫人才需求的多層次、多規格性，要求方劑學(xué)的傳統教學(xué)體系尤其是教學(xué)大綱也要不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。因此教學(xué)大綱也應該根據人才培養的不同層次、不同類(lèi)型而制定，使其更適合社會(huì )的需求。
1.2 方劑學(xué)科本身的分化的要求
方劑學(xué)科目前已經(jīng)事實(shí)上分化為理論方劑學(xué)、臨床方劑學(xué)和實(shí)驗方劑學(xué)，但是還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材出現�；谶@種現狀，我們應首先對不同專(zhuān)業(yè)和層次的方劑學(xué)大綱進(jìn)行相應分化，在此基礎上，編寫(xiě)新教材，突出方劑學(xué)理論體系的繼承性、實(shí)用性和科學(xué)性，大綱的具體要求如下。
�。�1）理論方劑學(xué)：注重經(jīng)典方劑的理論探討與挖掘，達到以點(diǎn)代面，拓寬思路的目的。培養富有創(chuàng )新精神的學(xué)術(shù)繼承型人才。
�。�2）實(shí)踐方劑學(xué)：密切結合實(shí)踐，突出方劑的實(shí)用性特點(diǎn)，著(zhù)重掌握關(guān)鍵藥物在方劑組方中的特殊作用或配伍作用。培養能夠學(xué)以致用，具有較強的臨床辨證施治能力的臨床型人才。
�。�3）實(shí)驗方劑學(xué)：突出現代醫學(xué)與方劑學(xué)的學(xué)科交叉特點(diǎn)，注重方劑現代研究?jì)热莸恼莆�。培養勇于創(chuàng )新開(kāi)拓的具有較強的科研能力及相應的知識結構和素質(zhì)的科研型人才。
2 教學(xué)大綱分化的指導原則
總的原則應該是突出各個(gè)專(zhuān)業(yè)和層次人才培養目標的不同，解決目前方劑學(xué)教學(xué)內容單一，針對性不強的弊端。
首先，注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。中醫人才培養模式多樣化、特色化是解決單一的中醫人才的根本途徑［1］。近年來(lái)我校除了中醫學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)等傳統專(zhuān)業(yè)外，還相繼開(kāi)辦了中醫護理學(xué)、醫學(xué)美容、養生康復、運動(dòng)等專(zhuān)業(yè)，有些新興專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生將來(lái)并非從事臨床診療工作，其教學(xué)目標、教學(xué)計劃和課程設計都與傳統的中醫藥各專(zhuān)業(yè)存在較大差異，因此對《方劑學(xué)》課程學(xué)習的要求也必然不同。由于現行各版本《方劑學(xué)》教材都是根據傳統中醫藥專(zhuān)業(yè)培養人才的要求設計編寫(xiě)的。這就使得這些新興專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設《方劑學(xué)》課程時(shí)感到教材的選用存在較大問(wèn)題。其次，注重層次特點(diǎn)。我校的針灸、美容、康復等專(zhuān)業(yè)有本專(zhuān)科層次的差別。專(zhuān)科層次教學(xué)更強調技能的培養，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，強調理論與實(shí)踐的有機結合，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供良好的專(zhuān)業(yè)保證。而本科或更高層次的中醫人才培養更注重理論的提升和科研能力的培養，為培養高層次中醫藥人才提供支撐。
3 教學(xué)大綱分化具體實(shí)施
3.1 中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)
�。�1）七年制：突出中醫高級人才培養的目標，臨床、基礎和實(shí)驗并重。①臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑、古方臨床新用和中成藥處方用藥。②理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治和制方理論③實(shí)驗方劑學(xué)：掌握方劑的現代研究概況、參與方劑藥效學(xué)實(shí)驗。
�。�2）五年制：突出基礎與臨床的臨床人才培養目標。①理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉40首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。
3.2 中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)
�。�1）七年制：①理論方劑學(xué)：掌握方劑100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學(xué)：尤其是目前臨床常用和市場(chǎng)流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍要著(zhù)重掌握。③實(shí)驗方劑學(xué)：熟悉方劑的現代藥學(xué)和藥理學(xué)方面的研究概況，參與中藥方劑藥效學(xué)實(shí)驗。
�。�2）五年制①理論方劑學(xué)：掌握方劑80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學(xué)：尤其是目前臨床常用和市場(chǎng)流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使的配伍和禁忌要著(zhù)重掌握。
�。�3）大專(zhuān)班①理論方劑學(xué)：掌握方劑60首方劑，熟悉50首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學(xué)：尤其是目前臨床常用和市場(chǎng)流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，了解這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍。
3.3 針灸推拿專(zhuān)業(yè)
�。�1）七年制：①理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥。了解古方臨床新用概況。
�。�2）五年制：①理論方劑學(xué)：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥。了解古方臨床新用概況。
3.4 運動(dòng)醫學(xué)
�。�1）五年制：①理論方劑學(xué)：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥；了解古方臨床新用概況。
3.5 非中藥醫專(zhuān)業(yè)（含護理、康復等專(zhuān)業(yè)）
護理、康復等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容可參照其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，掌握與熟悉常用方劑的功效、主治、煎煮、服用方法、用藥禁忌、藥后調護等方面的知識，使之更符合專(zhuān)業(yè)的需要。
【參考文獻】
1］鄧遠美.多樣化中醫人才培養模式的研究［J］.中國中醫藥現代遠程教育,2006,4（12）:5556.
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