培養技能型口腔工藝技術(shù)人才的有效途徑論文
論文關(guān)鍵詞：技能型 口腔工藝技術(shù)人才 校外實(shí)訓基地
論文摘要：技能型人才越來(lái)越為社會(huì )所需要，培養適應社會(huì )需要的技能型口腔工藝技術(shù)人才，應當加強校外實(shí)訓基地的建設，為此，除穩定現有實(shí)訓基地外，還要充分利用區域經(jīng)濟優(yōu)勢，開(kāi)拓新的實(shí)訓基地，在此基礎上要有效地利用實(shí)訓基地，加強技能訓練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，對口腔醫療服務(wù)行業(yè)的要求也越來(lái)越高。具有一定口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識的技能型專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越受到用人單位的青睞。實(shí)踐性教學(xué)是進(jìn)行職業(yè)技能訓練，培養技能型人才的中心環(huán)節，而校外實(shí)訓基地在培養高職學(xué)生實(shí)踐應用能力方面具有得天獨厚的條件，學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養從事和勝任口腔工藝技術(shù)職業(yè)崗位的能力，使理論知識在實(shí)踐中升華，能力在實(shí)踐中增長(cháng)。因此，加強校外實(shí)訓基地建設至關(guān)重要。
技能型人才培養的目標是：既要掌握“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識，又要掌握基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，關(guān)鍵是要具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。為此，在校外實(shí)訓基地的建設方面應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
穩定現有的實(shí)訓基地
為了滿(mǎn)足口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，我校與國內行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)手，建立了26個(gè)校外實(shí)訓基地，作為學(xué)生參觀(guān)、見(jiàn)習、實(shí)習的場(chǎng)所，國內知名的義齒加工企業(yè)，如深圳現代牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等都是我校的校外實(shí)訓基地。在實(shí)訓基地，學(xué)生可以了解實(shí)際工作崗位的工作內容，同時(shí)體驗不同的`企業(yè)文化，從而讓學(xué)生走出課堂，更加深入直觀(guān)地了解真實(shí)的工作過(guò)程，真正實(shí)現學(xué)校學(xué)習與工作崗位的“零距離”。
校外實(shí)訓基地是學(xué)生綜合能力培養的最佳場(chǎng)所，也是對高職實(shí)踐教學(xué)體系的完善。為了穩定和加強與這些實(shí)訓基地的合作，我校還與之簽訂了校企合作協(xié)議，從以下幾方面達到校企互助共贏(yíng)：（1）充分利用各實(shí)訓基地的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習的需要，并保證學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。（2）加深彼此在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的交流，把專(zhuān)家請進(jìn)校園，講解企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展規劃，介紹生產(chǎn)、科研成果和成功經(jīng)驗。（3）建立專(zhuān)家聘任制，參與學(xué)校的教學(xué)改革與管理。（4）鼓勵教師進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)修學(xué)習，把實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際經(jīng)驗傳授給學(xué)生。
依托區域經(jīng)濟優(yōu)勢，開(kāi)辟新的校外實(shí)訓基地
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步，我們需要開(kāi)拓新的校外實(shí)訓基地，更為廣泛地與全國乃至海外的同行進(jìn)行交流，以拓寬學(xué)生的視野，保證畢業(yè)生就業(yè)。海峽西岸經(jīng)濟區地域位置獨特，面對臺灣，北聯(lián)浙江，南引廣東，西靠江西，輻射內陸廣大腹地。而廈門(mén)和臺灣一水相隔，與金門(mén)咫尺相望，“五緣”關(guān)系密切，地理位置獨特，處于海峽西岸經(jīng)濟區的重要位置。近年來(lái)，全國乃至亞太地區口腔學(xué)術(shù)會(huì )議多次在廈門(mén)召開(kāi)，吸引了海內外口腔工藝技術(shù)院校及專(zhuān)家來(lái)到我校進(jìn)行參觀(guān)指導。2009年5月，在廈門(mén)舉辦海峽論壇期間，我校與臺灣嘉南藥理科技大學(xué)簽訂友好合作協(xié)議，并選派教師及學(xué)生赴臺進(jìn)行學(xué)習交流。2010年7月，臺灣口腔工藝技術(shù)專(zhuān)家團赴我校參觀(guān)考察，與我校洽談合作辦學(xué)事項。學(xué)校還在廣州、深圳等地與國內口腔工藝技術(shù)一線(xiàn)企業(yè)簽訂實(shí)習協(xié)議，成立校外實(shí)訓基地，如深圳市現代牙科器材有限公司、洋紫荊牙科器材（深圳）有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等，從而保證學(xué)生能夠很好地完成實(shí)習計劃，并有良好的發(fā)展前景。
充足和完備的實(shí)訓基地是非常重要的，如何有效地利用這些實(shí)訓基地來(lái)培養技能型口腔工藝技術(shù)人才同樣值得我們關(guān)注。
要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養。在第二學(xué)年，定期組織學(xué)生到義齒加工企業(yè)和附屬口腔醫院即校外實(shí)訓基地進(jìn)行見(jiàn)習，體驗生產(chǎn)一線(xiàn)的工作，使學(xué)生在課堂之外了解未來(lái)的就業(yè)環(huán)境；安排企業(yè)一線(xiàn)技師帶教，為學(xué)生介紹義齒制作流程，加深學(xué)生對義齒制作流程的認識，并使抽象的教學(xué)內容具體化。
在兩年的校內學(xué)習結束后，安排學(xué)生到校外實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)習，使學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)崗位上學(xué)習，盡早熟悉就業(yè)環(huán)境，并聘請義齒加工企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員作為兼職教師指導學(xué)生實(shí)習。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就可以立刻頂崗上班，而不需要漫長(cháng)的培訓期和試用期。實(shí)習期間，定期由企業(yè)一線(xiàn)技師為學(xué)生開(kāi)設“小講堂”，講授工藝行業(yè)的新技術(shù)和新進(jìn)展，擴展學(xué)生的知識面。每個(gè)崗位實(shí)習結束時(shí)由企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員組成的考核小組對學(xué)生的實(shí)習情況進(jìn)行成績(jì)評定，成績(jì)合格者準予畢業(yè)，由此提高學(xué)生的學(xué)習積極性，督促學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)以上措施使教學(xué)與實(shí)際工作崗位“零距離”對接，實(shí)現了口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生向技能型轉變，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快上崗，承擔主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。另外，要注意加強學(xué)生的素質(zhì)教育。技能型口腔工藝技術(shù)人才應是能適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才。
我校在校內課程安排方面加強了對口腔工藝技術(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，除原有的口腔工藝專(zhuān)業(yè)課程外，還新增了心理健康、生涯體驗與就業(yè)、人際溝通、社交禮儀等課程。生涯體驗與就業(yè)課程為學(xué)生做好人生指導，將就業(yè)指導變?yōu)樯妮o導、生存教育，真正做到普遍指導與個(gè)性化輔導相結合；開(kāi)設心理健康輔導課程，注重學(xué)生的心理建設，引導學(xué)生“干哪行愛(ài)哪行”，做到不論在何種就業(yè)環(huán)境下都能正確客觀(guān)地面對自己的職業(yè)；人際溝通、社交禮儀課程讓“90后”的一代能在為人處事方面懂得更多的做人道理，能在集體生活中做到相互關(guān)愛(ài)、融洽相處。
實(shí)習期是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )的過(guò)渡，學(xué)生在實(shí)訓基地完成這個(gè)過(guò)渡，在全真的實(shí)訓環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養學(xué)生解決工作中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)能力及管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過(guò)職業(yè)規范化訓練，完成關(guān)鍵能力的培養，以達到職業(yè)道德素質(zhì)教育的目的。妥善處理實(shí)習期間出現的各種問(wèn)題，不但有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養至關(guān)重要�？谇还に嚰夹g(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想較不穩定，很多學(xué)生在入校之前一直以為自己將來(lái)的職業(yè)是醫生。學(xué)生在實(shí)習期間難以適應“學(xué)生”和“技術(shù)工人”兩種身份的轉換。學(xué)生與企業(yè)召集的未受過(guò)正規專(zhuān)業(yè)教育的農民工同工同酬，也造成高職學(xué)生心理極端不平衡。因此，學(xué)校與實(shí)習生應保持緊密聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題時(shí)輔導員及實(shí)習管理教師應及時(shí)給予心理指導，增強學(xué)生對自己和他人情緒的認知和理解，使學(xué)生更好地適應身份的變化，與其他員工和睦相處，為實(shí)習順利進(jìn)行提供良好的人際氛圍。專(zhuān)業(yè)教師應根據口腔工藝技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢給予學(xué)生明確的指導，使學(xué)生認識到高職的學(xué)生經(jīng)歷了正規的專(zhuān)業(yè)教育后，跟速成的農民工相比，有了一個(gè)更高的平臺，能更快接受?chē)H口腔工藝新理念和新材料的應用，從而增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。
總之，培養適應社會(huì )需要的技能型口腔工藝技術(shù)人才，一方面，應當加強校外實(shí)訓基地的建設，除穩定現有實(shí)訓基地外，還要充分利用區域經(jīng)濟優(yōu)勢，開(kāi)拓新的實(shí)訓基地；另一方面，要有效地利用實(shí)訓基地，加強學(xué)生的技能訓練，并借實(shí)訓基地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生成為合格的口腔工藝技術(shù)技能型人才。
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