談培養幼兒教師信息素養的有效途徑論文

　　摘 要：隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域中。學(xué)前教育信息化是我國教育信息化的有機組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養已被提上了改革日程。本文對現今幼兒教師的信息素養現狀和改善策略進(jìn)行重點(diǎn)解析。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師；信息素養；培養探討

　　幼兒教師的主要職責是傳授給幼兒知識，提供信息資源，并且組織幼兒進(jìn)行各項活動(dòng)。幼兒教師是幼兒在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的幫助者和管理者。在信息時(shí)代背景下，幼兒教師的職責已經(jīng)不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術(shù)和信息資源對幼兒進(jìn)行更好的輔導和教育。

　　一、信息素養

　　1.信息素養的概念。信息素養這一詞匯最早出現在上世紀七十年代中期，是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養實(shí)際上是人們所需要具備的一種基本能力�，F如今我們對信息素養提出了更高的要求，就是在這種信息化時(shí)代高速發(fā)展的背景下，人們要有能力從各個(gè)渠道中獲取最有效的信息，并合理的運用這些信息。

　　2.信息素養能力。信息素養能力具體表現在以下兩個(gè)方面：（1）基本能力：信息素養其實(shí)是一種基本能力，它是一種對信息社會(huì )的適應能力。這種基本能力包括基本的學(xué)習技能以及人際交往能力和創(chuàng )新實(shí)踐精神。（2）綜合能力：信息素養的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術(shù)、經(jīng)濟、社會(huì )等眾多因素。

　　二、培養幼兒教師信息素養的必要性分析

　　信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的創(chuàng )新，不同的教學(xué)媒體模式在每個(gè)階段的教育中都得到了廣泛的應用和傳播。尤其是多媒體的出現，極大地沖擊了傳統教學(xué)模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關(guān)系。幼兒能夠對事物產(chǎn)生直接的認識，多媒體教學(xué)恰好利用了這一特點(diǎn)，使幼兒能夠更好地學(xué)習并發(fā)現新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養能力是非常重要的。

　　在幼兒教師提高自我修養與技能的過(guò)程中，良好的信息素養能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識并拓寬知識面，還能幫助幼兒家長(cháng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導，提高幼兒教師信息素養能力的必要性不言而喻。

　　三、當前幼兒教師信息素養缺失的原因

　　1.學(xué)校的重視程度不夠。雖然目前已經(jīng)把對幼兒教師的信息素養教育提上了工作日程，但是依然有一些學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有給予重視，而且政府和學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的培訓，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養的提升。

　　2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時(shí)是經(jīng)過(guò)了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺(jué)良好，認為自己已經(jīng)掌握信息素養的知識和能力，再加上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓，使得他們對信息素養的認識十分片面。

　　3.幼兒園基礎設施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問(wèn)題，在信息化建設方面的基礎設施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見(jiàn)到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養能力的提升和培養。

　　四、培養幼兒教師信息素養能力的有效途徑

　　1.構建良好的信息化環(huán)境，為提高幼兒教師信息素養能力提供外部環(huán)境。信息化環(huán)境是影響幼兒教師信息素養的關(guān)鍵因素之一，因此，學(xué)校應該加強構建信息化建設，提供完善的硬件設施。教育主管部門(mén)也應該加大資金投入力度來(lái)配合學(xué)校，加強信息資源化配置，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　2.加強培訓，促進(jìn)教師信息素養不斷提高。幼兒園領(lǐng)導和主管可以基于以下兩個(gè)培訓方法開(kāi)展教師培訓：（1）園本培訓。園本培訓是幼兒園自主培訓的一個(gè)重要措施，園本培訓是立足于教師崗位，針對幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行培訓的一種形式。（2）集中培訓。集中培訓是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開(kāi)展的培訓，集中培訓的主要對象就是幼兒園園長(cháng)和各級幼兒園教師，目的在于培養教師的信息素養。我們可以將這兩種培訓模式進(jìn)行整合，先進(jìn)行集中培訓培養出信息技術(shù)能手，全面提高幼兒教師的信息素養能力�？梢宰尷辖處煄ьI(lǐng)年輕教師進(jìn)行學(xué)習，年輕教師也可以幫助老教師進(jìn)行信息素養的學(xué)習，利用優(yōu)勢互補的方式達到幼兒教師信息工作的全面開(kāi)展。另外，在培訓內容上也可以根據幼兒教師的能力分為基礎班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學(xué)習，以此全面提高幼兒教師的教育教學(xué)與信息技術(shù)運用能力。

　　3.建立健全獎勵機制。幼兒園在進(jìn)行幼兒教師信息素養培養計劃時(shí)，也應該建立健全獎勵機制，調動(dòng)幼兒教師參與信息化建設的積極性，對能力較強和優(yōu)秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺(jué)地投入到信息技術(shù)的學(xué)習中。

　　對幼兒教師的信息素養培養是一個(gè)長(cháng)期系統的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門(mén)的全力配合，協(xié)同工作，以取得良好的培訓效果。同時(shí)幼兒教師也要自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行信息素養的學(xué)習，讓多媒體教學(xué)貫穿到教學(xué)的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長(cháng)。

　　參考文獻：

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