高中文言文活動(dòng)性教法研究論文
【摘要】高中教學(xué)階段一般對文言文的教學(xué)要求較高，高中的學(xué)生不僅要誦讀經(jīng)典文獻，而且要從中感悟生活。文言文活動(dòng)性教法作為一種新式的教學(xué)法，對于充分發(fā)揮教學(xué)作用的意義非凡。本文基于生本教育理念下高中文言文教學(xué)背景，分析文言文活動(dòng)性教法的主要功效，進(jìn)而提出具體策略，為高中文言文活動(dòng)性教法提供參考。
【關(guān)鍵詞】生本教育；高中；文言文；活動(dòng)性；教法
高中文言文教學(xué)是必不可少的教育課程，對于培養學(xué)生的古典文化賞析能力和語(yǔ)文素質(zhì)具有重要作用。生本教育理念下的高中文言文活動(dòng)性教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)悟文言文中心意思的現代教學(xué)方法，形式多樣、靈活多變是其最大優(yōu)勢。本文著(zhù)重介紹生本教育理念下高中文言文活動(dòng)性教法的具體策略，為高中文言文教學(xué)提供參考意見(jiàn)。
一、文言文活動(dòng)性教法的背景
由于語(yǔ)言上的差異，文言文一般比白話(huà)文更難懂話(huà)語(yǔ)意思，也不好斷句，所以出現了大多數高中生不喜歡文言文的現象。究其原因，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣是其關(guān)鍵因素。而學(xué)生缺乏文言文學(xué)習興趣的主要原因又是文言文教學(xué)模式較呆板，以誦讀為主，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生應有的學(xué)習原動(dòng)力。再加上學(xué)習目的不明確，興趣逐漸減退，又導致了學(xué)生對文言文的躲避心理。文言文活動(dòng)性教學(xué)方法的出現，改變了傳統的被動(dòng)性經(jīng)典誦讀模式，轉變成學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)領(lǐng)悟模式。隨著(zhù)高中文言文活動(dòng)性教法的廣泛應用，文言文教學(xué)效果顯著(zhù)，為推動(dòng)改進(jìn)高中文言文教學(xué)方法起到了關(guān)鍵作用。
二、生本教育理念中文言文活動(dòng)性教法的`主要功效
生本教育理念中文言文活動(dòng)性教法主要以學(xué)生為主體，以情境再現等活動(dòng)為主要課堂內容，通過(guò)圍繞文言文內容開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解文言文的中心意思。文言文活動(dòng)性教法的主要功效主要體現在趣味性強、活動(dòng)形式多樣、直觀(guān)領(lǐng)會(huì )、深刻記憶等方面。
三、生本教育理念中文言文活動(dòng)性教法的具體策略
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習文言文、讀懂文言文的關(guān)鍵，良好的教學(xué)方法不僅可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文，而且可以拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題、看待問(wèn)題。生本教育理念下高中文言文教學(xué)應當以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展為立足點(diǎn)，將活動(dòng)變成課堂主要內容，為學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)會(huì )文言文提供機會(huì )，從而實(shí)現互動(dòng)、有效的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，文言文活動(dòng)性教法可以采取以下幾方面教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┚囊龑�，喚醒學(xué)習興趣
介紹文章作者、作品價(jià)值、情境再現、制造懸念等是文言文的一般引導方法，目的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其求知欲。文言文活動(dòng)性教法除了采用上述引入方法外，可以加入故事講解、活動(dòng)方式介紹、劃分小組等內容，進(jìn)一步充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如在學(xué)習歐陽(yáng)修的《六一居士傳》之前，可以先通過(guò)對歐陽(yáng)修生平的介紹，讓更多的學(xué)生加深對歐陽(yáng)修的了解與敬佩，初步來(lái)激發(fā)學(xué)生對歐陽(yáng)修作品學(xué)習產(chǎn)生興趣，然后說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)方式和小組劃分學(xué)習規則，從而讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性進(jìn)一步提升。
�。ǘ﹦�(chuàng )造情境，提高學(xué)習積極性
文言文的教學(xué)方法必須生動(dòng)多樣，才能最大限度地讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )文章中心意思。在實(shí)際的文言文活動(dòng)性教學(xué)中，可以運用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng )設多種情境模式，讓學(xué)生模擬當時(shí)的情境和對話(huà)，從而達到感同身受的效果。例如在《小石城山記》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設其中的情境，通過(guò)類(lèi)似的畫(huà)面展示，讓學(xué)生模擬當時(shí)柳宗元的游行路線(xiàn)，感受所見(jiàn)所聞，達到身臨其境，深刻領(lǐng)會(huì )句意的目的。再如教《寡人之于國也》時(shí)，可以先播放文言文朗誦視頻，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)會(huì )文章的內容和情節，再通過(guò)組織文言文朗誦比賽等活動(dòng)……像此類(lèi)的活動(dòng)教學(xué)方法，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習參與度，進(jìn)而優(yōu)化文言文教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅赝卣�，豐富想象空間
創(chuàng )設意境，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文主旨只是第一步，拓展學(xué)生的思維空間和想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力才是第二步。如在《季氏將伐顓臾》的教學(xué)中，為加深學(xué)生的印象，可以組織開(kāi)展自編自演活動(dòng)，在領(lǐng)悟文言文的基礎上，將文言文排演成話(huà)劇進(jìn)行情境再現，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，豐富想象空間，激發(fā)學(xué)習熱情，從而達到較高的教學(xué)要求。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加強領(lǐng)會(huì )感悟
領(lǐng)悟文言文，拓展思維，提高創(chuàng )新能力并不是學(xué)生學(xué)習文言文的最終目的。學(xué)生學(xué)習的根本目的在于學(xué)以致用。因此，高中文言文活動(dòng)性教學(xué)的最終目的也在于促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加強對現實(shí)生活的領(lǐng)會(huì )和感悟。與其他教學(xué)方法一樣，無(wú)論教學(xué)過(guò)程如何，文言文活動(dòng)性教學(xué)的目標只有一個(gè)：不斷縮短課文與學(xué)生實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)際生活中印證理論知識，從而達到學(xué)以致用的效果。
四、結語(yǔ)
“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”。學(xué)生的學(xué)習方法需要教師與學(xué)生不斷創(chuàng )新，教學(xué)方式同樣需要教師們不斷學(xué)習與創(chuàng )新，再加以充分運用，才能達到更好的教學(xué)效果。隨著(zhù)生本教育理念下活動(dòng)性教學(xué)在高中文言文課程教學(xué)中的不斷應用，文言文活動(dòng)性教學(xué)方式將進(jìn)一步為提高學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新能力發(fā)揮重要作用，同時(shí)促進(jìn)課堂教育教學(xué)方式的靈活多變，從而實(shí)現文言文教學(xué)的有效目標，提高文言文教學(xué)整體質(zhì)量，最終為提高我國古文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。
參考文獻
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