培養幼兒的規則意識的策略論文
幼兒從一出生，就開(kāi)始了一個(gè)從自然人向社會(huì )人成長(cháng)的過(guò)程。成為社會(huì )人的一個(gè)標志，就是學(xué)會(huì )自覺(jué)遵守全社會(huì )一致認同和遵守的生活規則。什么是規則？簡(jiǎn)言之，規則是處在社會(huì )關(guān)系中的特定社會(huì )角色為履行義務(wù)所必須遵守的規范。
在幼兒園教育階段.加強幼兒規則意識的教育和培養非常重要。幼兒家庭與幼兒園應該共同承擔起培養幼兒規則意識的重任。培養幼兒的規則意識，應該怎么做呢？
一、在幼兒園教學(xué)細節和生動(dòng)多樣的活動(dòng)中培養規則意識
在對幼兒進(jìn)行規則意識的教育和訓練方面，幼兒園無(wú)疑是重要的陣地。教師要在充分尊重、理解幼兒的基礎上，給他們提出一些必要的規則。教師可與幼兒一起制定在園、在家應遵守的、科學(xué)的、合理的生活規則、學(xué)習規則、游戲規則，讓孩子們理解規則的意義，把這些規則貫穿在孩子的日生活之中。通過(guò)反復訓練，讓這些規則入心、入腦，成為幼兒的習慣，為他們升入小學(xué)后自覺(jué)地遵守更多的規則做好準備。
培養幼兒規則意識，要從孩子們日常共同參與的生活情節開(kāi)始。例如孩子每天入園后，就要求孩子們依照先來(lái)后到的順序領(lǐng)取餐具，然后按照老師事先安排好的位置落座；就餐時(shí)，不喜歡吃的東西不能隨便倒在地上……在課間自由玩耍中，如果想玩別的小朋友的玩具，要有禮貌地向小朋友提出請求，得到允許后才動(dòng)手拿去玩。在孩子的生活中充滿(mǎn)了與別人、與公共環(huán)境的各種聯(lián)系，有很多應當遵守的“規矩”，教師應當在每一個(gè)環(huán)節上循循善誘，嚴格要求，讓“規矩”逐漸變成孩子的自覺(jué)習慣。
要注重設計多種多樣的有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)進(jìn)行規則意識的教育和訓練。例如，玩游戲“木頭人”、“我是小司機”、“判斷對與錯”等，要求幼兒按規則進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師還可以組織幼兒參觀(guān)附近的小學(xué)，開(kāi)展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)，熟悉小學(xué)的教室、桌椅、操場(chǎng)、閱覽室等環(huán)境，和小學(xué)生 起上課、交流，了解《小學(xué)生守則》和小學(xué)生學(xué)習生活，激發(fā)他們入小學(xué)的迫切愿望�；貓@后模仿小學(xué)生的生活、上課、游戲及遵守的規則等。除此之外，還可設計一些主題教育活動(dòng)，通過(guò)孩子的參與，明白規則的用處，了解規則無(wú)處不在，遵守規則可以保證人們更好地學(xué)習、工作、生活。如：組織參觀(guān)馬路上的車(chē)輛、行人、圖書(shū)館等，了解人們在日�；顒�(dòng)中必須遵守的規則。也可通過(guò)一些例子教給孩子如何遵守規則，讓孩子思考：如果不遵守規則會(huì )怎樣？讓孩子設想違規的后果，從而引起對規則的重視。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐，使之內化為各種自覺(jué)遵守規則的行為，養成自覺(jué)遵守規則的習慣。
二、家校交流促進(jìn)幼兒規則意識
幼兒園是孩子接受教育的環(huán)境之一，而家庭也是幼兒成長(cháng)的重要環(huán)境，對孩子的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。因此，教師要本著(zhù)尊重、平等、理解、協(xié)商的原則，與家長(cháng)真誠溝通與合作，建立新型的教育合作伙伴關(guān)系，不斷提升家長(cháng)對家園同步教育責任的認識，轉變其教育觀(guān)、兒童觀(guān)，幫助家長(cháng)正確認識培養幼兒規則意識及執行規則的能力在社會(huì )適應發(fā)展中的重要性，引導家長(cháng)調整時(shí)間、情緒、心態(tài)，與教師統 一教育認識、教育方法和教育行為，讓幼兒園教育和家庭教育形成“一車(chē)兩輪”，真正做到在不同的場(chǎng)所、不同的教育內容、方法、原則、要求和執行任務(wù)的規則上同步，使家園在統一方向、統一目標、統一原則的基礎上形成合力，從而有效地促進(jìn)幼兒規則意識及自覺(jué)執行規則能力的發(fā)展。
三、在家庭、社會(huì )教育中培養規則意識
每一位幼兒既是一個(gè)獨立的個(gè)人，也是家庭和社會(huì )的一分子，他們都將會(huì )走出家門(mén)、走出幼兒園、走進(jìn)社會(huì )的大殿堂。因此我們要和家長(cháng)一起要努力營(yíng)造有利于培養幼兒形成規則意識及執行規則能力的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，以友善、關(guān)愛(ài)、示范的態(tài)度和方式，讓孩子從被動(dòng)接受規則要求轉為主動(dòng)接受規則。此外，要注意培養孩子的自理能力，樹(shù)立孩子的勞動(dòng)意識。家長(cháng)要有意識地給孩子安排一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，鼓勵孩子做一些力所能及的事。當他們做不好或是違反了規則時(shí)，應正面引導、鼓勵他們。讓孩子在生活中尋找又快又好的做事方法和規律，從而提高孩子的.生活技能，將強制性、必須遵守的規則內化為自主、快樂(lè )、自覺(jué)的行為和終身受益的習慣。在家中要求孩子養成物品用后要歸回原處的好習慣，出家門(mén)時(shí)要和家人打招呼；要按一定的時(shí)間作息等等。家長(cháng)還可和孩子從最熟悉的生活、環(huán)境、游戲中共同商量制定家庭規則，用孩子們共同約定、看得懂的方式記錄下來(lái)隨時(shí)提醒、共同遵守。這樣，才能讓孩子們在經(jīng)歷規則產(chǎn)生、執行、完善的過(guò)程中建立規則意識，逐漸地使遵守規則成為他們的行為習慣。
“生活處處有教育”。教師、家長(cháng)要共同配合，共同為孩子營(yíng)造開(kāi)放的時(shí)間和空間，充分開(kāi)發(fā)和利用周邊的社區環(huán)境資源和人力資源，增強孩子的規則意識。在社會(huì )生活中引導孩子觀(guān)察、實(shí)踐和了解成人的榜樣作用，幫助幼兒習得社會(huì )生活的基本行為規則，懂得社會(huì )生活中的每個(gè)成員都必須遵守規則只有掌握、遵守和適應有關(guān)的行為規則，在社會(huì )生活中才能獲得“自由”。通過(guò)規則意識和執行能力的培養，使幼兒學(xué)會(huì )相互謙讓、關(guān)心、幫助和愛(ài)護，學(xué)會(huì )分享、合作、安慰，逐步有了較強的角色意識，懂得了每個(gè)人應盡的義務(wù)和責任，這是培養孩子健全人格的第一塊基石。
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