職業(yè)道德教育可以增強大學(xué)生群體凝聚力論文
［摘要］培養和教育大學(xué)生的重要手段就是不斷增強大學(xué)生的群體凝聚力，而大學(xué)生群體凝聚力的提升又有賴(lài)于大學(xué)生學(xué)習生涯中積極的職業(yè)道德教育。只有不斷加強以世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)為核心的積極職業(yè)道德教育，建設和諧的校園文化，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍，將激勵和約束、教育和管理相結合不斷提高職業(yè)道德認知，加強社會(huì )實(shí)踐教育，強化職業(yè)道德行為，才能不斷提高大學(xué)生群體的凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才。
［關(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力
大學(xué)生群體是一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家寶貴的人才資源，是實(shí)現中華民族偉大復興的重要力量，其群體凝聚力的強弱直接影響著(zhù)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、高校教育目標的實(shí)現和和諧社會(huì )的建設。在大學(xué)期間，加強對大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過(guò)行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動(dòng)上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長(cháng)成才打下堅實(shí)的基礎。
一、大學(xué)生群體凝聚力現狀
凝聚力的原意是物質(zhì)內部分子間的相互吸引力，又叫內聚力。美國社會(huì )心理學(xué)家費斯廷格認為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內施加影響的全部力量的總和”。筆者認為，凝聚力是群體對其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結果與表現，是一種促進(jìn)大學(xué)生在群體活動(dòng)中團結互助，自覺(jué)維護整個(gè)群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來(lái)自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng )新能力強。大學(xué)生獨立個(gè)體在向社會(huì )化角色轉化時(shí)，有著(zhù)強烈的被集體認同的需求，他們希望獲得來(lái)自群體的肯定。然而，由于我國基礎教育階段實(shí)施應試教育的現狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個(gè)人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨感，從而脫離集體活動(dòng)，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識薄弱、團隊協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現象。此外，大學(xué)生個(gè)人面臨學(xué)習困難、人際交往、就業(yè)等問(wèn)題所帶來(lái)的心理壓力時(shí)，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見(jiàn)，當前大學(xué)生群體的凝聚力強度還不高，應通過(guò)各種方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。
二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性
有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習的孤獨感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責任意識，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養。注重增強大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生既能自覺(jué)自愿地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，又能積極參加校內外的各種集體活動(dòng)，鍛煉自己的認知能力和實(shí)踐能力，提高自己在人際溝通、團隊合作等方面的能力。2.有助于教育目標的實(shí)現。建設有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實(shí)現教育目標的重要途徑。加強大學(xué)生群體凝聚力建設，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有助于大學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互鼓勵和共同進(jìn)步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的'群體還能夠通過(guò)溝通、交流解決大學(xué)生在成長(cháng)道路上的困難。在當前社會(huì )競爭日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對待和處理這些壓力，就會(huì )對身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。此外，形成導向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個(gè)人借助群體的力量實(shí)現自己的人生理想。對學(xué)校而言，增強大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實(shí)效性，有利于學(xué)校人才培養方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。3.有助于構建社會(huì )主義和諧社會(huì )。一般而言，社會(huì )和諧程度取決于社會(huì )群體之間的和諧以及各群體內部的和諧。大學(xué)生群體是社會(huì )群體的重要組成部分，也是未來(lái)社會(huì )建設的中堅力量，其凝聚力對社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設有著(zhù)深遠的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動(dòng)上協(xié)作，實(shí)現整個(gè)群體的和諧發(fā)展，將有利于社會(huì )的和諧進(jìn)步和穩定發(fā)展。要把大學(xué)生培養成為高素質(zhì)的建設者和接班人，就必須不斷增強大學(xué)生的群體凝聚力。
三、加強積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑
1.通過(guò)積極職業(yè)態(tài)度教育強化群體目標。加強大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內容就是以愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎是群體目標，它對群體凝聚力的質(zhì)和量都有著(zhù)重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標會(huì )使群體具有較強的凝聚力。例如，通過(guò)職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，理性制定職業(yè)規劃，有助于強化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標。2.通過(guò)積極職業(yè)道德規范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會(huì )使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強；緊張的人際關(guān)系會(huì )使群體成員感受到來(lái)自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規范教育注重培養大學(xué)生誠實(shí)做事、不說(shuō)大話(huà)空話(huà)、注重承諾、守時(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團隊精神和協(xié)作意識，這些都為群體成員間構建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對群體工作強烈的義務(wù)感和責任感，使群體成員保持一致，誠實(shí)守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，接受以誠實(shí)守信、團結合作為核心的基本職業(yè)道德規范教育，有利于他們在今后的工作中規范自己的職業(yè)行為，自覺(jué)與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會(huì )生活中的風(fēng)險因素。3.通過(guò)積極職業(yè)操守教育提高管理績(jì)效。加強以遵紀守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機制的有效運行，有利于管理績(jì)效的提高，從而增強群體凝聚力。遵紀守法、知榮明恥是公民的基本道德規范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強他們的法律意識，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規范自己的行為，努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，牢固筑起職業(yè)道德的防線(xiàn)，有效防范職業(yè)犯罪。培養遵紀守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運行，組織成員的組織紀律性和忠于職守、依法辦事的自覺(jué)性保障了群體管理系統的高效運行，使個(gè)體的工作效率提高，從而使整個(gè)組織的管理績(jì)效得到提升。較高的管理績(jì)效反過(guò)來(lái)又會(huì )激發(fā)群體成員工作的熱情，強化他們的主人翁意識，增強群體凝聚力。4.通過(guò)積極職業(yè)責任教育增強責任感。積極職業(yè)責任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻社會(huì )。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責任教育，有利于培養大學(xué)生的責任意識，增強大學(xué)生的責任感。職業(yè)責任教育是社會(huì )主義職業(yè)道德的核心內容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當代大學(xué)生獨生子女占大多數，因而更加有必要對他們進(jìn)行理想信念和奉獻精神的教育，使他們明確自己應該承擔的社會(huì )責任和職業(yè)責任。職業(yè)責任教育有利于加強大學(xué)生的責任意識，使其履行職業(yè)義務(wù)，規范職業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)承擔起相應的社會(huì )責任。大學(xué)生群體成員責任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營(yíng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)群體成員在良性競爭中實(shí)現更好的合作，在團體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個(gè)體責任感的增加可以促進(jìn)群體責任感的增加，使個(gè)體獲得在群體中的榮譽(yù)感和自豪感，這種榮譽(yù)感像磁石一樣吸引著(zhù)群體成員，增強群體成員的凝聚力。
四、加強積極職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生群體凝聚力
1.加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應只是用人單位的責任，應在大學(xué)生在校學(xué)習階段就結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求提前開(kāi)展。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是增強大學(xué)生群體凝聚力的基礎。只有堅持辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，在馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的正確指引下，對大學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，才能引導學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，一個(gè)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價(jià)值觀(guān)和共同的奮斗目標，才能具有高度的內在統一性，才能保持行動(dòng)上的一致性，從而表現出較高的群體凝聚力。因此，高校應提高對職業(yè)道德教育重要性的認識，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應有地位，使職業(yè)道德教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實(shí)效性，培養符合時(shí)代要求、團結奮進(jìn)、全面發(fā)展的建設型人才。2.營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。建設以社會(huì )主義、愛(ài)國主義和集體主義為核心的校園文化，營(yíng)造良好的校園氛圍，有利于對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設置中注重職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設中融入職業(yè)道德教育的內容，通過(guò)社團活動(dòng)、就業(yè)指導、心理咨詢(xún)和社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，使職業(yè)道德觀(guān)念內化為大學(xué)生的自覺(jué)意識并自覺(jué)踐行。其次，在集體活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。校園中各種社團、組織應積極開(kāi)展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng )建評比活動(dòng)，廣泛開(kāi)展以禮儀、禮節、禮貌為主要內容的“三禮”教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，通過(guò)團體評比等形式提高大學(xué)生的群體意識和責任心；另一方面，通過(guò)對學(xué)生行為舉止的規范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養。最后，要積極借助現代化教育手段，不斷創(chuàng )新教育形式和途徑。將校園廣播、院報學(xué)報、學(xué)生自辦刊物等傳統手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺、QQ群等現代化傳播手段結合起來(lái)，通過(guò)多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的職業(yè)道德教育氛圍。3.教管結合提高大學(xué)生職業(yè)道德認知。第一，要采取激勵措施，發(fā)揮群體內部的榜樣作用，教育引導大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開(kāi)展優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評選活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)秀典范，以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實(shí)際，提高大學(xué)生對職業(yè)道德的認知。第二，要強化制度管理，用外在的制度來(lái)管理和約束人，同時(shí)要對大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實(shí)事求是的評價(jià)。要嚴格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結合起來(lái)，抑制大學(xué)生的不良行為，強化大學(xué)生的職業(yè)道德認知。將職業(yè)道德教育的成績(jì)納入量化管理和各項考評之中，通過(guò)表?yè)P先進(jìn)、批評落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專(zhuān)門(mén)負責職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門(mén)或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計劃、有目的、有實(shí)效，并長(cháng)期穩定地進(jìn)行下去。部門(mén)或小組的成員應該具有良好的政治思想素養和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調能力。4.加強社會(huì )實(shí)踐教育，強化職業(yè)道德行為。通過(guò)實(shí)踐形式對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅可以實(shí)現職業(yè)道德教育的目的，還可以培養大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進(jìn)的，在實(shí)踐中對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實(shí)現學(xué)習、就業(yè)的目標，增加其喜悅感、榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應不斷加強大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗大學(xué)生已有的職業(yè)道德認知是否正確，還可以促進(jìn)大學(xué)生從道德認知向道德行為轉化。鼓勵學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹(shù)立自強不息、艱苦奮斗的意識，培養大學(xué)生的責任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實(shí)習，在實(shí)習實(shí)訓中養成良好的職業(yè)道德習慣，適應真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調能力、創(chuàng )新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實(shí)踐中養成良好的職業(yè)道德習慣。
作者:何新生 尹如海 張麗麗 單位:華北理工大學(xué)出版管理中心 華北理工大學(xué)招生就業(yè)處就業(yè)指導中心 華北理工大學(xué)出版管理中心
［參考文獻］
�。�1］高潔.淺談如何增強大學(xué)生群體凝聚力［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（6）.
�。�2］朱妍潔，馮倩，荊曉艷.我國大學(xué)生職業(yè)道德教育現狀調查報告以重慶高校為例［J］.重慶與世界，2011（9）.
�。�3］曹洪軍.加強普通本科院校大學(xué)生的職業(yè)道德教育［J］.江蘇高教，2009（5）.
【職業(yè)道德教育可以增強大學(xué)生群體凝聚力論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生職業(yè)道德教育論文11-18
會(huì )計職業(yè)道德教育論文03-30
論文群體的時(shí)代05-17
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)道德教育探究論文11-27
加強以就業(yè)為導向的大學(xué)生職業(yè)道德教育論文07-04
護士職業(yè)道德教育探討論文11-27
中職生職業(yè)道德教育研究論文11-28