小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養策略論文
摘要：小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)任重道遠，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。本文從體育教學(xué)改革的觀(guān)念和模式出發(fā)，分析了教學(xué)方法和培養學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的辦法，對于研究小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；個(gè)性培養；訓練
由于學(xué)生的智力、學(xué)習動(dòng)機、能力、興趣的不同，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )有很大差別。有的學(xué)生好學(xué)，反應迅速，對新知識的接受能力好，有很強的求知欲；而有的學(xué)生則對學(xué)習不感興趣，反應遲鈍。有的學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)進(jìn)行記憶學(xué)習，有的通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶進(jìn)行學(xué)習，有的學(xué)生則通過(guò)聯(lián)想的方式進(jìn)行學(xué)習。有的學(xué)生積極好動(dòng)，敏捷活潑，而有的學(xué)生則孤僻寡言，不喜歡與人交流。因此，對于性格各異的學(xué)生應該有針對性的進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生是剛剛開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習階段的，他們的意識形態(tài)還沒(méi)有完全成熟。所以，要更加注重小學(xué)生個(gè)性的培養，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中，小學(xué)生最易表達出自己的個(gè)性，有利于培養他們的不同興趣愛(ài)好，特別注意要因材施教。
１現階段體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養
一直以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)都受到傳統教育觀(guān)念的限制，以考試為目的進(jìn)行教學(xué)，以老師為中心，進(jìn)行知識的講解，動(dòng)作的示范，學(xué)生的模仿與練習，忽視學(xué)生的自主性，并沒(méi)有對學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，千篇一律的進(jìn)行教學(xué)。這種示范－練習－糾錯－反復練習的模式以考試為目的，完全忽視學(xué)生的態(tài)度與熱情，使得學(xué)生喪失對體育課的興趣，教學(xué)內容枯燥無(wú)味，有的學(xué)生甚至開(kāi)始排斥害怕體育課。還有很多體育老師只注重尖子生的培養，使得其他學(xué)生受到冷落，學(xué)生心理上形成隔閡。社會(huì )主義科學(xué)發(fā)展觀(guān)中的“以人為本”的重要指向就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)培養學(xué)生的個(gè)性定義是：一個(gè)區別于他人的，在不同環(huán)境中顯現出來(lái)的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的`總和。
２體育教學(xué)改革
�。玻苯逃^(guān)念的改革：體育教學(xué)改革首先要對教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)思想進(jìn)行改革、更新。在傳統教學(xué)過(guò)程中，總是老師進(jìn)行知識和技能的講解傳授為主，這種模式并不能激起學(xué)生的興趣。因此要轉變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習鍛煉的模式，學(xué)生在過(guò)程中獨立思考，自己探索。要從傳統的“教師中心論”轉變?yōu)椤皩W(xué)生主體論”，從學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習、練習，激起學(xué)生的興趣，讓其自主學(xué)習，而不是把學(xué)生當機器，只是進(jìn)行灌輸，讓其模仿、練習。要從過(guò)去的跟著(zhù)練轉變?yōu)閷W(xué)生自主練，由過(guò)去的育體擴展為啟智、調心的多樣式方法；有單一的教學(xué)示范方法轉變?yōu)橐虿氖┙�、注重特殊性的教學(xué)方法。在關(guān)注學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，尤其是創(chuàng )造力的發(fā)展。
�。玻步虒W(xué)模式改革：只有根據學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，發(fā)揮課堂的自主性、趣味性、靈活性、娛樂(lè )性等特點(diǎn)，才能增強體育課的魅力，創(chuàng )造學(xué)生喜愛(ài)的課堂和教學(xué)環(huán)境使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如，分組練習的方法，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習，每個(gè)人都有機會(huì )參與，學(xué)生之間的合作性增加，更能體現個(gè)人的長(cháng)處。這樣既能發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，又能增加團體間的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
�。玻辰虒W(xué)方法改革：老師應該不斷的嘗試新的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮老師的指導作用，以學(xué)生為中心，因材施教。在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生是積極好動(dòng)、性格開(kāi)朗的，這類(lèi)學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)，反應靈敏。而有些學(xué)生則相反，性格孤僻，喜好安靜，不喜運動(dòng)，接受能力差。這兩類(lèi)學(xué)生如果進(jìn)行同樣的訓練會(huì )引起不一樣的效果，前面一類(lèi)學(xué)生可能覺(jué)得訓練量少，后面一類(lèi)學(xué)生卻吃不消。這樣會(huì )引起學(xué)生的不滿(mǎn)，造成逆反心理。所以，老師上課時(shí)要對這些學(xué)生進(jìn)行分組練習，好動(dòng)的與孤僻的要分開(kāi)，練習內容和強度也要針對性的分布，這樣讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，每個(gè)人都能得到適當的培養。
�。玻磸娀晕乙庾R，調動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性：意識是人特有的屬性，而自我意識是意識中的核心部分。自我意識的形成便是個(gè)性形成的水平。自我意識形成受到社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化以及精神的影響，同樣受到家庭、老師的影響。體育老師要在教學(xué)過(guò)程中，以社會(huì )中良好高尚的一面來(lái)培養學(xué)生自我意識形成。學(xué)生的自我意識會(huì )支配學(xué)生的自身運動(dòng)，在教學(xué)中老師要以學(xué)生為中心，影響學(xué)生自我意識的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養其積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性，從而提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，組織一些競賽，增強課堂的趣味性。學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，而不同的學(xué)生能力是不一樣的，所以對于比賽形式和內容要進(jìn)行考量，針對不同的學(xué)生可以進(jìn)行分組比賽，或者采用不同形式的比賽，。這樣能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，也能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
�。玻祵W(xué)生進(jìn)行心理訓練：在體育教學(xué)中，學(xué)生的能力強弱有很大區別。有的學(xué)生身體素質(zhì)差，對體育訓練接受能力差，在與其他同學(xué)的對比之下，容易產(chǎn)生自卑的心理。作為體育老師，要主動(dòng)接近這類(lèi)學(xué)生，給與鼓勵和開(kāi)導，對其進(jìn)行不同的訓練，尤其要對心理進(jìn)行輔導。在教學(xué)過(guò)程中，使其看到自己的進(jìn)步，增加自尊心、自信心。
３結語(yǔ)
綜上所述，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是進(jìn)行體育教學(xué)改革的目的。通過(guò)多種方法、多種途徑、多種形式進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，因材施教。在體育教學(xué)過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
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