小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養論文
體育教學(xué)是現代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內容，是實(shí)現我國終身體育發(fā)展策略的基礎，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來(lái)的體育成績(jì)，因此，我國小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展需要結合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，有助于培養學(xué)生的體育素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統學(xué)習體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生未來(lái)體育學(xué)習具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，只有提高小學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主參與體育學(xué)習，提高體育教學(xué)的效率。
1研究對象與方法
1.1研究對象
以小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生體育興趣策略為研究對象。
1.2研究方法
本文主要采用文獻資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等研究方法。
2小學(xué)生的心理及生理特征
2.1小學(xué)生的心理特征
小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進(jìn)入小學(xué)后有所提升，能夠對自己感興趣的方面提問(wèn)。其意志力較弱，并且對教師的依賴(lài)性較高。相關(guān)文獻指出，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，其感興趣的東西越來(lái)越多，并漸漸分化，小學(xué)階段的學(xué)生對于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂(lè )性、趣味性較強的游戲、活動(dòng)等，能夠讓小學(xué)生感到耳目一新，并對其產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育作為學(xué)生體育教學(xué)的初級階段，也是培養學(xué)生體育興趣的黃金階段，在教學(xué)過(guò)程中有效培養學(xué)生對體育學(xué)習的積極性，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀(guān)念、進(jìn)行合理健身運動(dòng)、預防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，為今后的學(xué)習與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎。
2.2小學(xué)生的生理特征
小學(xué)生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期。此階段，小學(xué)生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著(zhù)多于無(wú)機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無(wú)機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統的興奮反應持續時(shí)間長(cháng)，興奮度較高，非�；顫姾脛�(dòng)，注意力容易被分散，神經(jīng)系統發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統進(jìn)行中樞神經(jīng)系統控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調性、靈敏度以及反應速度等方面發(fā)展的重要階段。
3小學(xué)體育教學(xué)培養學(xué)生體育興趣的內容
3.1培養學(xué)生的運動(dòng)能力
體育教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，增強自身的運動(dòng)能力。傳統的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對體育運動(dòng)的理論知識進(jìn)行機械地灌輸，教學(xué)失去趣味性，使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦的心理，對于體育教學(xué)的積極性下降，因而使得體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量受到影響。體育教學(xué)與傳統教學(xué)方式不同，通過(guò)體育運動(dòng)的演示以及基礎動(dòng)作的掌握，讓學(xué)生通過(guò)自主鍛煉、運動(dòng)的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先需要對體育比賽或體育動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)看或閱讀，才能夠更好地開(kāi)展體育鍛煉。在體育教學(xué)過(guò)程中，不但能夠鞏固學(xué)生的基礎知識，也能夠培養學(xué)生運動(dòng)能力。
3.2激發(fā)學(xué)生的積極性
體育教學(xué)中培養學(xué)生的體育興趣能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟練體育運動(dòng)中的各項機能，再讓學(xué)生通過(guò)自主運球或團隊比賽的方式，有序地開(kāi)展體育活動(dòng)，并在自身經(jīng)驗以及知識的引導下，合理開(kāi)展體育運動(dòng)，然后通過(guò)教師指導、同學(xué)之間的相互學(xué)習，總結自身體育運動(dòng)中的不足之處；通過(guò)教師對學(xué)生體育動(dòng)作以及技能的指導，若學(xué)生發(fā)現自己的體育動(dòng)作是正確的，有助于提高學(xué)生對于體育教學(xué)的'信心；若發(fā)現自身動(dòng)作是錯誤的，會(huì )對自身錯誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正，有助于學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習。體育教學(xué)資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學(xué)內容，選擇一些時(shí)下熱門(mén)、學(xué)生關(guān)心的話(huà)題和體育展開(kāi)教學(xué)。體育具有趣味性、時(shí)代性，有利于學(xué)生更好地理解與分析，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3.3培養學(xué)生的團隊合作精神
體育教學(xué)能夠通過(guò)體育比賽將社會(huì )活動(dòng)中的各種因素生動(dòng)具體地展現出來(lái)，體育教學(xué)需要將學(xué)生掌握的團隊合作在體育合作中表現出來(lái)，讓學(xué)生感受到除了理論知識，在實(shí)際生活中還需要根據與同學(xué)、他人進(jìn)行合作，才能夠更好地解決問(wèn)題。因此，培養學(xué)生的團隊合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生之間進(jìn)行合作與比賽，培養學(xué)生的團隊能力。
4小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略
4.1加強師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系
師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對于教師的依賴(lài)性較高，大多數小學(xué)生都非常信賴(lài)和仰慕教師。如果小學(xué)生喜歡該門(mén)課程的教師，那么其就會(huì )想在教師面前表現出自己努力、認真、聽(tīng)話(huà)的一面，并且有意無(wú)意地模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學(xué)困生。因此，小學(xué)體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)；同時(shí)注重自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養，加強教育水平；堅持以學(xué)生為主的教育原則，結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案；運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對體育學(xué)習的積極性，提高學(xué)生對體育學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，構建良好的師生關(guān)系，有助于實(shí)現培養學(xué)生的體育興趣。
4.2營(yíng)造和諧的課堂氛圍
輕松、活潑的學(xué)習氛圍是培養學(xué)生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習體育知識，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣以及親切的舉止創(chuàng )造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習中。在體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教學(xué)項目比較復雜，導致學(xué)生不能在短時(shí)間內有效掌握，或在項目練習過(guò)程中頻繁出現失誤。而且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在這個(gè)時(shí)刻，需要教師不斷引導學(xué)生，對體育動(dòng)作進(jìn)行逐步講解和示范，為學(xué)生講述體育動(dòng)作正確的重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對于有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P，讓學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生興趣。
4.3轉變傳統體育教學(xué)模式
傳統的小學(xué)體育教學(xué)多為觀(guān)察教學(xué)，觀(guān)察教學(xué)是在教學(xué)前將教學(xué)的過(guò)程以及相關(guān)注意事項逐一講解，其中心任務(wù)是對教材中所提及的內容進(jìn)行觀(guān)察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的體育教材對傳統教學(xué)中的觀(guān)察教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng )新與優(yōu)化，更加重視培養學(xué)生的運動(dòng)能力。因此，小學(xué)體育教師需要轉變自身的教學(xué)理念，將觀(guān)察體育教學(xué)轉變?yōu)閷?shí)踐體育運動(dòng)教學(xué)。這就要求教師改變傳統的體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)前先讓學(xué)生對體育技能以及動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)看，并引導學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作訓練，有助于提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，應用游戲教學(xué)的方式，設計各種關(guān)于體育動(dòng)作的小游戲，并通過(guò)團隊合作的方式，有助于培養學(xué)生的團隊合作能力，通過(guò)做游戲的方式，有助于提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過(guò)對學(xué)生的體育運動(dòng)進(jìn)行指導，有助于提高學(xué)生的體育技能，提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。小學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養小學(xué)生的體育素質(zhì)和強健體魄具有重要的現實(shí)意義，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何培養小學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，全面了解小學(xué)生的心理及生理特征，并運用多種方式實(shí)現自身教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師需要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主參與性和積極性，為小學(xué)生終身運動(dòng)事業(yè)建立良好的基礎。
5結論與建議
5.1結論
5.1.1小學(xué)生第一信號系統發(fā)達，第二信號系統不發(fā)達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學(xué)中首先應該培養學(xué)生的體育興趣。
5.1.2良好的體育學(xué)習興趣能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習熱情和積極性、加強學(xué)生社會(huì )適應能力、為體育鍛煉提供強勁的動(dòng)力、培養學(xué)生的團隊合作意識，最終促進(jìn)小學(xué)生運動(dòng)能力的提高。
5.1.3小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系；營(yíng)造和諧的課堂氛圍；轉變傳統體育教學(xué)模式這3方面。
5.1.4體育教師應該不斷加強自身身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平的提升，不斷學(xué)習教育心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調以學(xué)生為本的理念，并貫徹到實(shí)際的教學(xué)中。
5.2建議
5.2.1小學(xué)體育教師要根據不同年齡階段學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進(jìn)地提高練習的難度，讓學(xué)生逐漸培養其對于體育的熱情。
5.2.2不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學(xué)中分層教學(xué)法的運用要合理，要根據學(xué)生的差異性選擇不同的訓練方法和手段，合理地運用教法，同時(shí)對于不同性格的學(xué)生的教學(xué)方法也不相同。
5.2.3針對學(xué)生的特點(diǎn)，技能性的體育項目不需要過(guò)分強調，掌握主要的技術(shù)要領(lǐng)即可。強調學(xué)生對于某項或者某幾項運動(dòng)的喜愛(ài)程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術(shù)教學(xué)、體能訓練融入游戲之中。
參考文獻：
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