職業(yè)教育辦學(xué)方向的問(wèn)題分析論文
［摘要］經(jīng)濟全球化、教育國際化為我國職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的挑戰。我國職業(yè)教育需要跟隨國際發(fā)展形勢，與時(shí)俱進(jìn)，建設具有中國特色的職業(yè)教育模式，設定與市場(chǎng)經(jīng)濟、行業(yè)需求相一致的辦學(xué)方向，切實(shí)提高職業(yè)教育的社會(huì )地位以及人才培養能力。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；辦學(xué)方向；問(wèn)題研究
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的進(jìn)步，人們越來(lái)越關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育作為培養技能型人才的重要機構，對社會(huì )的進(jìn)步具有重要意義。但是，目前我國的職業(yè)教育發(fā)展尚未形成自身的發(fā)展模式與完善的社會(huì )實(shí)踐系統，特點(diǎn)不突出，因此，職業(yè)教育陷入發(fā)展的瓶頸當中。本文主要從以下幾個(gè)方面對職業(yè)教育辦學(xué)方向進(jìn)行研究。
一、我國職業(yè)教育辦學(xué)現狀
目前，我國很多職業(yè)教育辦學(xué)機構的辦學(xué)目的都不明確，人才培養目標定位不準確，只是單純追求數量而忽視質(zhì)量，課程設置與培養目標脫節，辦學(xué)改革受到諸多阻礙。與行業(yè)企業(yè)缺乏溝通合作，沒(méi)有體現職業(yè)教育的真正作用。特別是隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，職業(yè)教育辦學(xué)模式與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不同步，不能滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。
二、我國職業(yè)教育辦學(xué)模式改革應堅持的方向
�。ㄒ唬┙ㄔO具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式
我國的職業(yè)教育模式單一，缺乏一定的創(chuàng )新性，因此，要構建具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，就要改變傳統教育模式，突出特色，提高職業(yè)教育質(zhì)量。這點(diǎn)可以借鑒國外一些高效的職業(yè)教育模式。比如德國的應用技術(shù)學(xué)校，其教育理念重視學(xué)生對技術(shù)的掌握，重視生活技術(shù)的培養，注重知識的實(shí)際應用，因此培養的學(xué)生很快就能適應社會(huì )的要求，學(xué)生良好的適應能力與專(zhuān)業(yè)技能使他們在社會(huì )上能夠快速找到工作，具有很大的社會(huì )影響力，被社會(huì )接受以及認可。另外，發(fā)達國家對職業(yè)教育投入的教學(xué)資源以及師資隊伍建設也相當完善，職業(yè)教育擁有較高的社會(huì )地位。因此，中國職業(yè)教育應借鑒效仿他人長(cháng)處，結合中國實(shí)情建設具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，為社會(huì )的發(fā)展作出貢獻。鑒于我國職業(yè)教育的發(fā)展還處于起步階段，對于學(xué)生的培養方式、辦學(xué)教育理念尚未形成體系。當前的職業(yè)教育必須創(chuàng )造具有自身優(yōu)勢的發(fā)展道路，突出職業(yè)教育的作用，建立具有行業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)踐性強的教育模式，通過(guò)嚴格的技術(shù)培訓和教育管理為社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)的人才，從而打破自身的局限獲得新的發(fā)展方式，只有這樣職業(yè)教育才能在社會(huì )發(fā)展的浪潮中立于不敗之地。
�。ǘ┚o跟產(chǎn)業(yè)，立足于本地經(jīng)濟發(fā)展
職業(yè)教育的輻射范圍一般僅局限于本地區域，所以職業(yè)教育在培養人才的過(guò)程中，需要結合本地企業(yè)對人才的需求，設定學(xué)校的培育方向。職業(yè)學(xué)校要堅持為區域經(jīng)濟服務(wù)的理念，只有將教育的培養與經(jīng)濟的發(fā)展相結合才能獲得發(fā)展的出路。因此，職業(yè)教育要堅持三定向原則，專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)理念與社會(huì )的發(fā)展方向一致，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向一致，與用人單位的崗位需求相一致。職業(yè)辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置要靈活化，根據市場(chǎng)的動(dòng)向隨時(shí)設置改革，積極主動(dòng)地跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的腳步，緊貼區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置，打造具有社會(huì )影響力的職業(yè)教育平臺。
�。ㄈ┡c企業(yè)合作，實(shí)現互利共贏(yíng)
在經(jīng)濟全球化、信息化的社會(huì )環(huán)境當中，職業(yè)教育機構要培養具有競爭力的社會(huì )人才，就要做好兩方面的社會(huì )調查。一是行業(yè)發(fā)展的人才培育標準；二是需要與企業(yè)聯(lián)合，建設具有實(shí)踐性的.教育培訓體制。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主要途徑，能夠給予職業(yè)教育更多的培育方向，也能夠為企業(yè)提供配套的實(shí)干型人才。職業(yè)教育可以走專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相結合、技術(shù)推廣與技術(shù)開(kāi)發(fā)雙管齊下，在校企結合、聯(lián)合辦學(xué)的模式中創(chuàng )建屬于職業(yè)教育發(fā)展的道路。
�。ㄋ模┘訌娐殬I(yè)教育師資力量投入
職業(yè)教育與普通教育不同，因此，教師除了具備完善的理論基礎外，還需要具備實(shí)踐技能，即雙型教師。既擁有專(zhuān)業(yè)素養又具備實(shí)踐能力的教師才是高水平的教師，這樣的教師正是當今職業(yè)教育需要的教師。通過(guò)加強職業(yè)教育的師資力量，為職業(yè)教育提供充足的教育資源。雙型教師要具備扎實(shí)的理論知識、理論轉化為實(shí)際操作的轉化能力等等，改變傳統職業(yè)教育應用教育。要保障師資力量隊伍建設，要完善學(xué)校相應的制度建設，比如完善激勵機制。通過(guò)公平公正的人才晉升與獎勵機制，激發(fā)教師授課的活力，為教師創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，提升教師的實(shí)踐能力，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)水平，努力打造多元化的教師團隊。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的現今，終身教育的觀(guān)念已經(jīng)深入人心。而我國職業(yè)教育目前仍面對巨大的壓力，要打破職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，就要轉變職業(yè)教育的發(fā)展方式，加強職業(yè)教育的師資隊伍建設，建立在當地區域行業(yè)發(fā)展的需求之上設定專(zhuān)業(yè)方向，培養具有專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的綜合型高素質(zhì)人才。
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