幼專(zhuān)生和幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調查研究論文
本文通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，在校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生喜歡本專(zhuān)業(yè)的偏少，在職幼兒園教師有離職念頭的偏多。建議加強在校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度教育，提升在職幼兒園教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)幼兒園教師隊伍穩定。
幼兒園教師是影響幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但目前我國的幼兒教師的社會(huì )地位較低、工資待遇也偏低，這些因素可能影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生和幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度。為了了解現狀，有針對性地加強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生和在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度教育與管理，提高學(xué)與教的積極性，我們開(kāi)展了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生和在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度調查。
一、研究對象與方法
自編《幼專(zhuān)生職業(yè)態(tài)度調查問(wèn)卷》和《幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調查問(wèn)卷》，對湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大一、大二、大三學(xué)生及常德市六所幼兒園的52名教師進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談�！队讓�(zhuān)生職業(yè)態(tài)度調查問(wèn)卷》涉及專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)期待、職業(yè)意向等;《幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調查問(wèn)卷》涉及職業(yè)動(dòng)機、職業(yè)態(tài)度現狀、影響因素等。
二、調查結果與分析
(一)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)態(tài)度
為了分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度現狀，我們對本校在校大一、大二以及大三學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的三個(gè)班級共108名學(xué)生作為調查對象，進(jìn)行有關(guān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度情況問(wèn)卷調查。
調查結果顯示，學(xué)生通過(guò)一年、兩年或三年的學(xué)習后，真正喜歡本專(zhuān)業(yè)的只占20%，覺(jué)得對本專(zhuān)業(yè)抱有一般心態(tài)的同學(xué)占了60%的比例，還有大約20%的同學(xué)是抱有不喜歡的心態(tài)來(lái)面對本專(zhuān)業(yè)的。
數據還顯示，對本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的同學(xué)也占了20%的比例，因此這就依舊使今后的教學(xué)和工作面臨了很大的難度。畢業(yè)后會(huì )選擇這個(gè)行業(yè)的.學(xué)生占約 65%，其他的同學(xué)都對自己的職業(yè)規劃有其他不同的想法，然而同學(xué)們考慮的因素當中有50%是工資待遇原因，另外50%有兩成是考慮到自己的個(gè)人價(jià)值，有兩成是受個(gè)人感情所影響。
工資待遇對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度所帶來(lái)的影響是非常大的，學(xué)生普遍認為幼兒教師工作強度大，待遇太低，社會(huì )地位不高，對這一職業(yè)的前途持迷茫和悲觀(guān)。
(二)在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度
2014—2015年這兩年中，我們對常德市6所不同體制幼兒園的52名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談。調查結果顯示：68.6%的幼師表示不時(shí)有離職的念頭;70.6%的幼師表示只是因為選擇了才做下去;43.2%的幼師身邊有許多同事轉行;部分人甚至表示，只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行等等。而結果顯示，出現這樣的原因大多數都是因為：工作強度大、社會(huì )地位低、工資收入少、安全責任大、行政部門(mén)無(wú)相關(guān)政策支持等等。由此可見(jiàn)，幼兒園教師的穩定性比較差。
幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，目前社會(huì )對幼兒教師這一行業(yè)還存在偏見(jiàn)，導致對幼兒教師的認可度低，有些人認為幼兒教師就是“生活保姆”。其實(shí)，幼兒教師工作并不簡(jiǎn)單，她們一般要全面負責組織幼兒的學(xué)習、生活、游戲等一日活動(dòng)，還要照顧幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等各種瑣碎的事情，工作中必須有細心、耐心、愛(ài)心、責任心，且要時(shí)刻注意幼兒的安全。
三、對策與建議
(一)加強在校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度教育
1.引導學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和堅定的職業(yè)信念
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)院校在人才培養過(guò)程中，要引導學(xué)生逐步修正自己的職業(yè)價(jià)值取向，從單純地關(guān)注經(jīng)濟收入過(guò)渡到職業(yè)上的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對于幼兒教師職業(yè)的熱愛(ài)，不是把幼兒教師當作一種謀生手段，而是當作一種事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立起堅定的職業(yè)信念。
2.推進(jìn)校園文化建設，建立學(xué)生初步的職業(yè)認同感
良好的校園氛圍和豐富的活動(dòng)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的歸屬感、進(jìn)取意識。因此，我們要用良好的校園文化使學(xué)生確立正確的職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生對幼教的職業(yè)態(tài)度在潛移默化和熏陶中逐步建立起來(lái)。
3.提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，發(fā)展學(xué)生的知識和能力
本次調查結果顯示，55.14%的學(xué)生只是偶爾看一些有關(guān)本專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，37.38%的學(xué)生根本不會(huì )看，只有7.48%的學(xué)生經(jīng)�？�;在畢業(yè)后的初步意向中，只有1.85%的學(xué)生愿意在畢業(yè)后繼續深造;在如果有再次的選擇機會(huì )時(shí)，有50.93%的學(xué)生表示如果有一次機會(huì )更換專(zhuān)業(yè)，他們不會(huì )再次選擇本專(zhuān)業(yè)。所以我們應充分認識學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和興趣度的重要性，合理分配教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，利用課堂教學(xué)進(jìn)行本職業(yè)的基本理論、基本知識的傳授，制訂屬于她們自己的專(zhuān)業(yè)計劃，幫助學(xué)生正確認識自己的興趣愛(ài)好所在、潛能所至，了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，明確職業(yè)態(tài)度，培養學(xué)生對本職業(yè)的興趣度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練和幼兒園教師實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)能力。
(二)提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感，優(yōu)化職業(yè)態(tài)度
1.社會(huì )要提高幼兒園教師的經(jīng)濟地位與社會(huì )聲望
目前，社會(huì )上普遍認為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平不高，從事幼教工作普遍不需要太強的專(zhuān)業(yè)化訓練就足以勝任，這是導致幼兒教師這已角色社會(huì )聲望不高的重要原因。所以，首先必須真抓實(shí)干，切實(shí)提高幼兒教師隊伍的專(zhuān)業(yè)水平。只有專(zhuān)業(yè)化才有社會(huì )聲望，才能收到社會(huì )的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以勝任的，那么它在社會(huì )上就是沒(méi)有地位的。其次，政府應制定幼兒園教師的待遇標準，建立完善的保障體系，以保證幼兒園教師的基本待遇，穩定學(xué)前教育師資隊伍，增強這一職業(yè)的吸引力。
2.幼兒園要提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感
幼兒園需要尊重每一位幼兒教師，尊重她們的教學(xué)風(fēng)格、家園交流的方式、活動(dòng)設計等，給每一位教師都提供自由寬松的發(fā)展空間。幼兒園不僅要尊重教師，還要關(guān)心、支持和滿(mǎn)足幼兒教師在精神、物質(zhì)上的需要，特別是精神方面的需要。幼兒園要開(kāi)展各種活動(dòng)增強幼兒教師之間的相互了解，建立一個(gè)和諧友善的環(huán)境。幼兒教師只有在溫暖和諧的大家庭中，才能真正感受到職業(yè)的價(jià)值。
3.幼兒園教師要學(xué)會(huì )自我調節
幼兒教師的工作復雜煩瑣，工作任務(wù)重，這就需要幼兒教師投入大量的時(shí)間和精力，付出極大的耐心、愛(ài)心和責任心。同時(shí)，幼兒教師的工作內容艱巨、細致，每天面對家長(cháng)、幼兒、幼兒園和社會(huì )的各種環(huán)境，都會(huì )有極大的壓力，所以當幼兒教師感到工作不被別人理解的時(shí)候，要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，不能讓消極情緒蔓延，要學(xué)會(huì )自我激勵、自我調節。
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