大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導優(yōu)化策略研究論文
摘要：大眾化背景下的高等教育，畢業(yè)生數量逐漸增多，就業(yè)競爭日益激烈。用人單位對畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來(lái)越大，加強大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)指導課程建設，優(yōu)化教育教學(xué)體系結構已成為各高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：全程化；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導體系
一、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系的必要性
第一，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生難就業(yè)，就業(yè)難的現狀很大程度上影響了我國高等教育的教學(xué)改革、創(chuàng )新發(fā)展�？茖W(xué)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導，有助于幫助學(xué)生了解自己、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，盡早確定自己的方向和目標，并制定相應的計劃，避免盲目就業(yè)。第二，經(jīng)調查，多數學(xué)校都開(kāi)設了《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》和《就業(yè)指導》課程，教學(xué)形式主要以課堂授課、試卷考核為主，就業(yè)指導停留在紙上談兵、覆蓋面有限，就業(yè)指導層次偏低、職業(yè)規劃形式落后，導致該課程普遍存在對課程的性質(zhì)和目標認識存在偏差、課程管理缺乏規范性、課程內容缺乏針對性、教學(xué)方式創(chuàng )新性不足、課程質(zhì)量保障體系缺位等問(wèn)題。第三，做好《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導》課程建設與改革，有多方面的積極作用。加強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育是高校穩定發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的迫切需求。增強該課程的教學(xué)效果，提升人才培養質(zhì)量，必須優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程體系，建立全程化全員參與的模式。
二、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系的特點(diǎn)
第一，教學(xué)系統性。就業(yè)觀(guān)念的形成是一個(gè)由淺到深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習、職業(yè)規劃等環(huán)節引導，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習和努力，最終形成自己畢業(yè)時(shí)的就業(yè)抉擇。全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。第二，教學(xué)分段性。大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，由學(xué)校人到社會(huì )人的角色轉變也是有不同階段的特點(diǎn)，分年級、分階段實(shí)施不同教學(xué)內容和不同的教學(xué)方法，有的放矢地做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作。第三，教學(xué)模塊化。從整體教學(xué)內容上看，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系課程的內容既有聯(lián)系又相對獨立，可以進(jìn)行模塊化教學(xué)，邀請各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對教師的成長(cháng)也大有幫助。第四，教學(xué)實(shí)踐強。該課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，以實(shí)訓為主，采用講座、課堂講授、現場(chǎng)測評、觀(guān)摩等豐富多彩的.教學(xué)形式，強化教學(xué)效果。
三、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系的內容
第一，實(shí)現全程化課程教學(xué)改革。突破傳統的短期課堂教學(xué)的模式，充分遵循教育發(fā)展的規律，針對大學(xué)生的需求和身心特點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)指導、職業(yè)指導、就創(chuàng )業(yè)指導等內容融為一體，并使之貫穿大學(xué)教育，增強課程的實(shí)際指導性，解決好學(xué)生的進(jìn)（招生、入學(xué)）與出（實(shí)習、就業(yè)）的連接和過(guò)渡問(wèn)題。實(shí)現全程化課程教學(xué)改革，形成完整規范的《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)課程指導》體系。第二，實(shí)現分級指導。對大一學(xué)生開(kāi)設“入學(xué)導航”和“專(zhuān)業(yè)介紹與學(xué)業(yè)規劃”，主要圍繞專(zhuān)業(yè)教育、穩定專(zhuān)業(yè)思想；對大二學(xué)生注重職業(yè)規劃意識的引導，加強自我認知和職業(yè)規劃教育；對三年級的學(xué)生，重在引導學(xué)生認清就業(yè)形勢，提升職業(yè)技能，圍繞就業(yè)政策與就業(yè)渠道、就業(yè)程序和求職準備等開(kāi)展就業(yè)指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，認清就業(yè)形勢，提高就業(yè)技巧。第三，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，注重提高教學(xué)實(shí)效。建立以學(xué)生為中心的就業(yè)指導思想，改變傳統的以課堂灌輸式的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式和方法，通過(guò)職業(yè)興趣量表測試、制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃、觀(guān)摩招聘會(huì )、模擬面試或參加國際交流宣講會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受體驗職場(chǎng)，從而自發(fā)地掌握就業(yè)所需要的知識和技能等等。邀請企業(yè)人員，舉辦講座、召開(kāi)行業(yè)交流會(huì )和招聘會(huì )等方式，增加實(shí)踐教學(xué)內容，提高學(xué)生的感性認識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
四、優(yōu)化全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導體系的策略
第一，優(yōu)化師資力量，建設專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導教師隊伍。就業(yè)指導教師大多是輔導員、學(xué)生線(xiàn)管理人員，來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)水平參差不齊，直接影響了課程的教學(xué)質(zhì)量；加強職業(yè)規劃就業(yè)指導師資的培養，制定規范的選拔、試講、培養、考核制度，對新教師做好指導，幫助提高教師授課水平；加強對專(zhuān)職就業(yè)指導教師的培訓，鼓勵就業(yè)指導教師參加國家統一的職業(yè)指導師培訓和考證等；還可以通過(guò)校企合作等平臺，給老師提供實(shí)習實(shí)踐機會(huì )，增強行業(yè)背景。第二，構建課程評價(jià)體系，加強教學(xué)管理。就業(yè)指導課程貫穿大學(xué)四年，從職業(yè)探索期、職業(yè)定位期、個(gè)人發(fā)展期，到職業(yè)選擇期，將模塊化教學(xué)內容貫穿四年，教學(xué)形式多樣，教學(xué)內容豐富，建立科學(xué)有效的課程評價(jià)體系，以評促改不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)構建合理的課程評價(jià)體系，采用過(guò)程和結果評價(jià)相結合、量化和質(zhì)性評價(jià)相結合的評估方法，全面評價(jià)課程的效果，以評促改，使課程教學(xué)更佳。第三，因地制宜，搭建符合學(xué)生自身教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習資源平臺。加強課程網(wǎng)站建設，指定專(zhuān)人負責網(wǎng)站的更新維護，將平時(shí)就業(yè)指導課的相關(guān)教學(xué)內容上網(wǎng)，如教學(xué)課件、參賽作品、就業(yè)案例等教學(xué)資源，還可以依托課程網(wǎng)站及時(shí)掌握畢業(yè)招聘、畢業(yè)信息發(fā)布與就業(yè)工作動(dòng)態(tài)，使之形成完備的教學(xué)資源系統。
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