利用網(wǎng)絡(luò )平臺輔助遺傳學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐論文

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及其向教育領(lǐng)域的滲透，基于網(wǎng)絡(luò )平臺的多媒體教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應用卜3]。正像其他任何學(xué)科一樣，信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了以傳授知識為主的教學(xué)方法和手段，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，鍛煉并培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、勇于探索的精神，提高了學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　遺傳學(xué)是研究生物遺傳與變異規律的一門(mén)科學(xué)，與人們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。通過(guò)對遺傳規律的研究掌握親子代之間性狀表現的特點(diǎn)，并應用于各研究領(lǐng)域，包括動(dòng)物改良、植物育種和人類(lèi)健康等各個(gè)方面，以達到保護自然、造福人類(lèi)的目的。遺傳學(xué)是與人們日常生活密切相關(guān)的一門(mén)應用性很強的學(xué)科，從內容上講容易得到學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生的興趣。但是，遺傳學(xué)也是一門(mén)具有很強的邏輯性、包含有高深知識的科學(xué)，所以學(xué)生在學(xué)習中很容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，對教學(xué)內容進(jìn)行有機整合，在課堂教學(xué)的基礎上，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段,加強教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性，可以最大化地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，達到提高教學(xué)效果的目的5]。

　　1構建合理網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建學(xué)生學(xué)習家園

　　依托于首都師范大學(xué)數字校園中心，結合遺傳學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂建設。網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂的主體結構分為教"師主導區和師生互動(dòng)區兩大部分，具體內容如下：

　　在每-個(gè)區域中的子欄目?jì)�，內容的設立均以培養興趣、傳授知識、提高能力、拓寬視野、加強實(shí)用為主旨，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，并可以自主地檢驗學(xué)習成果，以調整下一步的學(xué)習方向，提高學(xué)習效果。

　　2加強教師主導作用，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的技術(shù)平臺曰趨完善。與豐富的硬件資源相比較而言，目前軟件的建設更顯重要。因為通過(guò)大量資金和人力開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，只有通過(guò)合理高效利用，才能收到良好的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師的引領(lǐng)作用更顯重要。為了使學(xué)生真正投入到學(xué)習中去，就必須重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程安排，發(fā)揮教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中的引領(lǐng)作用。

　　引領(lǐng)式教學(xué)模式強調要在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的在線(xiàn)學(xué)習，它要求學(xué)生在特定時(shí)間內有目標、按計劃地學(xué)習指定的課程內容。教師、學(xué)生之間交互性學(xué)習是課程的主體，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。

　　引領(lǐng)式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)環(huán)節設計過(guò)程中，充分考慮學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題，在公告欄中及時(shí)發(fā)布信息，給學(xué)生以具體的引領(lǐng)作用。例如：在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，給學(xué)生介紹本學(xué)期所要學(xué)習內容的知識體系，在每章節的教學(xué)中根據教學(xué)計劃事先布置思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)思考的成果或遺存的問(wèn)題有目的地進(jìn)行學(xué)習。對于互動(dòng)性的學(xué)習項目,既要給予充分時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,積極思考，集思廣益，獲得更好的學(xué)習成效；但同時(shí)也要重視時(shí)效性，以不同的考核形式保證學(xué)生必須參加必要的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,避免“放羊式”學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的自由度也進(jìn)行了限制，參考北大網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的方法,采用了大同步小異步的學(xué)習方式：大同步指整個(gè)課程學(xué)期被分成幾個(gè)大的時(shí)間段，各時(shí)間段的學(xué)習進(jìn)度保持一致，學(xué)習內容相同；小異步指學(xué)生要在某一時(shí)間段內自己靈活機動(dòng)地安排學(xué)習時(shí)間和進(jìn)度。這種安排使教學(xué)過(guò)程得以有序進(jìn)行，收到了良好的教學(xué)效果。一般每一個(gè)互動(dòng)式問(wèn)題要求在2?3周完成，教師在此過(guò)程中定期上網(wǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，并及時(shí)提醒進(jìn)度落后的學(xué)生，促進(jìn)其及時(shí)主動(dòng)地學(xué)習。

　　3豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　　結合學(xué)科特點(diǎn)，豐富教學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源，以教學(xué)內容吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò )平臺上，除了上載內容完善的多媒體課件以外，在下載區上載了與教學(xué)內容或生活實(shí)際密切相關(guān)的研究成果，解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題。該部分內容主要關(guān)注三大主題：

　　(1)遺傳學(xué)發(fā)展歷史與研究方法。任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中都非常重視該學(xué)科的發(fā)展過(guò)程，在遺傳學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)家們以不同的方法研究了遺傳與變異規律，而材料和方法的選擇往往對成果的取得起著(zhù)至關(guān)重要的作用。介紹并學(xué)習這些方法對于學(xué)生提高科研能力有很大幫助。

　　(2)遺傳學(xué)關(guān)鍵知識點(diǎn)系統化。將遺傳學(xué)主要知識編織成網(wǎng)，將各章節知識以及彼此之間的關(guān)系統籌考慮，使學(xué)生對遺傳學(xué)有總體的學(xué)習脈絡(luò )，而不是支離破碎的點(diǎn)。

　　(3)遺傳學(xué)應用。在學(xué)習過(guò)程中我們的著(zhù)眼點(diǎn)也許是知識的學(xué)習，但是我們的目的更多的也許是知識的應用。在這方面主要涉及了環(huán)境因素對遺傳的影響作用和與人類(lèi)健康密切相關(guān)的`醫學(xué)遺傳學(xué)內容。

　　在下載區的視頻資料、參考文獻中主要有：遺傳學(xué)發(fā)展史、諾貝爾生理學(xué)或醫學(xué)獎得主創(chuàng )新思路的啟示、醫學(xué)遺傳檢測、遺傳病診斷手段等一些與人們生活密切相關(guān)的資料。在討論區不定期地針對學(xué)生所提出問(wèn)題進(jìn)行討論，大部分都是與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的內容，例如："三高"（高血糖、高血脂和高血壓)的遺傳性、白癜風(fēng)的發(fā)病原因等等，同時(shí)設立"幫幫忙"欄目，對同學(xué)們提出的具有代表性的問(wèn)題加以討論，通過(guò)查找文獻，各抒己見(jiàn)，互相幫助解決在生活中所遇到的與遺傳學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。而答疑欄目更是直接地針對實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式解答，有些問(wèn)題直接給予答案，而有些問(wèn)題則給學(xué)生提供方法，介紹相關(guān)的文獻資料，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習探索得到問(wèn)題的答案。在網(wǎng)站基本信息頁(yè)面，提供了與遺傳密切相關(guān)的國內外相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址、遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)英文詞匯、參考資料等等，以期為學(xué)生提供更為方便的學(xué)習途徑。因為學(xué)科所涉及內容廣泛，一個(gè)學(xué)生的精力有限，就組織學(xué)生分類(lèi)有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習，然后進(jìn)行網(wǎng)上交流。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂網(wǎng)站上設立了學(xué)生作業(yè)精選賞析欄目，例如：結合人類(lèi)基因組計劃部分課程上載了24個(gè)ppt文件，是學(xué)生通過(guò)查找文獻資料所獲得的信息綜合制作完成;介紹了人體24個(gè)連鎖群基因定位的結果，讓學(xué)生交流學(xué)習心得，共享學(xué)習成果。而音頻資料則更為生動(dòng)地介紹了遺傳學(xué)的發(fā)展、基因科技在遺傳學(xué)中的應用、遺傳病種類(lèi)以及特點(diǎn)等等，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的視頻資料獲得知識。學(xué)生們表示：這樣的學(xué)習方式使同學(xué)們完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程更為輕松快樂(lè )。

　　4克服網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的局限性，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學(xué)效果

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有傳統教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢，其主要表現在：

　　(1)具有豐富的共享資源。信息量大是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的突出特點(diǎn)，龐大的信息系統為每一位同學(xué)提供了所需要的學(xué)習資源和學(xué)習環(huán)境，只要有網(wǎng)絡(luò )存在，同學(xué)們都可以進(jìn)行學(xué)習，為學(xué)生的學(xué)習提供了方便。

　　在課程導航中，為學(xué)生介紹了大量的國內外相關(guān)網(wǎng)站。既有介紹遺傳學(xué)各知識點(diǎn)的孟德?tīng)柧W(wǎng)站，含有大量遺傳學(xué)數據的數據庫網(wǎng)站在線(xiàn)人類(lèi)孟德?tīng)栠z傳數據庫，還有一些專(zhuān)項的網(wǎng)站，如DNA數據庫網(wǎng)站:bank(美國）.(歐洲），以及國內外研究機構網(wǎng)站等。從中學(xué)生可以獲得大量的信息，為學(xué)生的自主學(xué)習提供幫助。

　　(2)有良好的互動(dòng)功能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，師生之間、同學(xué)之間可以隨時(shí)交流學(xué)習中所遇到的問(wèn)題、學(xué)習的體會(huì )，同時(shí)靈活的時(shí)間安排也為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了便利條件。

　　(3)多樣的媒體展示加強了知識的生動(dòng)性和趣味性。通過(guò)豐富多樣的媒體展示，包括視頻、ppt課件、動(dòng)畫(huà)等等，對教材中的難點(diǎn)問(wèn)題加以解釋?zhuān)瑢χ攸c(diǎn)知識加以擴充，對生活中常見(jiàn)遺傳病的預防、檢測與治療加以介紹，吸引了學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統為教與學(xué)都提供了良好的互動(dòng)環(huán)境，進(jìn)一步加強了教師的主導作用和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習精神，開(kāi)放式的學(xué)習方式、豐富的學(xué)習資源和便利的學(xué)習條件為學(xué)生的學(xué)習提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生在檢索、提取和整理信息中完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在快樂(lè )中完成學(xué)業(yè)。但是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也有其固有的弊端，主要表現在：

　　(1)時(shí)間的靈活性使得一些不是很主動(dòng)學(xué)習的同學(xué)可能因此而不學(xué)，蒙混過(guò)關(guān)；

　　(2)網(wǎng)上提交作業(yè)會(huì )使一些學(xué)生將同學(xué)的作業(yè)通過(guò)簡(jiǎn)單的拷貝和重組上繳，并未起到真正的檢驗學(xué)習作用。

　　這種情況就給教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對學(xué)生作業(yè)內容的分析審定，判斷作業(yè)的真實(shí)性，加強對學(xué)生的管理；同時(shí)針對不同的同學(xué)區別對待，以分小組進(jìn)行課業(yè)學(xué)習與全班進(jìn)行討論相結合的形式，責任到人，使每一位同學(xué)都有不可推卸的責任，同時(shí)又使全體同學(xué)獲得了更多的知識與信息。實(shí)踐證明，通過(guò)教師的統籌管理，整理資源，學(xué)生積極參與，師生共建，保質(zhì)保量，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為師生之間的教學(xué)互動(dòng)提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺。教師可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢查，及時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，并對教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適度地調整，起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使遺傳學(xué)的教學(xué)過(guò)程由簡(jiǎn)單的知識傳授性教學(xué)方式轉化為指導探索性教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，受到絕大多數學(xué)生的喜愛(ài)，對教學(xué)水平的提升起到了重要的促進(jìn)作用。

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