淺談產(chǎn)學(xué)研一體化在機械教學(xué)中的應用分析論文
產(chǎn)學(xué)研一體化是一種新型的教學(xué)模式，能夠同時(shí)培養學(xué)生的科研、學(xué)術(shù)、實(shí)踐等多種能力，是目前很多高校以及教育機構都采用的教學(xué)模式，效果顯著(zhù)。機械專(zhuān)業(yè)是目前招生、就業(yè)前景都很好專(zhuān)業(yè)之一，也是教育領(lǐng)域的重要組成部分，機械教育主要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，機械教育對學(xué)生的要求更加嚴格，對該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合、全面、嚴格的教育與培訓，保證在日后工作中充分運用所學(xué)知識。將產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式引入機械教學(xué)正是滿(mǎn)足了培養學(xué)生實(shí)踐能力的目的，同時(shí)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，培養全面的高素質(zhì)人才。
1 對產(chǎn)學(xué)研一體化的界定
無(wú)論是市場(chǎng)經(jīng)濟的需求，還是教育目標的設定，產(chǎn)學(xué)研一體化必將成為一種高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，在全國各高校、教育機構中發(fā)展起來(lái)。產(chǎn)學(xué)研一體化因為考察的角度不同，學(xué)術(shù)界有不同的解釋?zhuān)疚纳婕暗摹爱a(chǎn)學(xué)研”這個(gè)名詞是三個(gè)詞語(yǔ)的組合：生產(chǎn)、學(xué)習、科研，雖然狹義，但是在機械教學(xué)中主要涉及的就是這三個(gè)方面�！吧a(chǎn)”要求機械教學(xué)中大力引入實(shí)踐部分，讓學(xué)術(shù)從理論教學(xué)中走出來(lái)，用實(shí)踐去驗證理論，才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力;“學(xué)習”指學(xué)習理論知識，機械專(zhuān)業(yè)是一項復雜的教學(xué)內容，需要理論知識的支撐，因此，學(xué)生有動(dòng)手能力外，理論知識的學(xué)習也不能放松;“科研”是要求機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一定的科研能力，因為機械教育依賴(lài)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)生沒(méi)有科研能力就無(wú)法實(shí)現素質(zhì)教育要求。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式是創(chuàng )新的，將此應用于機械教學(xué)也是有著(zhù)積極意義的。
2 產(chǎn)學(xué)研一體化應用于機械教學(xué)的意義
2.1 將學(xué)生投入生產(chǎn)
學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候就能接觸到大量的生產(chǎn)環(huán)節，對于培養實(shí)踐能力有著(zhù)積極意義，對于學(xué)生來(lái)講也是極其有利的條件。機械教育是根據預先設定的培養計劃、教學(xué)標準，緊密聯(lián)系當下的社會(huì )需求，培養機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這一教學(xué)體系中需要充分利用好產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，合理安排實(shí)踐環(huán)節，并與理論教學(xué)部分要聯(lián)系緊密，從而形成一種教學(xué)體系。將學(xué)生投入生產(chǎn)，正是機械專(zhuān)業(yè)的要求，對此也非常重視。學(xué)生多接觸生產(chǎn)環(huán)節對于提升實(shí)踐能力有著(zhù)重要意義，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習理論知識。此外，讓學(xué)生深入工廠(chǎng)、企業(yè)學(xué)習，更能夠彌補校內教育的不足，學(xué)生在學(xué)�；蚪逃龣C構的學(xué)習缺少教學(xué)設備和機器，改變以理論教學(xué)為主的局面;學(xué)生能夠親身體驗在工作中的場(chǎng)景，了解企業(yè)或工廠(chǎng)在管理制度、生產(chǎn)特點(diǎn)等，為日后的就業(yè)有很大幫助;學(xué)校的教師一般實(shí)踐能力也不強，通過(guò)深入工作環(huán)境，工作人員能夠充當教師，將自己的工作經(jīng)驗等傳授給學(xué)生。因此，將學(xué)生投入生產(chǎn)對于學(xué)生的成長(cháng)大有益處，可以讓學(xué)生充分體驗生產(chǎn)環(huán)節，對于學(xué)生綜合能力的增長(cháng)、實(shí)踐經(jīng)驗的強化都是有利的，從而成長(cháng)為機械方面的專(zhuān)門(mén)人才。
2.2 補充理論知識
在學(xué)校內進(jìn)行的學(xué)習多數是理論知識的學(xué)習，需要引入產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式才能保證教學(xué)是理論與實(shí)踐相結合的。尤其是對于溝通能力不強、動(dòng)手能力不強的學(xué)生來(lái)講，這樣的機會(huì )正是對自己缺點(diǎn)的補充。實(shí)踐教學(xué)是很好的契機，幫助學(xué)生充分理解理論知識，從而更好地將理論應用于實(shí)際，教師在這個(gè)工程中也能提高自己的實(shí)踐能力，為以后的理論教學(xué)打下基礎。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生能夠增長(cháng)自身本領(lǐng)，更早地接觸機械工作，可以為日后的工作奠定堅實(shí)基礎。
2.3 有助于學(xué)�？蒲兴教嵘�
學(xué)�；蚪逃龣C構與企業(yè)、工廠(chǎng)緊密合作，不但可以為校外合作單位輸送高素質(zhì)人才，對于學(xué)校本身的科研水平也是有利的。學(xué)校與校外單位的合作，一般都是生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際操作環(huán)節，經(jīng)過(guò)學(xué)習、溝通，學(xué)校能夠掌握更多地關(guān)于生產(chǎn)需求的信息。教師根據生產(chǎn)單位提供的第一手資料可以在科研方面有的'放矢，緊跟時(shí)代發(fā)展，少走科研彎路，直接研究生產(chǎn)需求。合作單位的這一反饋就提升了學(xué)校的科研水平，并且科研成果是在當下最有意義的。反過(guò)來(lái)，學(xué)校教師的科研能力提升，可以直接將成果應用于合作企業(yè)，這種互補的合作形式，帶來(lái)的必然是雙贏(yíng)的局面。
2.4 有利于加強人才培養
學(xué)校與合作單位建立密切、友好的合作關(guān)系，能夠第一時(shí)間了解社會(huì )對于機械專(zhuān)業(yè)人才的需求，并調整人才培養計劃，在各個(gè)環(huán)節注重對學(xué)生的培養。在學(xué)�；蚪逃龣C構內，學(xué)生以學(xué)習理論知識為主，加強這方面的教育可以規范學(xué)生的實(shí)際操作，還能指導學(xué)生的實(shí)踐，并且規范學(xué)生的行為、教導學(xué)生的思想，起到人才培養的基礎作用;教師指導學(xué)生一起完成科研項目，不僅有理論支撐，還因為學(xué)生的實(shí)踐能力強而對科研成果的實(shí)用性有比較大的幫助;學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)習、實(shí)踐，其實(shí)對于學(xué)生自身是最為有利的，機械教育要求學(xué)生有極強的實(shí)踐能力，工作方面更是要求學(xué)生是理論知識和實(shí)踐能力都過(guò)硬的專(zhuān)門(mén)人才，充分實(shí)習能夠幫助日后就業(yè)�？梢哉f(shuō)，產(chǎn)學(xué)研一體化應用于機械教學(xué)有助于培養專(zhuān)門(mén)人才，使學(xué)生能夠適應社會(huì )發(fā)展，提高綜合競爭力。
3 產(chǎn)學(xué)研一體化應用于機械教學(xué)的注意事項
3.1 注重實(shí)踐能力培養
產(chǎn)學(xué)研一體化旨在培養學(xué)生的綜合能力以及各種能力的實(shí)際運用，因此，將其應用于機械教學(xué)也應該注重培養學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力及其運用。學(xué)生在實(shí)習中也要注意自身能力的提高，主動(dòng)學(xué)習相關(guān)知識，并且注意觀(guān)察輔導老師的工作，做到認真仔細，才能在工作時(shí)得心應手。為了著(zhù)重培養實(shí)踐能力，輔導教師要讓學(xué)生參與到一線(xiàn)工作中，不能因為學(xué)生資歷尚淺，就不敢給學(xué)生分配工作，如果只是把記錄、核對等工作分配給學(xué)生，就無(wú)法完成培養目標。實(shí)踐能力的培養還是要鼓勵學(xué)生多動(dòng)手，這個(gè)責任主要落在輔導教師身上，要讓學(xué)生充分體驗生產(chǎn)工作，才能提高實(shí)踐能力。
3.2 合作雙方要通力合作
合作雙方共同發(fā)展、通力合作，才能實(shí)現對學(xué)生的科學(xué)培養，這樣培養出來(lái)的學(xué)生才是素質(zhì)教育要求的、社會(huì )主義建設需要的人才。對于校方來(lái)講，要保證學(xué)生在校期間的學(xué)習情況，保證學(xué)生實(shí)習之前完成理論教育，并要求理論成績(jì)達到一定水平，不能將學(xué)生培養全部交給合作單位;對于實(shí)習單位來(lái)講，要盡量保證學(xué)生接觸到一線(xiàn)工作，讓學(xué)生充分了解機械專(zhuān)業(yè)的工作，不能因為學(xué)生能力不足就不培養，保證一定量的實(shí)踐工作也是培養學(xué)生的基礎。雙方如果能夠合作培養學(xué)生，就能實(shí)現培養效果的最大化，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面都取得成就，同時(shí)，學(xué)校給實(shí)習單位推薦優(yōu)秀學(xué)生，充實(shí)合作單位的生產(chǎn)力量，實(shí)習單位也能將社會(huì )需要的第一手信息反饋給學(xué)校，從而促進(jìn)雙方共同發(fā)展。合作雙方如果都是實(shí)力雄厚，對于未來(lái)的招生和進(jìn)一步合作都是有利的。
3.3 合作雙方要樹(shù)立社會(huì )形象
對于社會(huì )大眾來(lái)講，合作雙方在培養學(xué)生的問(wèn)題上是綁定在一起的，雙方都要有良好的社會(huì )形象，才能為日后招生創(chuàng )造更有利的條件。學(xué)校方面要提升自己的競爭力，不僅要培養出優(yōu)秀的畢業(yè)生，也要提高教師的綜合素質(zhì)，因為師資力量是基礎，是培養學(xué)生的前提;實(shí)習企業(yè)要多做公益活動(dòng)，宣傳自己的正面形象，為廣大民眾多做貢獻。雙方都樹(shù)立正面的社會(huì )形象，實(shí)現共同發(fā)展。
3.4 學(xué)校方面加強硬件設施建設
在實(shí)際情況中，學(xué)生從學(xué)校走入工作一線(xiàn)的初期是迷茫的，因為他們事先沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的機械設備，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗基本為零，進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)間就比較長(cháng)。因此，學(xué)�；蚪逃龣C構應該加強對硬件方面的建設，可以在培養學(xué)生時(shí)提早接觸實(shí)際設備，雖然學(xué)校的教學(xué)設施不夠先進(jìn)與專(zhuān)業(yè)，但是能為學(xué)生提供緩沖的時(shí)間，保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)習單位后可以盡快進(jìn)入實(shí)習狀態(tài)，免得浪費時(shí)間。
4 結束語(yǔ)
機械教育是專(zhuān)門(mén)教育，培養出來(lái)的學(xué)生是理論知識和實(shí)踐能力都很強的專(zhuān)門(mén)人才。在素質(zhì)教育視閾下，要求學(xué)生得到全面發(fā)展，將學(xué)生培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式實(shí)現了對學(xué)生理論和實(shí)踐的雙重培養，而且這兩方面可以相輔相成，用理論指導實(shí)踐，再用實(shí)踐論證理論教學(xué)。
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