地方高校VI設計教學(xué)研究論文
摘要：因市場(chǎng)發(fā)展需要，當前國內高校針對VI設計課程逐步建立起了相應的教學(xué)體系，但部分地方性高校在教學(xué)過(guò)程中仍存在著(zhù)與社會(huì )發(fā)展脫節等問(wèn)題，從而造成了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。文章著(zhù)眼于現實(shí)狀況，從教學(xué)模式為切入點(diǎn)，探究VI教學(xué)改革的可行性。
關(guān)鍵詞：地方高校；VI設計；教學(xué)研究
近年來(lái)，隨著(zhù)國內社會(huì )經(jīng)濟的持續發(fā)展與進(jìn)步，新型企業(yè)不斷涌現，競爭加劇，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與模式也正進(jìn)行著(zhù)諸多改革與進(jìn)化。全新的企業(yè)品牌形象如同雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)，這也促使企業(yè)對VI設計領(lǐng)域的技術(shù)和藝術(shù)水平不斷的提出新的要求與挑戰，而當前多數內地的地方高校VI設計課程教學(xué)卻并沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐，存在著(zhù)與社會(huì )實(shí)際發(fā)展脫節的一系列問(wèn)題。
一、VI的發(fā)展與現狀
VI是基于標識、標準字符和標準顏色的視覺(jué)表達系統，是CIS（企業(yè)圖像識別系統）中最具表現力的功能載體。企業(yè)通過(guò)VI設計這一載體，將自身企業(yè)文化及經(jīng)營(yíng)理念等信息以二維或三維不等的視覺(jué)識別符號傳遞給市場(chǎng)，讓消費群體深入人心。改革開(kāi)放以來(lái)，各地方高校借助經(jīng)濟改革的浪潮，多數VI設計課程已建立起自己的教學(xué)體系，但由于很多中小型地方院校的師資缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗，亦或者課程設置本身就脫離市場(chǎng)發(fā)展趨勢，導致畢業(yè)生走向社會(huì )以后不能很好的勝任該崗位需求，入行之前進(jìn)行回爐深造的情況比比皆是。
二、傳統教學(xué)模式下的“束縛”
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察與分析，這類(lèi)畢業(yè)生所面臨的的困境存在很多相似之處。如存在諸多實(shí)踐經(jīng)驗與企業(yè)運營(yíng)知識的盲點(diǎn)，教師只是利用書(shū)本案例輔助教學(xué)但不能有效地與實(shí)際需求相結合，學(xué)生在VI設計中只會(huì )生搬硬套缺乏實(shí)效性等。而當今互聯(lián)網(wǎng)系統的發(fā)達更是直接導致許多學(xué)生熱衷于“復制”與“PS”，而非真正意義上獨立創(chuàng )作一套完整的VI手冊，這便是多數中小型地方高等學(xué)校VI設計課程教學(xué)中當前需要解決的基本問(wèn)題。
三、找出路——“工作室”教學(xué)模式的可行性探討
解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，則是盡可能實(shí)現教學(xué)與企業(yè)的市場(chǎng)接軌，經(jīng)考量，讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)“VI設計工作室”的模式來(lái)了解企業(yè)，深入社會(huì )實(shí)踐，是一個(gè)極具可行性的方案之一。作為贛西地區的地方高校，又是于2015年被確定為江西省首批轉型發(fā)展試點(diǎn)高校之一，宜春學(xué)院大可嘗試打破固有的傳統授課模式，成立由高職稱(chēng)、有實(shí)踐經(jīng)驗的教授為基礎的“VI設計工作室”。以工作室的形式結合于課堂中，探索具有我校以地方性文化為特點(diǎn)的VI設計教學(xué)模式。運用實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行引導，解決學(xué)生在參與設計實(shí)踐過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題與解決方案。根據我們研究發(fā)現，該工作室建設運行后有以下三大好處：1.通過(guò)合作共建模式，建成地方企業(yè)形象識別系統VI設計學(xué)術(shù)研究基地，吸納優(yōu)秀社會(huì )資源，外聘有實(shí)力有經(jīng)驗的企業(yè)“VI”設計人才前來(lái)講學(xué)、交流，以此形成在當地本領(lǐng)域內全面地、具有領(lǐng)先性的工作室；把地方企業(yè)文化為基礎的“地方企業(yè)形象識別系統”設計研究建設成我校獨有的特色科目；與地方企業(yè)建成聯(lián)系基點(diǎn)，建立“地方性企業(yè)形象識別系統”設計研究工作室聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，促成課程教學(xué)模式與市場(chǎng)發(fā)展同步化。2.教學(xué)工作室可與企業(yè)形成無(wú)縫對接，隨時(shí)知曉企業(yè)用人需求，大幅度解決學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難的問(wèn)題，結合市場(chǎng)需求，培養實(shí)干、實(shí)用、全面、寬口徑、有素質(zhì)的應用型設計人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力。以“地方企業(yè)形象識別系統”設計研究打破傳統大CI以課堂理論教學(xué)為主的.格局，提出項目式教學(xué)與案例式教學(xué)，創(chuàng )造性的改革相關(guān)實(shí)踐課程的教學(xué)內容與執行方式，強化實(shí)踐訓練，大跨步的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力及獨立解決問(wèn)題的能力，也進(jìn)一步提升了特色學(xué)科服務(wù)于地方經(jīng)濟、地方企業(yè)的能力。3.通過(guò)“地方企業(yè)形象識別系統”VI設計項目合作，促使學(xué)生學(xué)會(huì )并基本掌握市場(chǎng)調查和分析、解構和診斷企業(yè)視覺(jué)形象建立的方式與手段，同時(shí)學(xué)習行業(yè)內成功的企業(yè)形象所樹(shù)立的模式和管理辦法，能明晰所服務(wù)的企業(yè)目前在VI形象導入中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，從而了解到最新的“VI”市場(chǎng)行情，避免所學(xué)知識與實(shí)際需求脫鉤的情況。由此可見(jiàn)，通過(guò)對地方企業(yè)形象識別系統“VI設計工作室”模式建設的研究，可使VI設計學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程體系、課程設置、課程教學(xué)內容與地方企業(yè)的形象VI設計實(shí)踐案例相統一，并融入案例的實(shí)際操作過(guò)程，培養學(xué)生的工作能力和經(jīng)驗。讓VI設計課程教學(xué)遵循“交叉滲透、適應社會(huì )、突出重點(diǎn)”的基本原則。培養具有科學(xué)頭腦，人文、藝術(shù)和技術(shù)的實(shí)用人才。
四、兩條腿走路——教學(xué)思路緊跟時(shí)代腳步不放松
在一個(gè)新的平臺、新的模式確立起來(lái)后，往往還需要配套一個(gè)全新的使用方式才能保證正常運轉。比如在建設該平臺的同時(shí)，還應摸索研究一套學(xué)生在實(shí)際案例設計中與課堂理論相結合教學(xué)模式，由淺入深、循序漸進(jìn)地將“企業(yè)形象識別系統”VI形象的設計理論知識，在實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中，教師在理論授課時(shí)應重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：
1.品牌概念視覺(jué)化問(wèn)題。即品牌理念以視覺(jué)方式傳達給消費群體，作為一種讓消費者接觸品牌最直接的方式，應著(zhù)重強調學(xué)生多站在消費者的視角思考如何通過(guò)品牌視覺(jué)設計對企業(yè)形象本身進(jìn)行識別和認知。嘗試通過(guò)不同的角度思考自己的作品所傳達出的概念可行性，教師可安排分組作業(yè)模式，既能培養學(xué)生之間的團隊合作，又能讓每組學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴法集思廣益，提高學(xué)習質(zhì)量。
2.視覺(jué)形象傳播精準、構成元素明確定位、符號個(gè)性鮮明等問(wèn)題。即強調在實(shí)踐創(chuàng )作環(huán)節中，必須對企業(yè)形象有一個(gè)精確的視覺(jué)把控，并且在取材和符號設定中特點(diǎn)鮮明，以免與其他品牌的視覺(jué)符號發(fā)生混淆。介于當下許多設計專(zhuān)業(yè)本科生在作業(yè)中熱衷于“復制”與“套用模板”，這種“模板化”后所形成的設計作業(yè)不僅毫無(wú)創(chuàng )新，還容易造成不良風(fēng)氣的泛濫，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，教師要嚴把質(zhì)量關(guān)，這一點(diǎn)尤其重要。
3.培養學(xué)生對企業(yè)內部理念的研究及對品牌形成調查方式等問(wèn)題。即以調查等方式參與研究企業(yè)的品牌形象，以最大程度了解企業(yè)的需求：（1）培養為企業(yè)明確定位的能力，提出遠景目標，公司層、職能層、業(yè)務(wù)層等；（2）基于長(cháng)期相關(guān)性原則，培養參與提出企業(yè)未來(lái)品牌發(fā)展戰略的選擇方案及每個(gè)方案的實(shí)施方式的能力；（3）根據上述研究成果，依據每個(gè)項目的優(yōu)勢、劣勢和可行性分析，培養策劃“地方企業(yè)形象識別系統”的VI設計項目給出相應的基本方案的能力；
4.如何建立一套行之有效的企業(yè)文化視覺(jué)系統等問(wèn)題，即企業(yè)的VI系統需要保持內在的一致性和外在的差異性，所有視覺(jué)設計都要嚴格地遵循統一的標準，又要與其他品牌保持鮮明的差異，以便促進(jìn)客戶(hù)產(chǎn)生強烈的共鳴。作為企業(yè)與客戶(hù)之間最直接接觸的視覺(jué)載體，一套優(yōu)秀的VI系統設計會(huì )將品牌信息最直接有效的傳遞給每個(gè)消費群體。除此基本的技能知識學(xué)習之外，學(xué)生還應當借此平臺適當的涉及到對企業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習，如教師或管理者可在工作室建立運行期間，同時(shí)建立詳盡的本地企業(yè)“企業(yè)形象”現狀資料盤(pán)，即“VI”數據庫的建設設想，建立其他類(lèi)似區域成功企業(yè)“企業(yè)形象”數據庫，建立國際知名企業(yè)“企業(yè)形象”資料盤(pán)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須解決的根本問(wèn)題是：參照市場(chǎng)行情，依據現實(shí)需求，編寫(xiě)好全新的、有針對性的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，配合數據庫中的實(shí)踐案例，建立一整套行之有效的教學(xué)模式。企業(yè)形象識別系統VI設計的應用有望在未來(lái)本地企業(yè)品牌建設中得到極大改善。學(xué)校利用教學(xué)基地這一重要平臺，主動(dòng)聯(lián)系當地大中型企業(yè)，建立企業(yè)形象識別系統“VI設計”工作室，將為社會(huì )和地方經(jīng)濟做出貢獻。通過(guò)這種方式，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的VI設計經(jīng)驗，提高學(xué)生的平面設計技能。提高學(xué)生的社會(huì )適應能力，為大學(xué)生畢業(yè)后順利上班鋪平了道路。
作者：謝玲玲 蘇虹瑋 單位：宜春學(xué)院
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