體育院校碩士生運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課實(shí)行分專(zhuān)業(yè)差異化教學(xué)研究論文
運動(dòng)生理學(xué)是體育教育訓練學(xué)、民族傳統體育學(xué)、運動(dòng)人體科學(xué)等專(zhuān)業(yè)碩士研究生的學(xué)位課程，其實(shí)驗教學(xué)可將運動(dòng)生理學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行有效銜接，起著(zhù)對知識與能力承上啟下的重要作用，實(shí)驗教學(xué)效果直接影響運動(dòng)生理學(xué)學(xué)位課程的教學(xué)實(shí)效。通過(guò)對黑龍江省內高校，即哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)和牡丹江大學(xué)的體育碩士研究生運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課程開(kāi)展現狀進(jìn)行調查，針對實(shí)驗教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，對運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗理論和實(shí)驗技能等教學(xué)內容進(jìn)行重新分析和梳理。以培養碩士研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力為根本目標，提出按照不同專(zhuān)業(yè)，構建與培養目標相符的實(shí)驗教學(xué)體系，以期提高運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)效能，提高各專(zhuān)業(yè)體育碩士研究生的培養質(zhì)量。
一、運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課程存在的主要問(wèn)題
1.部分院校運動(dòng)生理實(shí)驗課依附于理論課，未實(shí)現獨立設課
通過(guò)對各高校體育碩士生運動(dòng)生理學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行研究，發(fā)現哈爾濱體育學(xué)院等部分高校的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容仍沿襲本科教學(xué)階段的實(shí)驗教學(xué)模式，即依附于理論課教學(xué)，未獨立設課。研究生階段人才培養應更加注重理論知識與實(shí)踐的結合和學(xué)生動(dòng)手能力的提高，而運動(dòng)生理學(xué)作為體育碩士生的學(xué)位課程，實(shí)驗教學(xué)是培養研究生科研素養的重要途徑，實(shí)驗教學(xué)比重應提高并實(shí)現獨立設課，方與研究生培養目標相符。
2.部分院校設立的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗項目未能達到課程目標要求
通過(guò)對培養方案中運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)大綱進(jìn)行研究，對所設運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗項目的實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程所涉及技能和實(shí)驗所需相關(guān)理論知識及其在業(yè)務(wù)培養中的作用進(jìn)行分析，發(fā)現部分院校運動(dòng)生理學(xué)所設實(shí)驗項目不能達到其課程目標的要求。研究生階段，實(shí)驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生科研能力和創(chuàng )新思維能力，實(shí)驗內容需增加研究性實(shí)驗和設計性實(shí)驗。
3.部分院校運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗設施相對簡(jiǎn)陋
一些高校尤其是綜合性大學(xué)，由于體育教育訓練學(xué)等專(zhuān)業(yè)沒(méi)有被列為優(yōu)先發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗室硬件投入相對較少，只能根據現有條件開(kāi)設實(shí)驗課。如哈爾濱工程大學(xué)和牡丹江大學(xué)兩所學(xué)校設置運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課比例偏少，其教學(xué)大綱中均只設立4學(xué)時(shí)實(shí)驗內容，分別占運動(dòng)生理學(xué)總學(xué)時(shí)8%和13%，這種情況在一定程度上影響了作為學(xué)位課程的運動(dòng)生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4.大部分院校未分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行差別化教學(xué)
為增強體育碩士生在人才培養中的優(yōu)勢和核心競爭力，應力求其學(xué)業(yè)內容設置與社會(huì )實(shí)際發(fā)展需要相適應。運動(dòng)生理學(xué)設立的實(shí)驗項目應符合其研究領(lǐng)域對專(zhuān)業(yè)知識與技能的需要，即針對不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設個(gè)性化的實(shí)驗課程內容，而非千篇一律。調查發(fā)現，省內體育高校的運動(dòng)生理學(xué)均未能按分專(zhuān)業(yè)設立實(shí)驗課程內容，實(shí)驗課仍是各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生共同授課。這種教學(xué)形式不利幫助學(xué)生建立起與自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識構架，從而在一定程度上影響了人才培養質(zhì)量。
二、運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)分專(zhuān)業(yè)差異化教學(xué)體系的構建
1.強化運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課地位，實(shí)現獨立設課
運動(dòng)生理學(xué)作為體育教育訓練學(xué)等碩士研究生學(xué)位課程，應圍繞課程教學(xué)目標重新編纂統一的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)大綱，通過(guò)制定大綱，優(yōu)化教學(xué)內容。內容設置應體現運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課在研究生課程方案中專(zhuān)業(yè)基礎課的.突出地位，并增加實(shí)驗教學(xué)總教學(xué)時(shí)數，建議至少30學(xué)時(shí)為宜，以確保碩士研究生人才培養目標的實(shí)現。建議四所院校共同編寫(xiě)突出北方院校特色的體育教育訓練學(xué)等碩士研究生的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教材，適當提高實(shí)驗技能考核的學(xué)分比例，有利于人才培養目標的實(shí)現。
2.整合其他生物學(xué)科實(shí)驗內容為生物學(xué)科綜合實(shí)驗課
由于生物學(xué)科知識的相互滲透、相互融合、跨越學(xué)科界限等特點(diǎn)突出，可以打破課程界限，以運動(dòng)生理學(xué)為依托，將運動(dòng)生物化學(xué)、細胞與分子生物學(xué)、康復醫學(xué)、分子遺傳學(xué)概論、自由基生物醫學(xué)概論、應用解剖學(xué)、運動(dòng)營(yíng)養學(xué)、運動(dòng)生物力學(xué)理論與應用、醫務(wù)監督與機能評價(jià)、健康評價(jià)與運動(dòng)處方等生物學(xué)科課程的實(shí)驗內容整合為生物學(xué)科綜合實(shí)驗課。在實(shí)驗教師的指導下，學(xué)生通過(guò)自行設計、制定方案、動(dòng)手操作并獨立完成實(shí)驗項目，達到拓展專(zhuān)業(yè)或研究方向以外知識面及提高實(shí)驗技能的目標。
3.依照業(yè)務(wù)培養要求，進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)差異化教學(xué)
根據各生物學(xué)科實(shí)驗課程中所設實(shí)驗項目的目的、原理、實(shí)驗過(guò)程以及各實(shí)驗項目所涉及相關(guān)理論知識和技能，結合其在不同專(zhuān)業(yè)體育碩士生業(yè)務(wù)培養中所起的作用，將生物學(xué)科綜合實(shí)驗課程總體分為基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、選做實(shí)驗及創(chuàng )新實(shí)驗四類(lèi)。其中專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、選做實(shí)驗及創(chuàng )新實(shí)驗要結合不同專(zhuān)業(yè)研究生業(yè)務(wù)培養要求進(jìn)行個(gè)性化設置。這種分專(zhuān)業(yè)差異化實(shí)驗教學(xué)，既可保證不同專(zhuān)業(yè)研究生知識結構的合理性，又能在有限學(xué)時(shí)內突出專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)，培養特色鮮明、特長(cháng)突出的專(zhuān)門(mén)體育人才。
三、尚需解決的問(wèn)題
1.提高對學(xué)位課程地位的認識，加大實(shí)驗設施投入
部分院校由于實(shí)驗設施、實(shí)驗器材簡(jiǎn)陋，限制了實(shí)驗課的開(kāi)設，導致設置的實(shí)驗項目不符合課程教學(xué)目標要求，從而影響實(shí)驗教學(xué)實(shí)效。作為學(xué)校管理者，應提高對運動(dòng)生理學(xué)學(xué)位課程在體育研究生人才培養中的重要地位的認識，克服困難，加大基礎設施和實(shí)驗設備的投入，改善運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)條件，提高實(shí)驗課教學(xué)實(shí)效，以確保體育研究生培養質(zhì)量。
2.改善運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗師資力量不足問(wèn)題
黑龍江省內的四所院校運動(dòng)生理學(xué)師資數量總體偏少，四所院校專(zhuān)職實(shí)驗教師空缺，均只設有實(shí)驗員，由理論課教師兼職實(shí)驗教師，這種現狀不利于實(shí)驗課教學(xué)的開(kāi)展。尤其是綜合性大學(xué)情況更為突出，部分學(xué)校只有1名專(zhuān)職運動(dòng)生理學(xué)教師，嚴重影響師資的梯隊建設和運動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展。實(shí)驗教師數量不足將無(wú)法實(shí)現分專(zhuān)業(yè)差異化教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，加強運動(dòng)生理學(xué)師資隊伍建設是實(shí)現運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課分專(zhuān)業(yè)差異化實(shí)驗教學(xué)的前提。
3.探討運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的軟、硬件資源共享機制
為解決部分院校因資金投入不足，實(shí)驗設施、實(shí)驗器材簡(jiǎn)陋的現實(shí)困難，可以探索實(shí)現同一城市校際間實(shí)驗資源共享，以提高實(shí)驗設備使用效能。如一些學(xué)校設立的研究性實(shí)驗項目和個(gè)別新增實(shí)驗項目所需實(shí)驗器材或設備可探討能否通過(guò)建立一定機制，與其他體育院�；蜥t學(xué)院校建立合作關(guān)系予以解決。一些綜合性院校的師資不足等突出矛盾亦可通過(guò)尋求與師資條件較好專(zhuān)科體育院校建立有效合作辦學(xué)機制等方法予以解決。
體育院校碩士研究生的運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)，應改變原有不分專(zhuān)業(yè)，統一授課的模式，按照專(zhuān)業(yè)不同、業(yè)務(wù)培養目標不同，創(chuàng )建不同實(shí)驗教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行差別化教學(xué)，以提高運動(dòng)生理學(xué)學(xué)位課程的教學(xué)實(shí)效。實(shí)驗設施相對簡(jiǎn)陋、師資力量不足的院校應提高對運動(dòng)生理學(xué)學(xué)位課程地位的認識，增加軟硬件投入，確保運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效開(kāi)展。建議將運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗課內容與其他相關(guān)生物學(xué)科實(shí)驗內容整合為生物學(xué)科綜合實(shí)驗，實(shí)現獨立設課。
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