課程改革管理制度完善策略論文

　　摘要：從人類(lèi)歷史發(fā)展的軌跡來(lái)看，21世紀是人類(lèi)綜合素質(zhì)競爭和科技發(fā)展競爭的世紀，而承載這一歷史重任的就是現在的嬰幼兒。因此，我們應站在歷史的高度看待今天的幼兒教育，我們應秉著(zhù)對國家，對社會(huì )負責任的審慎態(tài)度不斷更新教育觀(guān)念，不斷提高保教質(zhì)量，努力打造渝西名園。

　　關(guān)鍵詞：更新；觀(guān)念；提高；質(zhì)量

　　當前，隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的突飛猛進(jìn)和國際競爭實(shí)力的日益增強，教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了歷史關(guān)鍵時(shí)期，給教育帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。百年大計，教育為本，幼兒教育是基礎教育的基礎，是提高全民素質(zhì)的奠基工程，幼兒園就是培養人才的啟蒙搖籃�，F在的孩子，基本上是家里的獨生子女，她們既是祖國的未來(lái)，也是爸爸媽媽的未來(lái)。家長(cháng)把孩子交給我們，我們深感肩上沉甸甸的責任�，F在幼兒園實(shí)行公民辦兩條腿走路的政策，對幼教行業(yè)將產(chǎn)生更加激烈的競爭，榮昌區僅有4所獨立的公辦幼兒園，我們玉屏幼兒園作為榮昌區唯一一所“重慶市示范幼兒園”，既要模范遵守國家的方針政策，提高保教質(zhì)量，給其他姐妹園所做好榜樣，又要在競爭中不斷發(fā)展、成長(cháng)，提升幼兒園的內涵。我們的做法是：

　　一、明確辦園目標

　　幼兒園的辦園總目標是：努力提高保教工作質(zhì)量，全力打造渝西名園。我們認為，只有建立了管理的目標體系，幼兒園的管理工作才能有序，幼兒園的一切工作才能?chē)�繞目標開(kāi)展，使每個(gè)工作人員去圍繞目標認真完成各項任務(wù)，真正發(fā)揮管理目標對教職工的激勵和導向功能，使目標成為全體管理人員自覺(jué)進(jìn)行管理的依據。

　　二、更新教育觀(guān)念

　　我這里所提到的“更新教育觀(guān)念”并不是要求我們每一位幼兒教師在理論上提出一個(gè)新的觀(guān)念，而是在幼兒教育實(shí)踐中把理論內化為自己的教育觀(guān)念，成為思想意識的一部分，并隨著(zhù)實(shí)踐的發(fā)展不斷完善更新，形成認識——實(shí)踐——再認識——再實(shí)踐螺旋上升的過(guò)程。事實(shí)上，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們幼教領(lǐng)域出現的前所未有的異常豐富的新成果就是明證。在這么豐富有價(jià)值的理論面前不需要我們初始化，一切從零開(kāi)始。我們要做的，就是深入學(xué)習、領(lǐng)會(huì )《幼兒園工作規程》以及《幼兒教育綱要》精神，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循幼兒發(fā)展規律，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。以現代化的教育觀(guān)念指導幼兒園保教工作實(shí)踐，增強服務(wù)意識，全面提高保教質(zhì)量。

　　三、健全管理制度

　　傳統的管理制度多是事物型，制度型，經(jīng)驗型，癥結在于過(guò)分注重制度的強硬作用，依賴(lài)經(jīng)驗的定勢思維。而忽略了作為充滿(mǎn)生命活力的人具有的特性，潛力和能動(dòng)性。以前，幼兒園的管理者，處于監督、檢查、發(fā)號司令的位置，還要抓一件件具體的，瑣碎的，臨時(shí)的事務(wù)，事無(wú)巨細，事必躬親。教師則處于被監督、被檢查、接受任務(wù)的角色。學(xué)校的人員形成一個(gè)嚴格不可逾越的“金字塔”管理模式。當然，以前的管理模式它特有的優(yōu)勢：層次清楚、責任明確、管理嚴謹。但是這種模式在效率上不能達到最優(yōu)，在人際心理上也隨著(zhù)“金字塔”高度的增加而漸遠。健全管理制度，同時(shí)也是更新觀(guān)念的一項細節。更新管理觀(guān)念，需要領(lǐng)導者以開(kāi)放的胸懷，高度的姿態(tài)重新構建新的管理人際關(guān)系。以這種網(wǎng)絡(luò )式管理關(guān)系，大大提高了信息傳遞的效率，增強了人與人之間聯(lián)系，縮短了心理距離，較之傳統的管理模式更加人性化。在這種管理模式中，管理者就需要與教職員工站在平等的位置，寬容的胸襟廣開(kāi)言路，接納不同個(gè)體的不同想法。同時(shí)需要管理者不斷成長(cháng)，從理論水平到實(shí)踐能力，從專(zhuān)業(yè)素養到業(yè)務(wù)能力，從廣博的知識面到良好的人際關(guān)系等等都要不斷充實(shí)和完善。要求管理者以多維度、系統化的思維方式指導工作。在工作中反思，善于尋找和發(fā)現問(wèn)題，不斷總結提高。在這種網(wǎng)絡(luò )式管理關(guān)系中，我們認真學(xué)習國家學(xué)前教育政策法規，堅持依法治園，完善、修正幼兒園現行的規章制度，把教職工的崗位職責、師德教風(fēng)、工作制度、教育常規等落實(shí)到每一個(gè)崗位每一個(gè)人頭上，保證幼兒園的管理工作有序進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒園的主體性，維護幼兒園發(fā)展的權益。

　　四、深化課程改革

　　在幼兒園這塊凈土中，曾經(jīng)有人在“教”與“不教”的問(wèn)題上爭論不休。一些專(zhuān)家學(xué)者認為幼兒園因為要順應兒童身心發(fā)展，如果在外力作用下獲取的教育會(huì )抹煞兒童的天性。因此，在一段時(shí)間里，許多幼兒教師盲目了，不知道該做什么了，不敢教，教也只能偷偷地教。過(guò)分注重幼兒生成課程①游戲性而忽略預設課程②的教育性。我認為，只要教師能積極動(dòng)腦，就能將兩者有機的結合起來(lái)。在幼兒的生成活動(dòng)中發(fā)現教育意義，讓幼兒不自覺(jué)的接受了“思想洗禮”。因此，我們要樹(shù)立現代化的課程觀(guān)，全面落實(shí)課改精神，嘗試構建具有本園特色，有較強針對性、可操作性、科學(xué)合理的園本課程，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。深化課程改革，構建園本課程：一是堅持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重幼兒在真實(shí)、自然的生活環(huán)境中主體性的體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結構與實(shí)施中。二是建立共同性課程與園本性課程相結合的課程體系，實(shí)施多維度的課程結構，努力體現幼兒園課程特色，“規范基礎上的搞活，宏觀(guān)指導下的多元”的課程管理政策。A、課程設置以"生活"、"運動(dòng)"、"游戲"、"學(xué)習"為幼兒園一日生活最基本的活動(dòng)形態(tài)，強調幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。B、正確處理好課程的"預設性"和"生成性"的`關(guān)系："預設"和"生成"對幼兒發(fā)展具有同等重要的價(jià)值。"預設"和"生成"是兩個(gè)不可截然分割的結合體。"預設"和"生成"可共同指向四種活動(dòng)形態(tài)，并比例不盡相同。三是學(xué)年度結束后，組織全體教職工進(jìn)行工作總結，把自己班務(wù)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗在會(huì )上交流，老師們取長(cháng)補短，互相學(xué)習，共同提高。

　　五、開(kāi)展特色教育

　　以幼兒園整體、全面、和諧的發(fā)展為前提，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育和藝術(shù)教育的探索與研究，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，形成本園教育特色。我園同時(shí)開(kāi)展了市級課題幼兒文學(xué)啟蒙教育和學(xué)前教育先導組課題實(shí)驗和縣級課題《在新三創(chuàng )背景下對幼兒進(jìn)行文明禮儀的實(shí)驗研究》，小、中大三個(gè)教研組都確定了一到兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗班和學(xué)具實(shí)驗班，使幼兒園的教科研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。近年來(lái)，腦科學(xué)新成就揭示：右腦存在著(zhù)巨大的潛力，亟待開(kāi)發(fā)，而藝術(shù)教育是開(kāi)發(fā)右腦，造就左右腦并用的奇特有效的教育手段。根據這些特點(diǎn)，我園每周對幼兒進(jìn)行音樂(lè )和舞蹈等藝術(shù)教育，每學(xué)年開(kāi)展兩次以上全園性的每個(gè)幼兒都參加的文藝演出活動(dòng)，充分發(fā)掘和培養了幼兒的藝術(shù)才能。

　　六、營(yíng)造和諧的工作氛圍

　　工作環(huán)境對對教職工的工作和學(xué)習是十分重要的，和諧的工作氛圍有利于大家的身心健康，有利于調動(dòng)大家的積極性。只有在這樣的環(huán)境中，才能夠積極的工作，快樂(lè )的生活。同時(shí)，加強班子人員的自身建設，講學(xué)習、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來(lái)影響教職員工，進(jìn)行情感管理，凡是幼兒園的重大事項，需行政會(huì )研究討論，堅持政務(wù)公開(kāi)，讓每一位教職工都了解、關(guān)心、支持幼兒園的大事，做幼兒園真正的主人。提高幼兒園保教工作質(zhì)量，不是一朝一夕的事情，但是，只要幼兒園一代又一代幼教人不懈的努力，只要玉屏幼兒園全體教職工團結奮斗，苦干加巧干的，我相信，我們玉屏幼兒園一定能打造成為全縣一流的，走在全市前列的渝西名園。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　�、偕�成課程：是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習、共同建構對世界、對他人、對自己的態(tài)度和認識的過(guò)程。

　�、陬A設課程：有預先制定好的完整的課程計劃，安排好了課程的目標、內容、進(jìn)度，分配好了每一個(gè)課時(shí)，課程計劃有詳盡的、具體的、可操作的目標，課程實(shí)施的每一步都做了明確的規定。教師所要做的就是嚴格地執行計劃，根據既定的方案，引導兒童像計劃中預想的那樣活動(dòng)一番，以達到預想的目標。當然，教師在執行計劃的過(guò)程中也會(huì )做一些小的變動(dòng)，但課程計劃的基本思路、基本內容、基本程序是不變的。

　　參考文獻：

　　《馬克思主義認識論》。