語(yǔ)文教學(xué)朗讀的重要作用論文
一、朗讀可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
興趣是最好的老師，是朗讀的內在動(dòng)力。要使文章讀得入情、入境，以我的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，首先就要讓學(xué)生對朗讀文章感興趣，并把自己對文章的理解、感受傾注于朗讀時(shí)的字、詞、句、篇中。朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多為學(xué)生朗讀，從而通過(guò)自己充滿(mǎn)感情的范讀去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們也逐步愛(ài)上朗讀，激發(fā)他們的閱讀積極性。這樣做，能夠使整節課都在活躍的氛圍中進(jìn)行。因為喜歡，學(xué)生就會(huì )更好地參與其中，也能更好地理解文章。那些讀來(lái)令人口齒留香的文章能夠為學(xué)生增加文字積累，為他們的終身閱讀打下良好的基礎。平時(shí)讀得多的學(xué)生，表達時(shí)流暢、清晰，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，構思獨特，與其他學(xué)生相比，有自己獨特的優(yōu)勢。當學(xué)生體會(huì )到閱讀帶來(lái)的好處時(shí)，自然就會(huì )有更加熱愛(ài)閱讀，對閱讀更有興趣。由此可見(jiàn)，興趣具有很重要的作用，可推動(dòng)學(xué)生尋求知識、開(kāi)闊眼界，能激勵學(xué)生用心鉆研學(xué)習，提高學(xué)習質(zhì)量。
二、朗讀可以激發(fā)學(xué)生的想象
在朗讀教學(xué)中，教師要用心去體會(huì )作者當時(shí)的感情，并通過(guò)自己的聲音將這種感情呈現在學(xué)生面前。教師要讓學(xué)生充分體會(huì )出文章的意境，仿佛身在其中，跟隨著(zhù)作者去感受文章中的.各種情感。如《海濱仲夏夜》一文，我在教學(xué)時(shí)就用充滿(mǎn)激情的范讀給學(xué)生展現此文，讀出情趣，使學(xué)生聽(tīng)之有味，聽(tīng)之有物，聽(tīng)之歡樂(lè )，使學(xué)生感覺(jué)好像浩瀚的大海就在眼前，從而激起他們感情世界里的浪花，受到美的熏陶。
三、朗讀可以幫助學(xué)生理解文章內容，把握文章的脈絡(luò )
在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀一直都是重中之重，是學(xué)生必備的一項基本功。教師可以多為學(xué)生進(jìn)行范讀，以激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。讀得多了，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì )更好，對語(yǔ)言文字的駕馭能力也會(huì )更強。學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )讀，才能有學(xué)習語(yǔ)文的積極性。朗讀的過(guò)程也是一個(gè)幫助學(xué)生理解文章的過(guò)程。當學(xué)生逐步掌握文章內容時(shí)，我們的教學(xué)也就能收到良好的教學(xué)效果。
四、朗讀可以培養學(xué)生的審美情趣
語(yǔ)文課本中大多數課文是精選出的文質(zhì)兼美的藝術(shù)作品，寄寓著(zhù)作者對現實(shí)生活的審美評價(jià)，滲透著(zhù)作者豐富的思想感情。教學(xué)時(shí)，教師要有目的地采用多種方式引導學(xué)生朗讀。這樣，學(xué)生就會(huì )情不自禁地走人文章，進(jìn)入美的境界。如教學(xué)《春天的手》一文時(shí)，我并不是單純地進(jìn)行講解，而是引導、激發(fā)，并讓學(xué)生反復地采用各種方式朗讀。這樣，死的文字變成了有聲的語(yǔ)言，從而喚起了他們的想象，使他們仿佛看現了春姑娘用那美麗、輕柔的手撫摸著(zhù)大地，使得大地一片新綠；掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè )的歌。這樣，學(xué)生的眼前仿佛出現了一幅美麗、生機勃勃的春景圖。又如，學(xué)生在朗讀《荷塘月色》時(shí)會(huì )感到在欣賞一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首優(yōu)美的曲子。其語(yǔ)言的繪畫(huà)美、韻律美在誦讀的過(guò)程中給學(xué)生無(wú)窮的藝術(shù)感染力。
五、朗讀可以培養學(xué)生的口頭表達能力
朗讀對學(xué)生的影響，遠遠超過(guò)學(xué)生的默讀、教師的講解等。由于小學(xué)生善于模仿，教師標準且有感情地朗讀，可以刺激學(xué)生去模仿。漸漸地，學(xué)生就會(huì )養成一種朗讀的習慣。這樣，在朗讀的過(guò)程中，一些好詞佳句，名言警句就能內化為學(xué)生的知識，就會(huì )使學(xué)生在平日說(shuō)話(huà)時(shí)不知不覺(jué)地運用出來(lái)。
六、朗讀有助于培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
朗讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。反復朗讀一篇文章，可以學(xué)習到作者的獨特構思、巧用修辭和遣詞造句。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不知不覺(jué)地加以應用了。如在教學(xué)《三峽之秋》時(shí)，我就讓學(xué)生對每段的開(kāi)頭反復朗讀。這樣，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中不僅了解了作者是按從早到晚的順序介紹三峽秋天的景物的，而且知道了每個(gè)時(shí)間景物的特點(diǎn)。所以，當我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《校園之秋》，并要求以時(shí)間為序寫(xiě)出每個(gè)時(shí)間景物的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都能仿照《三峽之秋》的寫(xiě)法生動(dòng)地介紹校園秋天的特點(diǎn)�？傊�，朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑之一，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀。朗讀的前提是激發(fā)學(xué)生朗讀的情趣，使學(xué)生樂(lè )讀，培養他們良好的朗讀習慣和學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這需要教師適當的示范、點(diǎn)撥，并需要靠學(xué)生反復朗讀、體會(huì )、理解，才能真正完成。朗讀是打開(kāi)語(yǔ)文這座風(fēng)光無(wú)限的藝術(shù)之宮的鑰匙，可以讓我們領(lǐng)略到其中的無(wú)限魅力。
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