中職校語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思路論文
第一篇：中職校語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思路論文
一、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現狀
1.貫徹以人為本的教學(xué)思想，推動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展
素質(zhì)教育強調對學(xué)生主體地位的凸顯，以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展需求為第一要旨，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養，彰顯著(zhù)“以人為本”的教學(xué)思想。在素質(zhì)教育理念引導下的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng )新，是對傳統的凸顯強制性特征教學(xué)方法的徹底摒棄，促使教學(xué)活動(dòng)的重心由教師的“教”向著(zhù)學(xué)生的“學(xué)”而轉變。教師在擇取教學(xué)方法時(shí)不再強調自我主宰意識，而是注重以啟發(fā)、點(diǎn)化、引導以及喚醒的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，滿(mǎn)足其自主學(xué)習的需求。此類(lèi)以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為核心指向的教學(xué)方法，蘊含著(zhù)“以人為本”的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育理念相應和。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中因方法手段的創(chuàng )新，必將推動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)體系的變革。
2.滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，傳統的單一技能型人才已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，對于具有較高綜合素質(zhì)能力的人才需求日趨強烈，由此引發(fā)了學(xué)校培養目標體系的重組與變革。而教學(xué)方法作為實(shí)現教學(xué)目標的重要手段，也要隨之發(fā)生相應的轉變。相對于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng )新，旨在于修正傳統教學(xué)方法的弊端，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，促進(jìn)其學(xué)習效果的全面提升，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì )實(shí)用價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)作為一項重要的基礎課程，其重要的社會(huì )職能涵蓋著(zhù)人們工作、生活的所有環(huán)節。尤其是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)更是其學(xué)習與掌握專(zhuān)業(yè)知識與技能的必要條件，其重要的實(shí)用價(jià)值愈加凸顯。因此，通過(guò)對教學(xué)方法的創(chuàng )新，來(lái)提高學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習的自主意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系構建的發(fā)展與完善，對于提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，具有極其重要的促進(jìn)作用。
二、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng )新途徑
1.轉變教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要相關(guān)的教學(xué)觀(guān)念的引導與規范。傳統的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應試教育思想的誤導，致使教學(xué)觀(guān)念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，“唯成績(jì)論”思想泛濫，教學(xué)環(huán)境既凸顯功利性，又具有明顯的強制性，使得學(xué)生的學(xué)習思維與行為緊緊圍繞著(zhù)“60分萬(wàn)歲”這一狹隘的功利目標。因此，實(shí)現教學(xué)方法創(chuàng )新的首要環(huán)節在于教學(xué)觀(guān)念的轉變，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要徹底摒棄“唯成績(jì)論”的教學(xué)思想，樹(shù)立起彰顯“以人為本”內涵的教學(xué)觀(guān)念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎上，營(yíng)造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運用科學(xué)有效的手段對教學(xué)方法進(jìn)行有機的變革，以便于對學(xué)生形成潛移默化的影響�！昂糜曛獣r(shí)節，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，古代詩(shī)人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗與遐想。同理，通過(guò)營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達成隨風(fēng)入夜、潤物無(wú)聲的功效，對學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開(kāi)展積極有效地自主學(xué)習活動(dòng)。
2.實(shí)現地位互換，構建新型的師生關(guān)系
師生關(guān)系是以教學(xué)活動(dòng)為媒介所建立起的一種特殊的人際關(guān)系，其和諧與否，將直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及教學(xué)效果理想化的實(shí)現。在傳統的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)效果低下的主要原因在于師生關(guān)系的緊張。這種緊張的關(guān)系主要是指因師生間地位落差過(guò)大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主宰，對于教學(xué)方法的擇取也彰顯出明顯的強制性，學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)地接受式學(xué)習，其自主意識受到嚴重的制約。因而，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這對于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)際效果以及語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，都會(huì )產(chǎn)生嚴重的阻礙作用�；诖�，在素質(zhì)教育理念的引導下，實(shí)現教學(xué)過(guò)程中師生地位的互換，構建全新的師生關(guān)系，將是語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng )新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學(xué)生在體驗與感悟理解與尊重的基礎上，激發(fā)學(xué)習興趣，自覺(jué)地接受教師運用新型教學(xué)方法所給予的引導與輔助，有助于提高學(xué)習效果；其次，師生地位的互換，有助于切實(shí)發(fā)揮教師的主導作用，使之能夠依據學(xué)生的學(xué)習發(fā)展需求，擇取行之有效的教學(xué)手段與方法，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)際效果；第三，新型師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)氛圍進(jìn)一步優(yōu)化，師生間彼此尊重、信任與依賴(lài)的關(guān)系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎上的師生關(guān)系，能夠對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達成潤物無(wú)聲的良好效果，進(jìn)而為教學(xué)方法的創(chuàng )新與運用創(chuàng )造了有利的條件。
三、結語(yǔ)
教學(xué)方法的創(chuàng )新，是素質(zhì)教育給予中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的必然需求，適應和社會(huì )發(fā)展趨勢的必要手段。這就要求在教學(xué)方法改革的過(guò)程中，要摒棄傳統教學(xué)方法中的強制性因素，注重對人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法改變成為點(diǎn)化、啟示、引導、刺激以及喚醒等手段，來(lái)實(shí)現對學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而有效地激發(fā)其學(xué)習興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習意識的有機生成。這對于實(shí)現中職學(xué)校學(xué)生的自我全面發(fā)展的目標，推動(dòng)與維護中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的可持續發(fā)展，具有重要的現實(shí)意義與指導價(jià)值。
第二篇：中職校語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思路論文
一、中職護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀
醫學(xué)模式的轉變，護理教育也隨之發(fā)生了變化。然而，一些中職學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)依然維持著(zhù)原有的`教學(xué)模式，而且與社會(huì )發(fā)展不同步，導致了學(xué)生畢業(yè)離校后面臨著(zhù)就業(yè)難的狀況。從護理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，醫院對于護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年遞增，特別是近些年來(lái)，護理人才已經(jīng)出現了緊缺的勢頭。這就意味著(zhù)，中職護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生依然有很大的就業(yè)空間，那么中職學(xué)校就要根據社會(huì )人才市場(chǎng)的需求調整護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，使教學(xué)方向與社會(huì )需求相銜接，以有效地解決中職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。人才的培養要根據市場(chǎng)的需求來(lái)定位，教學(xué)觀(guān)念也要隨著(zhù)學(xué)生就業(yè)形勢而有所改變，才能夠使學(xué)校的人才培養計劃與市場(chǎng)需求相適應。中職護理專(zhuān)業(yè)教育要為學(xué)生尋求更廣闊的就業(yè)空間，首先就對于自身的教育體系根據社會(huì )需求準確地定位。目前對于中職護理專(zhuān)業(yè)人才的需求更為突出專(zhuān)業(yè)理論的實(shí)用性，此外，還要求護理人員具備與護理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人文知識，并具有較高的人文素養，可見(jiàn)加強中職語(yǔ)文教育成為了提高護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率一個(gè)重要環(huán)節。
二、以就業(yè)為導向的中職語(yǔ)文教育實(shí)踐
1、語(yǔ)文教學(xué)內容要與學(xué)生的職業(yè)生涯相結合
與普通高中的學(xué)生有所不同，中職的學(xué)生畢業(yè)離校后就要面臨就業(yè)。雖然護理專(zhuān)業(yè)人才出現了缺口，但是對于中職護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，就業(yè)壓力依然很大。從專(zhuān)業(yè)本身而言，中職學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性的優(yōu)勢，但是社會(huì )對于人才的需求已經(jīng)由一專(zhuān)人才轉向了綜合性人才，那么在中職語(yǔ)文教學(xué)上就要轉向實(shí)用性，即除了掌握必要的語(yǔ)文基礎知識外，更為注重培養學(xué)生的口頭表達能力。寫(xiě)作能力的培養方向要逐漸向就業(yè)靠攏。比如，在語(yǔ)文課堂中創(chuàng )設求職面試的情境，講解求職信的撰寫(xiě)，設計場(chǎng)景讓學(xué)生接受就業(yè)面試的訓練，以提高學(xué)生的求職能力。護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向傾向于臨床護理、護理管理以及預防保健等等，在語(yǔ)文教學(xué)中，將該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面試場(chǎng)景展示在課堂上，讓學(xué)生有一種親臨現場(chǎng)的感覺(jué)，提高就業(yè)面試的熟練程度。
2、語(yǔ)文教學(xué)內容要能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識
在護理專(zhuān)業(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，要將語(yǔ)文教學(xué)內容中融入護理專(zhuān)業(yè)知識，以培養學(xué)生對于不同學(xué)科知識的綜合利用能力。對于任何學(xué)科知識來(lái)講，語(yǔ)文知識都是基礎。那么擺脫單一化的語(yǔ)文教學(xué)模式，將其作為載體向護理專(zhuān)業(yè)內容轉變，使語(yǔ)文知識在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能的掌握上得以擴展。語(yǔ)文課堂教學(xué)將中心轉向學(xué)生，教師設計課堂護理情境，引導學(xué)生投入到教學(xué)情境當中，從護理角色中掌握語(yǔ)文教學(xué)內容。比如在醫院護理工作中對于患者的勸說(shuō)，講解保健知識等等，都需要具有良好的口頭表達能力，學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言運作技巧，并符合自己的職業(yè)身份，以使學(xué)生步入工作崗位中就能夠很快地適應工作環(huán)境。
3、運用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)
中職學(xué)生生源復雜，這就給語(yǔ)文教學(xué)以難點(diǎn)。特別是對于護理專(zhuān)業(yè)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，如果依然采用普通高中的教學(xué)模式顯然是不合時(shí)宜的。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，可以采用多媒體輔助教學(xué)，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力。在教學(xué)模式上，盡量做到因材施教，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基準，引導運用多媒體多方面查閱與教學(xué)內容相關(guān)的資料，以彌補知識水平上所存在的不足。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢就在于，其能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內將知識面無(wú)限擴大，讓學(xué)生對于知識具有選擇性，以提高學(xué)習效率。另外，運用多媒體輔助中職護理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)，可以將語(yǔ)文教學(xué)建立在護理專(zhuān)業(yè)的背景之下。以多媒體課件展示護理專(zhuān)業(yè)知識和技能，將語(yǔ)文課堂知識融匯于其中，以使語(yǔ)文教學(xué)更為形象化、立體化。
三、結語(yǔ)
綜上所述，處于市場(chǎng)經(jīng)濟階段，人才市場(chǎng)的競爭越來(lái)越激烈。中職護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對就業(yè)難的問(wèn)題，就要著(zhù)力培養自身優(yōu)勢。中職語(yǔ)文教學(xué)是基礎課教學(xué)，其對于提高學(xué)生的理解力，提升學(xué)生的精神素養起到了重要的作用。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)當中，要以就業(yè)為導向，將語(yǔ)文教學(xué)與護理專(zhuān)業(yè)相結合，應用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐當中，以培養適應社會(huì )的實(shí)用型人才。
第三篇：中職校語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思路論文
一、東莞中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)原本是一門(mén)優(yōu)美的藝術(shù)，但當前中職語(yǔ)文教學(xué)卻普遍淪為對初、高中語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單“臨摹”與“套用”，教法單一、滯后。據悉，東莞很大部分中職語(yǔ)文教師授課存在“搬用”初、高中語(yǔ)文教學(xué)模式的現象，千篇一律的教師主導式“口授”教學(xué)，按部就班地講解書(shū)中內容，完全脫離學(xué)生專(zhuān)業(yè)具體實(shí)際，教法單一，枯燥無(wú)聊。有些民辦職校語(yǔ)文教師授課任務(wù)繁重，忽視教學(xué)質(zhì)量，某些擔任多個(gè)班級授課任務(wù)的語(yǔ)文教師，無(wú)視各專(zhuān)業(yè)間迥然不同的知識需求，授課時(shí)一份教案，四遍復述。這種教法單一、枯燥的教學(xué)方法嚴重滯后于專(zhuān)業(yè)轉型升級的現實(shí)需要，違背了語(yǔ)文課程“服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習”及促進(jìn)學(xué)生“終生發(fā)展”的功能定位，阻礙了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、對接專(zhuān)業(yè)轉型升級，改革中職語(yǔ)文教學(xué)的可行性策略
適應中職專(zhuān)業(yè)建設轉型升級的現實(shí)需要，突破中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的瓶頸，采取可行性策略，推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革，已勢在必行。
�。保芾碚呒訌娭匾�，突顯語(yǔ)文重要性
要挽救中職語(yǔ)文學(xué)科邊緣化趨勢，首先需要市教育局、各中職學(xué)校管理者端正對語(yǔ)文學(xué)科重要性的認識，重視語(yǔ)文課程建設，強化語(yǔ)文師資培養及語(yǔ)文教法培訓，突顯語(yǔ)文在中職學(xué)科版圖中的重要地位。主管部門(mén)可組織召開(kāi)中職語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )，相互交流經(jīng)驗，提高教師授課水平；還可組織中職生演講比賽、辯論賽、主持人挑戰賽等活動(dòng)，旨在激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文應用能力。而各中職學(xué)校管理者，尤其是民辦中職學(xué)校管理者，更應及時(shí)拋棄“語(yǔ)文雜科論”、“語(yǔ)文無(wú)用論”的思想，重視本校語(yǔ)文教材建設及師資培養，完善對語(yǔ)文教學(xué)效果的評價(jià)考核，加大經(jīng)費投入，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科建設教科研活動(dòng)，激發(fā)全校師生教、學(xué)語(yǔ)文的積極性，形成重語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的良好風(fēng)氣，真正發(fā)揮語(yǔ)文對中職生人格修養及學(xué)習就業(yè)的基礎性作用。
�。玻x教學(xué)內容，加強教材建設
語(yǔ)文教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)需要脫節，直接導致了語(yǔ)文教學(xué)千篇一律、枯燥無(wú)聊的困境。要突破語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)需求脫節的瓶頸，一方面要求教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，精選教學(xué)內容。語(yǔ)文教學(xué)應深入了解授課專(zhuān)業(yè)的知識需求，進(jìn)而對接該專(zhuān)業(yè)的培養方案，對中職語(yǔ)文教材中的內容進(jìn)行科學(xué)增刪。對與該專(zhuān)業(yè)關(guān)系疏遠，對未來(lái)就業(yè)作用甚微的偏難內容，可適當刪減；而對那些與該專(zhuān)業(yè)知識需求結合緊密，對就業(yè)影響較大而教材中卻只略微甚至未能涉及的內容，可結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，視情形而增補，以服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)需要。另一方面，還需加強語(yǔ)文教材建設。響應《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成［２００８］８號）關(guān)于“加強中等職業(yè)教育教材建設，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量”的要求，確保中職專(zhuān)業(yè)轉型順利進(jìn)行，市教育局及各中職學(xué)校應倡導、組織專(zhuān)家及一線(xiàn)中職語(yǔ)文教師，立足各校專(zhuān)業(yè)建設的具體情況，編選符合市場(chǎng)人才需求、切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的中職語(yǔ)文教材，如可按文科、工科的分類(lèi)來(lái)編，還可在將來(lái)條件允許的情況下，按具體專(zhuān)業(yè)編選語(yǔ)文教材，力爭做到語(yǔ)文教學(xué)內容與各專(zhuān)業(yè)具體需求及市場(chǎng)人才需求的有效銜接，充分發(fā)揮語(yǔ)文對中職生人格修養及職業(yè)技能的潤化、滋養作用。
�。常訌娊萄袦贤�，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
時(shí)代在發(fā)展，情況在變化，方法也應與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。各中職語(yǔ)文教師應積極參與教科研活動(dòng)，在交流中總結實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，適應專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，結合學(xué)生具體情況，創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)方法。如東莞市中職教研室于２０１２年４月２７日在黃水職業(yè)中學(xué)召開(kāi)的“東莞市中職學(xué)校語(yǔ)文教研組建設經(jīng)驗交流會(huì )”，邀請全市各中職學(xué)校語(yǔ)文教師代表共聚一堂，交流中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，探討改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的建議，對東莞中職語(yǔ)文課程建設意義重大。此外，各中職學(xué)校也應加強對語(yǔ)文教科研的重視，定期召開(kāi)形式多樣的教研活動(dòng)，強化獎勵，帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，適應專(zhuān)業(yè)轉型升級需要，推動(dòng)學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)建設更上一層樓。中職教育為東莞經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展培養了大批初、中級技能型人才，已成為東莞教育不可或缺的重要組成部分。為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［２００５］３５號）精神，落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（２０１０－２０２０）》關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，適應東莞產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、社會(huì )轉型升級的大環(huán)境需要，結合東莞中職發(fā)展的現狀，加快東莞中職專(zhuān)業(yè)建設從數量擴張向特色品牌的轉型升級，已勢在必然。對接東莞專(zhuān)業(yè)建設轉型的現實(shí)需要，改革中職語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮中職語(yǔ)文課程促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力形成及為中職生繼續學(xué)習奠定基礎的重要作用，對推動(dòng)東莞職業(yè)教育實(shí)現跨越式發(fā)展意義深遠。
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