中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現況與建議論文
摘要：隨著(zhù)計算機的不斷普及，中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養方案對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，但計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程在中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中長(cháng)期處于特殊而尷尬的地位，教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)。文章從多個(gè)方面進(jìn)行了分析，并結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗給出了建議。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)探究；中職中等職業(yè)學(xué)校
計算機專(zhuān)業(yè)培養的是IT行業(yè)的應用型人才。同時(shí)，英語(yǔ)作為IT行業(yè)的通用語(yǔ)言，在計算機的學(xué)習中有著(zhù)重要的地位。因此，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要工具課程，更是必修課程。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程由于涉及計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科，有其特殊性，它是一門(mén)英語(yǔ)課，但又不同于基礎英語(yǔ)課。它融合了計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，是計算機專(zhuān)業(yè)課；卻又不是單純意義上的計算機專(zhuān)業(yè)課，它比其他的計算機專(zhuān)業(yè)課多了語(yǔ)言障礙。學(xué)生既要在計算機專(zhuān)業(yè)知識內學(xué)習英文詞匯，體會(huì )英文表達方式，同時(shí)也要在英語(yǔ)思維中掌握計算機專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生能更加透徹地理解計算機的應用、語(yǔ)言和命令，也能不斷提高英語(yǔ)水平。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特殊性決定了該課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面的特殊性，有必要對其教學(xué)進(jìn)行深入的研究。
一、中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現狀
1.教學(xué)主體分析。首先，學(xué)生是教學(xué)的主體，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，基礎較差。這樣的特點(diǎn)分別體現在英語(yǔ)水平和計算機專(zhuān)業(yè)水平兩個(gè)方面。在英語(yǔ)能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量嚴重不足，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差；在計算機專(zhuān)業(yè)水平方面，中職學(xué)生大多來(lái)自農村，本身對計算機的認知和水平有限。同時(shí)，由于中職的學(xué)制較短，計算機專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設有其局限性，專(zhuān)業(yè)知識的涉及不可能面面俱到。很多計算機的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)生并不了解，也沒(méi)有學(xué)過(guò)，但這部分知識可能是學(xué)生以后走上工作崗位必須掌握的，也是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中必須要讓學(xué)生了解的。這些都成為學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習的客觀(guān)障礙。其次，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，任何一門(mén)課程的教學(xué)都對教師的能力有著(zhù)極高的要求。但是，當前計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的師資現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。目前，中職從事計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教師基本是英語(yǔ)教師。對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其掌握的計算機專(zhuān)業(yè)知識有限，不少的計算機術(shù)語(yǔ)甚至是接觸這門(mén)課程時(shí)才第一次聽(tīng)說(shuō)，這樣就難免因為對計算機專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)的理解不到位而直接影響到授課。因此，培養有著(zhù)扎實(shí)的計算機專(zhuān)業(yè)能力和較強的英語(yǔ)教學(xué)功底的教師是提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的當務(wù)之急。
2.教材分析。目前，中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材數量眾多，但是符合計算機專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀教材卻不常見(jiàn)。綜合起來(lái)，目前的教材主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是內容嚴重滯后。計算機專(zhuān)業(yè)知識的更新極為迅速，但是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材卻變化不大，計算機的新知識、新應用不能及時(shí)地在教材上得到體現。這樣會(huì )導致學(xué)生對教材呈現出來(lái)的內容不感興趣。二是教材內容死板生硬。目前的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材多是選取一些計算機的英文期刊的部分內容，涉及的知識多數是生硬的計算機的某個(gè)概念。如果學(xué)生想要通過(guò)教材系統地了解這個(gè)方面的知識有很大的困難。對于學(xué)生來(lái)講，目前教材呈現出來(lái)的只是關(guān)于某個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的小篇幅的“閱讀理解”而已，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣。三是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材沒(méi)有與計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作有機結合起來(lái)，缺乏與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的內容。目前的教材比較側重詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和專(zhuān)業(yè)操作技能沒(méi)有得到充分鍛煉。
3.教學(xué)模式分析。目前，中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中，由于受到計算機專(zhuān)業(yè)知識對教學(xué)內容的限制和教師自身對計算機應用情境認識不足，教師多采取課文閱讀、詞匯講解、逐句翻譯等形式�！爸v解生詞—翻譯課文—做課后習題”這種單一的教學(xué)模式被普遍應用在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的課堂中。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)文章的閱讀能力，但是這仍屬于傳統的以教師為中心組織的課堂教學(xué)，已經(jīng)不符合現代教育教學(xué)理念。這種教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生將所學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程知識與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，更是脫離了現代英語(yǔ)課程重視搭建情境平臺、構造語(yǔ)言應用環(huán)境的教學(xué)特色，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，嚴重阻礙了學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)語(yǔ)言信息的內化。這樣的課堂效率低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，因此，對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)模式改革迫在眉睫。
二、對中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的建議
1.重視計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，杜絕課程的邊緣化。正因為計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程融合了計算機專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)教學(xué)，加上課程教學(xué)的難度較大，使得其始終游離于文化課程和專(zhuān)業(yè)課程之間，逐漸成為邊緣課程，得不到專(zhuān)業(yè)系部和文化基礎組的重視。但是，很多計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習計算機軟硬件的操作或是閱讀技術(shù)文檔的時(shí)候都感覺(jué)難度很大，這時(shí)專(zhuān)業(yè)系部才會(huì )想到提升學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。因此，要從上到下重視計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的探索和改革，使得課程教學(xué)獲得充分的資源支持。
2.借助“外力”，共同備課，提升教學(xué)水平。針對英語(yǔ)教師不了解計算機專(zhuān)業(yè)知識，計算機專(zhuān)業(yè)教師教不了英語(yǔ)語(yǔ)言的尷尬局面，讓“英語(yǔ)”文化學(xué)科和“計算機”專(zhuān)業(yè)學(xué)科互幫互助，共同備課，相互學(xué)習。英語(yǔ)教師向計算機教師學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，了解計算機應用的實(shí)際情境和案例，讓計算機教師參與到教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節和課堂情境的設置中，共同營(yíng)造符合計算機實(shí)際應用情境，符合英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規律的課堂。這樣的借助“外力”的過(guò)程，不管是對英語(yǔ)教師還是對計算機專(zhuān)業(yè)教師都是一種學(xué)習和提升。只有融合了英語(yǔ)和計算機專(zhuān)業(yè)，才能打造符合計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的教師隊伍。
3.以專(zhuān)業(yè)技能需求為中心，編寫(xiě)出符合語(yǔ)言教學(xué)規律的課程教材。目前，市面上的教材多有其局限性，因此要鼓勵教師根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)校本教材或創(chuàng )新教材。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的本質(zhì)是為專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的，是為了解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能應用中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題而存在的。因此，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材的改革創(chuàng )新過(guò)程中應該考慮這樣幾個(gè)方面：①立足于專(zhuān)業(yè)需求。根據當前計算機專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)和需求，選取有現實(shí)意義的和與所授班級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符合的教學(xué)內容，編寫(xiě)與實(shí)踐聯(lián)系緊密的、適用的、與計算機發(fā)展同步的新教材；②充分考慮中職學(xué)生特點(diǎn)。中職學(xué)生理論學(xué)習能力相對較弱。在教材編寫(xiě)時(shí)應該盡可能精簡(jiǎn)理論知識，多安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力；③考慮教材形式的多樣化，豐富教學(xué)內容，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4.以學(xué)生為中心，選取合適的課堂教學(xué)模式。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，以教師為主導，打造合適高效的課堂模式。具體可以立足于這樣幾個(gè)方面：（1）以培養學(xué)生的實(shí)際應用能力為主。為了能讓學(xué)生迅速走上工作崗位，符合專(zhuān)業(yè)崗位對人才的需求，作為中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)，任何一門(mén)課程的學(xué)習都應該注重學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程也不例外，在課堂上應該不滿(mǎn)足于某些詞匯語(yǔ)法知識點(diǎn)和某些技能的掌握，更多地應該是學(xué)生自主學(xué)習能力、自主探究能力、思維能力等能力的.培養，這些能力的提高會(huì )讓學(xué)生受用一生。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師在教學(xué)的設計和安排上必須更加注意教法，要充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使他們真正成為學(xué)習的主體。（2）創(chuàng )設任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)中，可以考慮計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合計算機的工具性。教師創(chuàng )設出一個(gè)個(gè)任務(wù)情境，模擬出在日常生活中應用計算機解決問(wèn)題的實(shí)例。教師組織和引導學(xué)生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任務(wù)。而學(xué)生作為活動(dòng)或者任務(wù)的主體全程參與。（3）用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造豐富多彩的課堂。教學(xué)手段的多樣化，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的內在動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以結合教學(xué)內容制作優(yōu)秀的多媒體課件。教學(xué)課件不僅要體現教學(xué)內容，還要加入大量的圖片、Flash動(dòng)畫(huà)等素材，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣。綜上所述，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特殊性決定了其教學(xué)的特殊性，但是我們不能因為它的特殊性將它置于教學(xué)的邊緣，而要看到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程對于中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習和專(zhuān)業(yè)的技能運用有著(zhù)極其重要的作用，必須重視這門(mén)課程的教學(xué)，緊緊圍繞學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，努力探索，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能為計算機專(zhuān)業(yè)培養出更多符合社會(huì )需求的應用型人才。
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