漢語(yǔ)拼音教學(xué)直讀法探討論文
摘要：本文從分析音節入手，找出直讀規律，多讀多練、熟能生巧，重視音節直讀法示范教學(xué)，巧用“換韻”等，從多角度論證如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而提出對漢語(yǔ)拼音“直讀法”教學(xué)的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音 直讀法 音節
一、從分析音節入手，找出直讀規律
怎樣才能使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音的直讀方法，關(guān)鍵在于教師對教材的理解運用。教學(xué)聲母時(shí)，先是從分析音節入手，從零件到整體，再從整體到零件，使學(xué)生一開(kāi)始就知道聲母與韻母及音節的不同概念，找出直讀規律。在教學(xué)聲母“b”時(shí)，教材不但出現聲母“b”，還相應出現插圖和基礎音節“bo”。學(xué)生練讀“bo”后，先告訴學(xué)生這個(gè)基礎音節是由兩部分組成：聲母“b”，單韻母“o”，組成音節“bo”，這個(gè)音節就是廣播的“播bo”的讀音，學(xué)生在練讀中逐漸體會(huì )出聲母的本音及呼讀音，掌握基礎音節“bo”的讀音要領(lǐng)，然后使學(xué)生知道聲母、韻母各是音節的一單韻母部分。當學(xué)生掌握基礎音節“bo”后，舉一反三，進(jìn)行換韻類(lèi)推練習。將“bo”的單韻母“o”去掉，換成“a”組成音節“ba”，再分別換成“i”組成“bi”，換成“u”組成“bu”標上聲調進(jìn)行不同讀音的音節練習，引導學(xué)生在練讀中找出規律：聲母用本音與響亮的韻母合成音節，便一口呼出來(lái)。
二、多讀多練，熟能生巧
強調漢語(yǔ)拼音“直讀法”的訓練與運用，“直讀法”光靠老師講是學(xué)不會(huì )的，是聽(tīng)不懂的，老師講“法”要與孩子練“法”結合緊密，隨練而講，孩子才能“聽(tīng)懂”。嚴格地說(shuō)不是“聽(tīng)懂”，而是悟出其中的奧妙和道理，一旦悟成，便一通百通。多練是成悟的關(guān)鍵，讓兒童在練中意會(huì )。在直讀音節中，教師的領(lǐng)讀最好少一些，不要讓學(xué)生機械地模仿，而是讓學(xué)生的視覺(jué)符號經(jīng)過(guò)大腦的識別轉化成口頭語(yǔ)言。為了使學(xué)生的直讀音節能力盡快地形成，除了完成每節課的基本教學(xué)任務(wù)外，還要充分利用音節表“橫行”、“豎行”排列有序的特點(diǎn)練讀。當學(xué)生初步獨立認讀時(shí)，就及時(shí)地指導他們利用音節卡片，打亂音節順序地認讀。在學(xué)生較熟練地直讀音節后，再指導他們練讀音節詞，純拼音句。在這些練習時(shí)，放手讓學(xué)生自己認讀，從而訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。
三、重視音節直讀法示范教學(xué)
漢語(yǔ)拼音直讀法中的聲母、韻母教學(xué)，特別要采用示范教學(xué)。即教師示范發(fā)音、學(xué)生模仿，在模仿中記清聲母和韻母各的`不同，并在音節學(xué)習中強化這種識記。引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，聽(tīng)發(fā)出的不同音；通過(guò)看，發(fā)現發(fā)音的口型和發(fā)音器官的不同；通過(guò)比較發(fā)音練習，建立自己的感知。老師為學(xué)生提供音節直讀示范，使兒童得以正確的模仿。傾聽(tīng)老師的示范講解，老師一邊做示范發(fā)音，一邊告知學(xué)生：基礎音節中含有某個(gè)單韻母的發(fā)音（如pi中有i的發(fā)音），基礎音節發(fā)音時(shí)，應該先做一個(gè)發(fā)音動(dòng)作（如pi，發(fā)音時(shí)得先做一個(gè)嘴巴閉一閉的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就是“b”這個(gè)字母要求我們做的。），然后一打開(kāi)嘴巴就讀單韻母，這樣整個(gè)音節就一口氣讀出來(lái)。學(xué)生自己對自己的示范，這種示范可在平常的訓練中進(jìn)行，學(xué)生從許多次自我示范中獲得感覺(jué)、獲得心得。當然，在直讀音節的自我示范中，學(xué)生往往會(huì )遇到一些困難。如對短音節詞一眼就能看出來(lái)，也能一口只呼出來(lái)，但對課文中出現的含有介音的長(cháng)音節詞的速度就慢了。這就需要教師的引導，讓學(xué)生先分出其中的聲介合母與后隨韻母，然后將兩部分快速連讀，就能讀出音節，以教師的示范加上學(xué)生的自我示范，便可輕松掌握。例如：“kuang”這個(gè)音節，先讓學(xué)生看前面的聲介合母“ku”，再看后面的后鼻韻母“ang”，這樣聲介合母與韻母快速連續，學(xué)生就能較快地掌握有介音的長(cháng)音節詞。
四、巧用“換韻”
“換韻”是漢語(yǔ)拼音直讀法教學(xué)常用的巧招。拼音教學(xué)因為具有可比性，所以我們可以在教學(xué)中做到舉一反三和觸類(lèi)旁通�！皳Q韻”就是以基礎音節（或熟悉的音節）為樣板，掉換音節的聲母或韻母，產(chǎn)生一個(gè)相似的新音節。比如“ta”是樣板，把它的韻母“a”掉換成o、i、u等，就產(chǎn)生了一列由ta領(lǐng)頭的相似音節。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采取直讀的方法，不僅省去拼讀時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生的思維能力，尤其是分析能力和對比燈類(lèi)推的能力得到提高，因為學(xué)生達到一定的直讀水平，就要眼快、腦快、心快。漢語(yǔ)拼音“直讀法”的教學(xué)，使學(xué)生正確地、快速地直讀音節，形成較強的音節直讀能力。學(xué)生有了漢語(yǔ)拼音直讀能力，就會(huì )饒有興趣地讀生活環(huán)境中許多帶拼音的內容，比如廣告牌、商品名、建筑地標名等，進(jìn)而在開(kāi)闊視野、豐富知識的同時(shí)，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎.
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