教育改革背景下的漢語(yǔ)言教育改革的思考論文
摘 要：本文從當前我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的現狀入手，著(zhù)重分析漢語(yǔ)言教學(xué)中存在的現象與問(wèn)題，并結合當前國家教育改革背景下，對于如何改革創(chuàng )新漢語(yǔ)言教育提出了幾點(diǎn)對策。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：教育改革;漢語(yǔ)言
為了響應黨關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的號召，教育部出臺了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，綱要明確提出了對于高等教育改革的要求�？v觀(guān)高校漢語(yǔ)言教學(xué)現狀，存在教學(xué)模式老套，教學(xué)方法單一，教育理念落后等問(wèn)題，漢語(yǔ)言教學(xué)的現在不容樂(lè )觀(guān)。因此必須改革創(chuàng )新漢語(yǔ)言教育，提高教學(xué)效果，為國家培養復合型、應用型人才。
一、漢語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1、教學(xué)方法單一，教學(xué)手段傳統
隨著(zhù)我國高校教育改革的不斷深入，對于教學(xué)方法與手段提出了更高的要求與目標，要求教師要嚴格按照“教”與“學(xué)”相結合的方針，按照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)和素質(zhì)水平采取相對應的教學(xué)方法，要因材施教、因地施教�，F在的漢語(yǔ)言教學(xué)中，教師完全按照傳統的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式教授學(xué)生知識，這種枯燥、乏味的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言的興趣，削弱了漢語(yǔ)言教學(xué)的效果。另外，由于部分學(xué)校受自身硬件條件的限制，使得漢語(yǔ)言教學(xué)缺乏現代化、數字化的教學(xué)手段，沒(méi)有利用和發(fā)揮現在信息技術(shù)在漢語(yǔ)言教學(xué)中作用，致使教學(xué)效果和質(zhì)量不太理想。
2、依然沿用傳統的教學(xué)模式，課程結構單一
在目前的漢語(yǔ)言教學(xué)中，大多教師還在沿用最傳統的填鴨式的教學(xué)模式，課堂講解缺乏趣味，沒(méi)有將“教”和“學(xué)”有機結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言知識的積極性與主動(dòng)性大大降低，出現厭學(xué)情緒，使得教學(xué)效果很不理想。另外，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程結構沒(méi)有根據社會(huì )的發(fā)展而不斷更新與完善，現在的漢語(yǔ)言課程結構單一，大多是理論性的課程，缺少那些與社會(huì )生產(chǎn)生活有關(guān)的實(shí)踐性、操作性的課程，這樣培養出來(lái)的學(xué)生只能夠“紙上談兵”，不具有很強的實(shí)際操作、解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
3、教師自身的教學(xué)素質(zhì)與水平不高
漢語(yǔ)言文學(xué)知識體系龐大，這就要求教師必須具有比較完善的知識體系，具有駕馭漢語(yǔ)言教學(xué)的能力，現在的教師由于自身知識體系不夠健全，不能夠很好解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，這就一定程度上影響了漢語(yǔ)言的教學(xué)效果與質(zhì)量。教師在講授漢語(yǔ)言知識中由于缺乏必要的語(yǔ)言魅力，使得課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習知識的積極性不高，再加上教師講課方式總是按照課本大綱按部就班的講授知識，沒(méi)有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)揮、自主學(xué)生的空間，大大束縛了學(xué)生的創(chuàng )造性與主動(dòng)性，使得學(xué)生對于漢語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，使漢語(yǔ)言教學(xué)效果大打折扣。
二、改革創(chuàng )新漢語(yǔ)言教學(xué)的建議
1、加強漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教師培訓，提高教師綜合素質(zhì)水平
目前漢語(yǔ)言教師的教育理念還緊緊停留在傳統式的應試教育模式上，雖然有些地區部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了適應教學(xué)改革的要求，摸索出了獨有的教學(xué)技巧，但是這些教學(xué)技巧的實(shí)踐性、有效性還有待于進(jìn)一步考證。要加強漢語(yǔ)言教育專(zhuān)業(yè)老師的教育理念的培訓，增強漢語(yǔ)言教師的責任意識，使教育理念深入每個(gè)教師的心中，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中，最終達到實(shí)現提高漢語(yǔ)言教學(xué)水平、增強教學(xué)效果的目標。
2、設計構建科學(xué)合理的課程體系
目前的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程的設計不能幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和現實(shí)問(wèn)題解決分析的能力，因此為了達到培養高層次、專(zhuān)業(yè)性的`社會(huì )應用型人才的目標，必須在教學(xué)實(shí)踐中深入貫徹這一目標，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設計改革。針對目前課程的缺陷，應該增設一些相關(guān)的選修課，例如公文寫(xiě)作、中外詩(shī)詞鑒賞、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，通過(guò)這些輔助性課程的開(kāi)展，一方面可以幫助學(xué)生提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，緩和學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)知識的厭學(xué)情緒，另一方面可以促使學(xué)生學(xué)習了解更多的相關(guān)知識，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，更好的實(shí)現培養社會(huì )需要的復合型、應用型的人才。
3、采取現代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段
漢語(yǔ)言教師在教師實(shí)踐活動(dòng)中，應該根據漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)并結合所教授學(xué)生目標的學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度等因素，采取引導式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，如互動(dòng)教學(xué)法：即要求教師善于營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，強化師生間的合作與交流;探究式教學(xué)方法：教師應當在教學(xué)中有意識、有目的地培養學(xué)生質(zhì)疑的精神，師生共同質(zhì)疑、相互質(zhì)疑;自主式教學(xué)法：學(xué)校應當利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，建立現代漢語(yǔ)資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺上自主開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
另外，還要緊跟時(shí)代的發(fā)展采取現代化的教學(xué)手段，積極推廣應用現代信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐。
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