在初中數學(xué)教育中進(jìn)行情景教學(xué)的有效措施論文
一、在初中教學(xué)時(shí)進(jìn)行情景教學(xué)的目的和意義
�。ㄒ唬┨岣叱踔猩鷮W(xué)習數學(xué)的興趣
數學(xué)知識與我們的生活密不可分的，在初中數學(xué)課堂的教學(xué)中， 如果可以充分利用日常生活中的情況來(lái)實(shí)施情景教學(xué)， 不但能夠改變初中生對于數學(xué)課堂的看法， 還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數學(xué)知識充分結合起來(lái)。 在教學(xué)中，如果合理運用情境教學(xué)，可以達到事半功倍的效果，會(huì )讓初中生主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)知識， 并且更加容易的接受初中數學(xué)知識和各種概念， 從而達到讓初中生喜歡上數學(xué)這門(mén)邏輯嚴謹的學(xué)科的目的，使得教師更加容易教學(xué)[2].
�。ǘ┯兄趯W(xué)生理解數學(xué)概念
初中數學(xué)中存在許多概念。 學(xué)習概念是學(xué)習相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習數學(xué)中較復雜的定理與公式。 在概念教學(xué)的過(guò)程中，構建對應的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀(guān)察、思考及對比，能夠在掌握概念的基礎之上再進(jìn)行學(xué)習， 從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生的數學(xué)應用能力得到提高
數學(xué)是一門(mén)應用性非常強的學(xué)科。 數學(xué)教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生把學(xué)到的數學(xué)知識合理應用到現實(shí)生活中去。 如果讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中構建對應的情境，實(shí)現自主學(xué)習，讓學(xué)生發(fā)現生活中所體現的數學(xué)知識和樂(lè )趣，促使他們在日常生活中學(xué)習應用學(xué)到的各種的數學(xué)知識， 他們的數學(xué)應用水平才會(huì )得到響應的提高。
二、在初中數學(xué)教育中進(jìn)行情景教學(xué)的有效措施
�。ㄒ唬┏踔袛祵W(xué)教學(xué)需要遵循的原則。
初中數學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習構建屬于自己的數學(xué)模型體系，并用以發(fā)現和解決問(wèn)題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和具體生活現實(shí)出發(fā)的基本原則。 初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟， 抽象思維未形成系統。教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)應認真把握教學(xué)內容，分析學(xué)生的知識水平結構， 從簡(jiǎn)單到復雜，以學(xué)生現有的知識水平為出發(fā)點(diǎn)，將新舊知識進(jìn)行銜接。
�。ǘ� ）如何將情景教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際結合起來(lái)
數學(xué)雖然是一門(mén)抽象學(xué)科，但是仍然是源自生活同時(shí)又應用于生活的方方面面。如果情景教學(xué)能夠做到結合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，將情景教學(xué)和實(shí)際學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )利用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中將自己掌握的知識主動(dòng)與社會(huì )實(shí)際生活結合起來(lái)，活學(xué)活用。 讓傳統枯燥乏味的數學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，師生之間、學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，全面培養學(xué)生的素質(zhì)和能力。
�。ㄈ┻M(jìn)行情景教學(xué)的有效應用措施分析
1.課堂提問(wèn)法。 利用課堂提問(wèn)創(chuàng )設初中數學(xué)教學(xué)情景。課堂提問(wèn)是初中數學(xué)課堂教育的重要環(huán)節之一。 初中數學(xué)教師應利用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)學(xué)生積極思考。 在思考問(wèn)題、 解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識。 設立生活化的提問(wèn)情景， 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 教師可以在學(xué)生接受長(cháng)方形這個(gè)簡(jiǎn)單的.數學(xué)概念后，鼓勵激發(fā)學(xué)生概括平行四邊形的概念，通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對平行四邊形這個(gè)概念的認識。
2.概念結合法。 實(shí)施概念結合法的目的在于讓初中學(xué)生掌握相關(guān)數學(xué)概念，掌握與數學(xué)概念密不可分的數學(xué)關(guān)系。 運用動(dòng)畫(huà)的形式，直觀(guān)地構建情境，通過(guò)生動(dòng)形象的方式使得學(xué)生輕松掌握數學(xué)概念。初中函數引入了很多抽象概念，如果直接給學(xué)生傳授，學(xué)生會(huì )很難消化理解，如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣的給學(xué)生直觀(guān)的印象，這樣學(xué)生很快能在腦海中加深對這些概念的認識，從而為后續的概念引入打下堅固的基礎。
3.生活情境法 . 生活情境法的具體實(shí)施方式是指構建情境， 基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生去思考問(wèn)題，然后聯(lián)系數學(xué)知識來(lái)解決發(fā)生的問(wèn)題， 從而掌握相應的數學(xué)知識。 例如在教學(xué)中可以將日常走的公路和平行線(xiàn)結合在一起， 直觀(guān)的引入平行線(xiàn)的概念。
初中的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的過(guò)程。 初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學(xué)的認同感對他們影響很大， 學(xué)習活動(dòng)帶有明顯的互助性和團體性特點(diǎn)。 因此教師必須結合初中生的具體特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，確立學(xué)生在課堂學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮數學(xué)知識內在的生動(dòng)性和豐富性，開(kāi)展合作教學(xué)新模式。
參考文獻：
[1]楊小微。教育研究方法[M].2005:24-26.
[2]盧家相。情感的功能及其在教學(xué)中的作用[J].2007:39-53.
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