口算練習在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用論文
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，口算練習是不可或缺的一部分。尤其是在低年級數學(xué)課堂教學(xué)中，口算練習更是占有很重要的地位。所以，要提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須明確在課堂上進(jìn)行口算練習的目的，有計劃、有組織地在講課過(guò)程中安排口算練習，保證各項數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。
一、在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行口算練習的形式及其意義。
�。ㄒ唬┰跀祵W(xué)教學(xué)中進(jìn)行口算練習應該只限于問(wèn)答的形式，也就是說(shuō)讓全班學(xué)生同時(shí)做一些數學(xué)練習題。
教師不要把別的練習項目和它混淆，比如，學(xué)生要在教師的口述下回答問(wèn)題，然后全面核對答案。這樣的聽(tīng)寫(xiě)練習，教師要把題目復述多次，這樣就會(huì )使題目簡(jiǎn)單很多�？谒憔毩晳撌且髮W(xué)生給出口頭計算的全部結果，使學(xué)生掌握口算練習的解題技巧對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是非常重要的。學(xué)生的這種解題技巧，這只有在口算練習中才能獲得，其他形式的數學(xué)活動(dòng)是不能替代的。另外，之所以說(shuō)口算練習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，是因為通過(guò)口算練習的訓練可以促進(jìn)學(xué)生積極的思維。在進(jìn)行口算練習的過(guò)程中，學(xué)生的各種能力都能得到提高，并且將口算練習和其他數學(xué)活動(dòng)相結合，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、動(dòng)作反應速度的提高等。
�。ǘ┣擅钸\用數學(xué)口算練習提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把對學(xué)生的口算練習當成課堂活動(dòng)的重要組成部分，沒(méi)有口算練習會(huì )阻礙學(xué)生獲取數學(xué)知識、提高數學(xué)技能。但是需要注意的是，在低年級的數學(xué)課堂教學(xué)中，教師設計的'口算練習除了要能夠配合本堂課的新知識之外，還要適當地設計一些溫故而知新的口算習題。不管是哪一種練習題，教師在設計的時(shí)候都要有明確的目的，口算練習要和其他數學(xué)訓練一樣，遵循以下原則：運用舊知的鞏固練習啟發(fā)學(xué)生學(xué)習新知，熟練已經(jīng)學(xué)過(guò)的技能。所以，口算練習的運用范圍是非常廣泛的，可以用來(lái)復習和鞏固前面學(xué)過(guò)的數學(xué)知識、解題技巧，也可以為學(xué)習數學(xué)新知識做足準備工作，還可以訓練學(xué)生比較復雜的技能技巧的單項性訓練。在學(xué)習新知識的過(guò)程中，教師可以通過(guò)口算練習來(lái)復習剛剛學(xué)習過(guò)的新知識，又可以及時(shí)檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，這是檢驗一節課教學(xué)效果最有效的練習方式。
二、教師在數學(xué)課堂教學(xué)中如何組織和安排口算練習。
通過(guò)口算練習，教師能夠根據學(xué)生在訓練中的情況總結出學(xué)生對課堂教學(xué)知識的掌握情況以及學(xué)生對新知識的準備情況，并能夠發(fā)現學(xué)生容易出現的錯誤。
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)的過(guò)程，教師可以根據自己不同的教學(xué)目的設計不同時(shí)間段的口算練習。
在課堂開(kāi)始時(shí)進(jìn)行口算練習可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，起到整頓課堂紀律的作用。在一節課的中間或者結尾進(jìn)行口算訓練可以緩解學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)和書(shū)寫(xiě)訓練之后產(chǎn)生的緊張感和疲勞感，使學(xué)生得到精神上的一種放松和緩和。教師還可以運用口算練習做數學(xué)課堂學(xué)習的導入、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習興趣，這樣的練習比起教師進(jìn)行有組織的、獨立的課堂練習要更有效、豐富。
�。ǘ┛谒憔毩暷軌蚣ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的極大興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生喜歡思考，但是由于年齡的局限性，學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的能力還有些不足。尤其是低年級的學(xué)生雖然能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是不能進(jìn)行讀、寫(xiě)、測等能力的綜合運用，不能獨立理解和完成應用題。這些數學(xué)問(wèn)題會(huì )讓學(xué)生感到困難，而口算練習可以幫助教師解決這些困難，使數學(xué)習題的練習內容更加集中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┛谒憔毩暱梢越o學(xué)生提供更多的表現機會(huì )，讓學(xué)生享受成功的喜悅感。
小學(xué)生普遍都有爭強好勝的心理，他們喜歡在全班同學(xué)面前表現自己，在課堂上積極回答老師提出的問(wèn)題。當他們回答正確得到教師肯定的時(shí)候，他們會(huì )享受到極大的獲得成功的滿(mǎn)足感。對于口算練習的訓練，學(xué)生是非常有興趣的，因為這樣的訓練能夠讓學(xué)生及時(shí)檢驗自己答題的正確性。教師在進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要根據課堂教學(xué)的具體內容來(lái)安排口算練習的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不應該是固定不變的。如果這堂課的教學(xué)內容難度比較高，教師可以先進(jìn)行口算練習，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生的參與熱情；如果這堂課的教學(xué)內容當中涉及的新知識比較簡(jiǎn)單，教師可以把口算練習安排在新課學(xué)習之后作為鞏固新知識之用。
�。ㄋ模┙處熢谶M(jìn)行口算練習時(shí)要注意進(jìn)行的速度，盡量使速度加快，提高學(xué)生的運算能力。
教師安排學(xué)生進(jìn)行口算練習時(shí)要注意把控好練習的時(shí)間和速度。如果是在學(xué)習完新知識之后進(jìn)行的口算練習，教師可以適當放慢速度，要求學(xué)生準確把握運算內容，提高口算練習的準確率。當學(xué)生對于教師出示的題目難以理解時(shí)，特別是一些不太常見(jiàn)的非典型的題目，教師可以把題目多讀幾遍，或者可以采用板書(shū)、畫(huà)圖等其他輔助手段幫助學(xué)生更好地理解題目，提高效率。隨著(zhù)學(xué)生對于這些題目的熟練程度不斷提高，教師可以適當增加難度，比如，加快讀題的速度，縮短限定的答題時(shí)間，使學(xué)生能夠養成快速反應、正確作答的良好數學(xué)運算習慣。
總之，在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級的數學(xué)學(xué)習中，教師一定要注重培養學(xué)生的口頭運算能力。教師只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力和持之以恒的科學(xué)有效的訓練，才能逐步培養學(xué)生良好的口算習慣，提高學(xué)生的數學(xué)運算能力。
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