幼兒園開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文
幼兒園階段的數學(xué)主要是培養幼兒最基本的數學(xué)素養和對數學(xué)的興趣，使其初步掌握數學(xué)與生活之間的一些數量關(guān)系，能運用數學(xué)方法解決生活中的基本問(wèn)題。逐步培養幼兒學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，形成一種數學(xué)的思維習慣。在幼兒園中我們應如何通過(guò)開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)培養幼兒良好的數學(xué)素養，讓幼兒學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜缒?筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗陂_(kāi)展數學(xué)活動(dòng)時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一、應注意創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境
數學(xué)是思維的體操，它能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展�！吨改稀分忻鞔_指出：“解決問(wèn)題是幼兒數學(xué)認知的重點(diǎn)，也是幼兒數學(xué)學(xué)習的基本途徑�！币虼�，在組織開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應盡可能地用數學(xué)問(wèn)題激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒思維能力。
例如，在大班開(kāi)展《按群數數》活動(dòng)中，我設置了“請客”的問(wèn)題情境，先出示排列好的十根筷子，讓幼兒猜猜老師今天請了幾位客人。幼兒的興趣一下被調動(dòng)起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間有了爭議：有的孩子說(shuō)有十根筷子就有十個(gè)客人，有的孩子說(shuō)只有五個(gè)客人。于是，我引導幼兒回憶生活中的場(chǎng)景：“平時(shí)小朋友是用一根筷子吃飯還是用兩根筷子吃飯?”幼兒學(xué)習了兩根兩根地數數后，得出正確的結論。
因此，創(chuàng )設問(wèn)題情境不僅能讓幼兒學(xué)習數學(xué)知識，還能把幼兒的生活經(jīng)驗與數學(xué)聯(lián)系在一起，讓幼兒在問(wèn)題情境中感受到數學(xué)活動(dòng)的有用和有趣。
二、應注意遵循日常生活規律
生活中，我們有很多應遵循的自然規律和習慣，如：太陽(yáng)每天從東邊升起西邊落下;馬路上的車(chē)輛都是靠右行駛;鞋襪是左右對稱(chēng)的，而且是雙數的;書(shū)寫(xiě)時(shí)要按照從左到右、從上到下的順序，等等。這些自然規律和習慣給我們的生活帶來(lái)了許多方便，使社會(huì )更有秩序。因此，在讓幼兒掌握一些基本的數學(xué)概念和技能的同時(shí)，我們也應遵循日常生活中的規律開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
例如，在開(kāi)展測量活動(dòng)時(shí)，許多教師都喜歡為幼兒提供小棒、繩子等替代物作為測量工具進(jìn)行測量。在日常生活中，我們測量物體的長(cháng)短通常用的是尺子，因此，在開(kāi)展測量活動(dòng)前，我們可以組織幼兒討論：“哪些東西可以用來(lái)當測量的工具?”“哪些工具是又方便又好用的?”然后，教師讓幼兒收集各種長(cháng)短不同的尺子，教幼兒學(xué)會(huì )使用尺子，掌握正確的.測量方法，這樣可以更準確、快捷地測量出不同物體的長(cháng)短，從而為幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、應注意在生活中應用數學(xué)
生活即是教育，在一日活動(dòng)中，教師要體會(huì )“生活中處處有教育”的教育理念，要善于利用有效的教育資源，引導幼兒了解數學(xué)與生活的密切關(guān)系，體現生活中數學(xué)的有用和有趣。
例如，在讓幼兒學(xué)習了按群數數后，我在班上開(kāi)展了“數數高手”的活動(dòng)，幼兒運用已掌握的兩個(gè)兩個(gè)數、五個(gè)五個(gè)數和十個(gè)十個(gè)數的方法幫阿姨清點(diǎn)毛巾、碗、湯匙、筷子的數量，為老師點(diǎn)數小朋友以及椅子、鉛筆、圖書(shū)等物品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒發(fā)現當點(diǎn)數數量比較少的物品時(shí)可以用兩個(gè)兩個(gè)數的方法，當點(diǎn)數數量比較多的物品時(shí)可以用五個(gè)五個(gè)數或十個(gè)十個(gè)數的方法，這樣就能夠數得又快又準確。
又如，在組織開(kāi)展了認識單數、雙數的活動(dòng)后，孩子們發(fā)現生活中有許多地方都會(huì )用到單雙數，這樣更加方便我們的生活。他們發(fā)現自己的杯架分單數和雙數，劇場(chǎng)里的椅子座位號分單數和雙數，門(mén)牌號也有單數和雙數，這樣的安排有利于人們迅速準確地找到目標。
除此之外，生活中還有許多可以利用的教育資源。我經(jīng)常利用排隊的時(shí)間讓幼兒認識前后、左右;通過(guò)發(fā)放調查表，以親子活動(dòng)的形式讓對幼兒對喜歡的食物、玩具、學(xué)習用品的價(jià)格進(jìn)行調查，對比不同超市相同物品的價(jià)格，從中找到最便宜的價(jià)格進(jìn)行購買(mǎi)。在幼兒進(jìn)行一日生活的每一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒學(xué)習看時(shí)鐘，不僅使其學(xué)會(huì )了看時(shí)間，還提醒了幼兒每個(gè)環(huán)節應該做什么，培養孩子守時(shí)、不拖拉的好習慣。
幼兒思維具有形象性的特點(diǎn)，這就凸顯了讓幼兒直接感知、親身體驗和實(shí)際操作對幼兒數學(xué)認知的重要意義。因此，在《指南》精神的指導下，我們應讓幼兒在運用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中初步感知數學(xué)的有用和有趣，從而喜歡數學(xué)，愿意學(xué)習數學(xué)，培養應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
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