茶文化意識下英語(yǔ)教育文化培養分析論文
摘要：就整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其在當前時(shí)代背景下，也在不斷創(chuàng )新與綜合完善，當我們理解和認識英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須從文化意識培養與精神理念的綜合視角出發(fā)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化，從而實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生培養的深度融合。本文擬從英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化培養狀況認知入手，結合茶文化意識的具體內涵理解，通過(guò)研究英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的文化培養訴求，從而探究茶文化意識影響下英語(yǔ)教育中文化培養的具體策略。
關(guān)鍵詞：茶文化意識；英語(yǔ)教育；文化內涵；培養機制；教育引導
對于英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其需要進(jìn)行全面創(chuàng )新與不斷完善，尤其是要通過(guò)文化內涵的集中融入，從而在豐富教學(xué)內容的同時(shí)，創(chuàng )新英語(yǔ)文化教育。在英語(yǔ)教育的文化培養過(guò)程中，選擇融入合適的文化元素，尤其是通過(guò)將具體的茶文化理念融入其中，其將實(shí)現整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng )新。同時(shí)這也可以為當前我們優(yōu)化和創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供重要支撐與幫助。
1英語(yǔ)教育活動(dòng)的文化培養狀況認知
在當前整個(gè)教育機制日益完善、不斷優(yōu)化的背景下，我們對英語(yǔ)教育的人文內涵形成了清晰化認知，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，其不僅需要英語(yǔ)知識內容上的詮釋?zhuān)匾氖怯⒄Z(yǔ)習慣和文化意識的培養。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，生動(dòng)形象地詮釋了語(yǔ)言與文化之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在當前整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要從文化理念的詮釋融入角度來(lái)認知該教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，完善的文化教育所具體傳遞和表達的，不僅是引導學(xué)生形成完善的思想理念，也是滿(mǎn)足所需要詮釋的具體人才培養訴求。因此，我們認為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，文化元素融入的過(guò)程，實(shí)際上也是對英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷完善和豐富的重要過(guò)程。也就是說(shuō)，在完善而系統化的英語(yǔ)文化教學(xué)時(shí)，不僅需要注重詮釋英語(yǔ)知識內容的教育與引導，也需要以文化融入的心態(tài)理念來(lái)具體引導學(xué)生融入到整個(gè)英語(yǔ)課堂之中，從而實(shí)現學(xué)生英語(yǔ)知識與文化素養培養的全面補充。就當前英語(yǔ)教育活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)際看，更多是從簡(jiǎn)單的課程視角出發(fā)的教學(xué)創(chuàng )新，特別是未能意識到英語(yǔ)背后所表達的人文內涵。因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，缺乏對學(xué)生人文素養的充分詮釋?zhuān)由险麄�(gè)英語(yǔ)教育時(shí)，未能從文化審美視角的充分詮釋與表達，進(jìn)而讓學(xué)生很難在英語(yǔ)文化知識學(xué)習過(guò)程中，很難感知必要的人文內涵，從而影響了學(xué)生對整個(gè)英語(yǔ)教育過(guò)程中文化價(jià)值觀(guān)的合理塑造�？陀^(guān)地看，英語(yǔ)教育作為一種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，其中所需要表達和展現的是一種文化認同下的教學(xué)引導與全面詮釋?zhuān)�，文化知識應該也必須是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)與核心。
2茶文化意識的具體內涵理解
通過(guò)對整個(gè)茶文化機制的具體內涵和綜合表現狀況進(jìn)行分析，我們看到其中所表達的不僅僅是一種文化素材，更重要的是人文精神的合理詮釋與表達。在理解和認識茶文化意識時(shí)，我們應該從以下幾個(gè)視角來(lái)理解：首先，茶文化意識是人文意識為基礎的意識體系。無(wú)論是茶文化本身的內涵，還是茶文化的形成背景，其中實(shí)際上都是基于大眾理解與認可前提下所形成的重要文化機制。因此，理解茶文化和應用茶文化意識時(shí)，必須從人文價(jià)值前提出發(fā)，通過(guò)認識到茶文化體系本身的人文色彩，從而提升茶文化意識的應用價(jià)值。認識茶文化意識的人文色彩，其本質(zhì)看，就是因為該文化是由社會(huì )大眾所具體創(chuàng )造的，因此，其中所包含和展現的應該是大眾所認可和理解的文化意識。其次，茶文化意識是一種包容意識，所謂包容意識，則主要是因為茶文化中所形成的諸多意識實(shí)際上都是在不斷包容、融合之后的`具體產(chǎn)物。正是因為茶文化的包容意識，從而使得茶文化體系能夠不斷傳承直至完善。從茶文化體系的形成狀況看，其在各個(gè)地區、各個(gè)時(shí)期都能得以應用和完善，從而形成層次化的茶文化機制，關(guān)鍵就在于茶文化體系在不斷傳播過(guò)程中，能夠被大眾所理解和認可，直至形成完善的茶文化體系。最后，茶文化意識是一種創(chuàng )新精神意識，這也是其時(shí)代意識的重要表現。茶文化是在時(shí)代進(jìn)程中不斷發(fā)展與完善的，所以各個(gè)時(shí)代的茶文化都能夠發(fā)展成為各個(gè)時(shí)代的精神。當然，茶文化的人文意識也讓其教育價(jià)值功能得以全面展現和完善表達。
3英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的文化培養訴求
對于英語(yǔ)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如果想要實(shí)現最佳教學(xué)，其中所需要詮釋和發(fā)揮的不僅僅是英語(yǔ)知識內容的豐富完善，同時(shí)也需要注重英語(yǔ)習慣和人文精神的合理引導。對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，文化教育所表達的不僅是具體的人文內涵，更重要的是，這實(shí)際上也是英語(yǔ)知識內容的展現途徑和表達方式。因此，在整個(gè)英語(yǔ)文化教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，只有系統化融入文化元素，才能實(shí)現整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。結合當前教學(xué)培養訴求日益成熟這一客觀(guān)前提，以及學(xué)生培養理念深化創(chuàng )新的重要時(shí)代訴求，我們在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須充分注重以文化內涵為切入點(diǎn)，通過(guò)選擇合適的文化元素，從而實(shí)現整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內涵完善與情感補充。當然，在成熟的英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中，文化培養的價(jià)值作用不僅僅是文化素材上的豐富詮釋?zhuān)P(guān)鍵的是合適的文化體系中所詮釋和表達的語(yǔ)言習慣和語(yǔ)言思維，所以在茶文化意識影響下，如果能夠選擇合適的茶文化元素，其必然能夠在豐富英語(yǔ)教育文化素材的同時(shí)，引導學(xué)生更為全面的認知和理解茶文化。當然，茶文化意識中的諸多內容和精神思維，這就為當前學(xué)生的文化素質(zhì)培養提供了基礎可能。因此，如果我們能具體發(fā)揮茶文化的文化內涵，并且將茶文化內容系統化融入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化素質(zhì)培養體系之中，那么茶文化的意識理念和價(jià)值內涵，將讓具體的文化思維徹底而系統化地融入到英語(yǔ)教學(xué)體系的全面創(chuàng )新之中。
4茶文化意識影響下英語(yǔ)教育中文化培養的具體策略
我們看到要在創(chuàng )新教學(xué)機制的前提下，通過(guò)文化理念的必要融入與深度融合，從而構建文化教學(xué)的最佳效果。結合英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新經(jīng)驗看，如果我們想要培養出滿(mǎn)足當前社會(huì )環(huán)境訴求的人才，就需要從以下培養視角來(lái)具體出發(fā)，通過(guò)融入合適的文化素材，結合系統化的文化精神理念，從而實(shí)現教學(xué)發(fā)展的理想效果。具體而言，其需要著(zhù)重做到：首先，要將文化素養放在教學(xué)創(chuàng )新的首要位置之中，尤其是對于英語(yǔ)教學(xué)而言，需要構建以文化啟迪為重要前提的的教學(xué)活動(dòng)。對于當前學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，文化素養是其基礎前提和關(guān)鍵所在。因此，在具體實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須注重文化素材的合理詮釋與表達，尤其是在豐富表達文化理念和精神思維的前提下，通過(guò)創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)機制，從而使得學(xué)生能夠真正有效地了解英語(yǔ)知識中所具體表達的內容所在。其次，要注重以文化素材為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新的突破口，對于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，文化內容的詮釋與融入表達，這不僅僅是一種教學(xué)素材上的豐富，同時(shí)更重要的是，通過(guò)將創(chuàng )新融入到英語(yǔ)教學(xué)機制中，以教學(xué)創(chuàng )新培養出創(chuàng )新人才。從文化角度切入英語(yǔ)教學(xué)，這完全不同于傳統的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，實(shí)施該教學(xué)機制，其將在創(chuàng )新教學(xué)內涵的同時(shí)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的全面創(chuàng )新與升華。最后，對于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，文化體系的全面優(yōu)化與精神理念的整體優(yōu)化，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng )新的關(guān)鍵前提和本質(zhì)所在。所以，通過(guò)豐富教學(xué)過(guò)程中，可以具體使用的文化內涵，從而實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)化創(chuàng )新。我們應該看到當前教學(xué)規模日益擴大，學(xué)生的學(xué)習壓力日益提升，英語(yǔ)作為學(xué)生必備的技能，我們應該站在融合與創(chuàng )新角度來(lái)理解，通過(guò)豐富詮釋文化內涵和價(jià)值理念，從而滿(mǎn)足整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)訴求。
5結語(yǔ)
在教學(xué)體系不斷完善的今天，如今教育機制日趨成熟，英語(yǔ)教學(xué)體系也發(fā)展成為教學(xué)創(chuàng )新的重要突破口，對于英語(yǔ)教育活動(dòng)而言，其中所涉及的不僅僅是英語(yǔ)知識內容教育，同時(shí)更是英語(yǔ)學(xué)習習慣和意識理念上的教育引導，尤其是在英語(yǔ)教育活動(dòng)日益成熟的今天，我們也逐漸從文化培養角度出發(fā)來(lái)理性認識該教育活動(dòng)。
參考文獻
[1]馮瑗;陳堅林.立足根本才是高校人文基礎性專(zhuān)業(yè)的生存之道——由國內高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“文學(xué)邊緣化”和劍橋大學(xué)英文系“純文學(xué)”的反差引發(fā)的思考[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2015,(02):122-124.
[2]施惠平;張催催.我國普通高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養:回顧、問(wèn)題與思考———兼論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中的人文主義傳統[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2015,(11):111-113.
[3]張銳;王凱倫.多元視角下的中美高校外語(yǔ)課標對比研究———從《美國21世紀外語(yǔ)教學(xué)標準》看我國高校英語(yǔ)課程標準設置的不足[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2016,(12):134-135.
【茶文化意識下英語(yǔ)教育文化培養分析論文】相關(guān)文章：
大學(xué)英語(yǔ)教育中跨文化意識的培養研究論文06-29
中職英語(yǔ)教育過(guò)程中跨文化意識培養的重要性分析論文10-01
英語(yǔ)教育中文化意識培養建議論文06-29
英語(yǔ)教育中茶文化的滲透研究的論文09-29
培養文化意識提高跨文化交際能力論文06-30
茶文化下的體育教育結合探索論文10-06