小議微網(wǎng)絡(luò )對校園文化建設的影響論文
目前大學(xué)生幾乎都擁有一部可以上網(wǎng)的手機，手機上網(wǎng)成為了當前大學(xué)生獲取各種信息、傳遞和溝通思想情感的主要方式。正是這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和移動(dòng)終端設備的發(fā)展，微網(wǎng)絡(luò )文化高校平臺可以形成并發(fā)展起來(lái)。相比BBS論壇、E—mail等網(wǎng)絡(luò )傳播媒介，微網(wǎng)絡(luò )工具是一種同步時(shí)效性的傳播工具，它采取的是點(diǎn)對點(diǎn)的傳播方式，對于傳受雙方來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現即時(shí)的互動(dòng)交流。目前，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更新，微網(wǎng)絡(luò )工具如QQ、微信、微博等，完成了從電腦終端之間的溝通到與手機等移動(dòng)媒體的互聯(lián)互通的轉變，已經(jīng)成為了大學(xué)生行為、信息和思想記錄或表達的重要形式。根據騰訊控股有限公司2012年第三季度報告，即時(shí)通信QQ的月活躍賬戶(hù)為7。839億[2]，大學(xué)生則幾乎都擁有不止一個(gè)QQ號碼。截止2012年2月微博的注冊用戶(hù)已經(jīng)突破了3億，而據調查顯示，97%的在校大學(xué)生開(kāi)通了微博，并且使用手機（同時(shí)用電腦）登陸微博的學(xué)生高達92%。[3]可以說(shuō)，微網(wǎng)絡(luò )工具已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習生活中不可分割的一部分，這就為微網(wǎng)絡(luò )文化高校的形成提供了便利的平臺。
高校主要通過(guò)提供相同的文化氛圍和相似的生活選擇，使得不同個(gè)性和不同生活方式的大學(xué)生認同于母校相同的文化范型之下。這個(gè)趨同的過(guò)程是以不停地群體間互動(dòng)為主要形式的。之前這種群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)“一支筆、一本書(shū)、一塊黑板”或者“聽(tīng)報告、開(kāi)大會(huì )、讀報紙”的方式來(lái)實(shí)現的。這一傳統的模受限于時(shí)空的限制，而微網(wǎng)絡(luò )突破了時(shí)空界限，校園文化活動(dòng)傳播的方式、傳播的速度及廣度等得到了大大的拓展。大學(xué)生可以利用微網(wǎng)絡(luò )工具自由地向教師咨詢(xún)自己的疑惑，可以與教師探討自己所關(guān)心的問(wèn)題或話(huà)題，可以與同學(xué)或他人進(jìn)行各種文化交流等。這樣一來(lái)校園文化無(wú)論在內容還是在形式上都更貼近學(xué)生的現實(shí)，教育內容也更具有針對性、時(shí)效性。從這個(gè)意義上講，新時(shí)期文化校園的建設勢必離不開(kāi)微網(wǎng)絡(luò )的建設，而微網(wǎng)絡(luò )在高校這個(gè)獨特的空間里也會(huì )有更大的發(fā)展空間。當代大學(xué)生往往傾向于追求標新立異的互動(dòng)方式和溝通模式。此外，他們還喜歡模仿社會(huì )上正在流行的生活方式和語(yǔ)言形式。這些都加速了微網(wǎng)絡(luò )工具在大學(xué)生中的時(shí)尚流行。以微博、QQ為代表的“微文化”已經(jīng)成為當下大學(xué)生的生活主題，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意通過(guò)跟帖、微博等渠道來(lái)表達自己對社會(huì )的看法、意見(jiàn)與建議。毫不夸張地講，當今大學(xué)生的信息傳遞與溝通、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )的構建、友誼的發(fā)展、戀愛(ài)關(guān)系的確定，等等，都和微網(wǎng)絡(luò )工具息息相關(guān)。這就為微網(wǎng)絡(luò )文化高校建設提供了廣泛的實(shí)施對象，微網(wǎng)絡(luò )文化高校的建設也就獲得生根發(fā)芽的土壤。
從對微網(wǎng)絡(luò )文化高校形成條件的分析中可以清晰的看到“，微網(wǎng)絡(luò )文化”正以意想不到的速度占領(lǐng)著(zhù)大學(xué)生群體，高校文化建設的工作者必須面對這新的趨勢，積極適應高校文化建設的內容、方法、途徑等諸多方面的變化，及時(shí)轉變工作理念，不斷探索“微時(shí)代”下高校文化建設的新機制。筆者認為，作為對網(wǎng)絡(luò )教育實(shí)踐不斷深化發(fā)展的一種積極回應，新時(shí)期構建微網(wǎng)絡(luò )文化高校是高校文化建設的必經(jīng)之路。下面僅從兩個(gè)角度對如何構建微網(wǎng)絡(luò )文化高校談一點(diǎn)個(gè)人的淺見(jiàn)。
微網(wǎng)絡(luò )文化高校中課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化與虛擬化。研究表明，課堂的空間設計與組織形式不同會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，[4]進(jìn)而成為影響高校人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當今大量的新技術(shù)開(kāi)始在課堂中使用（從最初的投影到今天的交互式電子白板）使得教學(xué)與學(xué)習環(huán)境發(fā)生了極大地變化。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，課堂的進(jìn)程大多被教師制作的課件所控制，學(xué)生仍是被動(dòng)的參與學(xué)習。這種教學(xué)活動(dòng)僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習方法沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)變化，因而學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性很難被調動(dòng)起來(lái)。而微網(wǎng)絡(luò )的廣泛運用則有可能從根本的改變目前的教學(xué)現狀。具體來(lái)說(shuō)，就是要實(shí)現高校課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化與虛擬化。高校課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化與虛擬化，首先依賴(lài)于無(wú)線(xiàn)多媒體教室的'建設。近年來(lái)，中國移動(dòng)加大了Wi—Fi熱點(diǎn)的建設，好多校園里已經(jīng)能夠使用中國移動(dòng)公共Wi—Fi網(wǎng)，這就為無(wú)線(xiàn)多媒體教室的建設提供了便利條件。在這樣的教室里，教師可以直接將便攜的移動(dòng)終端設備（如平板電腦）鏈接到投影系統中，來(lái)演示教學(xué)課件和與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和視頻等，同時(shí)通過(guò)教室的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生的移動(dòng)終端設備互聯(lián)，以此來(lái)實(shí)現課堂上師生直接交流學(xué)習心得，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端設備發(fā)送問(wèn)題等。課后通過(guò)通訊平臺保持師生之間和同學(xué)之間密切聯(lián)系，交流上課筆記，探討學(xué)習心得，學(xué)生還可以在移動(dòng)終端設備上完成老師指定的報告或者作業(yè)。與此同時(shí)，移動(dòng)終端設備還可以替學(xué)生的作品留下紀錄，形成一份數字化的教學(xué)檔案。這樣一來(lái)高校課堂就具有了網(wǎng)絡(luò )化與虛擬化的特征，教學(xué)也得到了大大的拓展。一言以蔽之，在微網(wǎng)絡(luò )文化高校中，利用微網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現課堂內各主體之間，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、技術(shù)與環(huán)境等相互之間的無(wú)縫鏈接，使學(xué)習變得更為便捷和人性化。
微網(wǎng)絡(luò )文化高校中管理方式的數字化與互動(dòng)化。微網(wǎng)絡(luò )下，大眾傳播的傳播方式發(fā)生了根本的改變，傳播由“教堂式”演變?yōu)榱恕凹惺健�。此種傳播模式下，一方面，開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，擴展了他們的精神世界。而另一方面，各種不同觀(guān)點(diǎn)、不同文化、不同價(jià)值觀(guān)，甚至消極、反動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)影響著(zhù)大學(xué)生的思想、觀(guān)念和心理等方面，從而對高校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰。筆者認為高校管理方式只要實(shí)現數字化與互動(dòng)化就可以從容地應對這種挑戰，并且在挑戰中完成微網(wǎng)絡(luò )文化高校的建設工作。具體如下：首先，管理工作的數字化，必將改變高校管理工作的舊有模式。具體就是，微網(wǎng)絡(luò )下高校管理工作必須加快教育數字化的進(jìn)程。要建立校園網(wǎng)管理微博平臺，將虛擬的“微社區”作為高校管理的新領(lǐng)域、新手段，運用微網(wǎng)絡(luò )下的現代數字技術(shù)，以文字、圖畫(huà)、聲音、視頻、甚至動(dòng)漫等計算機可識別代碼的形式，來(lái)呈現與組織高校管理活動(dòng)。在此過(guò)程中，不僅微文化校園建設得以加強，而且可以做到引領(lǐng)大學(xué)生建設文明高雅的微文化校園生活。其次，在某種程度上講，高校管理工作是一個(gè)管理者與被管理者信息高度互動(dòng)的過(guò)程。如果管理者代表的信息沒(méi)有形成“輿論氣候”或“優(yōu)勢意見(jiàn)”，那么這種信息流將在傳播中將成為“劣勢意見(jiàn)”，從而導致其管理信息的主導性作用弱化。因此，必須要充分利用微網(wǎng)絡(luò )平臺信息傳遞快捷、交流互動(dòng)即時(shí)等優(yōu)勢，與被管理者進(jìn)行各種信息如學(xué)習信息、娛樂(lè )信息，甚至情感信息的傳遞，拉近與被管理者之間的情感距離，激發(fā)與他們的情感共鳴。這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中還要借助骨干學(xué)生的輻射力，充分發(fā)揮他們與同齡人習相近、性相吸的特點(diǎn)，價(jià)值觀(guān)、生活態(tài)度相近，他們的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度在廣大學(xué)生中具有較高的認同度等優(yōu)勢，增強管理主體與被管理者之間的互動(dòng)交流，優(yōu)化微網(wǎng)絡(luò )管理平臺的傳播效果。此外，微網(wǎng)絡(luò )可以幫助高校的管理工作者將對管理者或被管理者的負性評價(jià)與輿論倒向積極輿論氛圍，營(yíng)造出一個(gè)良性的微網(wǎng)絡(luò )宣傳環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，知識的傳遞和教育的進(jìn)行，都將變得更加快速與容易。當被管理者的學(xué)生在微網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境里體驗到幸福感、成功感和樂(lè )趣感的時(shí)候，他們的創(chuàng )造性和戰勝挫折的心理彈性就逐漸建構起來(lái)。這對未來(lái)的高校管理工作的互動(dòng)性將奠定良好的前提。
總之，微網(wǎng)絡(luò )文化將是新時(shí)期高校校園文化的外在顯現，是承擔高校精神文化的載體。微網(wǎng)絡(luò )文化氛圍的構建對形成高層次、高品味并具有本校特色的校園文化，有著(zhù)潛移默化的作用。為此，高校要充分利用微網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，建立與“微時(shí)代”趨勢相適應的微文化高校校園。
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