職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設中文化融合的途徑論文
當前，我國職業(yè)院校的校園文化建設，特別是專(zhuān)業(yè)文化建設的研究與實(shí)踐相對落后，主要表現在職業(yè)院校學(xué)生教育急功近利過(guò)度強調技能培訓，忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的養成，忽視了專(zhuān)業(yè)文化熏陶下的育人價(jià)值、科研和社會(huì )服務(wù)。因此，有必要對職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設的內涵、重要性和實(shí)施途徑進(jìn)行深入研究。
一、職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設的基本內涵和重要性
1職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設的基本內涵。目前，許多學(xué)者認同將專(zhuān)業(yè)文化定義為:“在特定時(shí)期內專(zhuān)業(yè)本身所具有的價(jià)值觀(guān)念，知識與能力體系及從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規范的總和�！睂�(zhuān)業(yè)文化建設應是校園文化建設的核心內容和重要形式，學(xué)生在校期間接受課堂教育、受到校園和專(zhuān)業(yè)文化的熏陶是專(zhuān)業(yè)文化建設的重要組成部分。專(zhuān)業(yè)文化建設的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生在校期間進(jìn)行全方位、全過(guò)程的教育，其核心是本專(zhuān)業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準則和共同的作風(fēng)。專(zhuān)業(yè)文化是專(zhuān)業(yè)建設的靈魂，具有強烈的導向性、約束性、規范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專(zhuān)業(yè)教育氛圍，能驅使師生為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供原動(dòng)力和支持力。
近幾年來(lái)，武漢城市職業(yè)學(xué)院在市級品牌專(zhuān)業(yè)申報建設過(guò)程中，按照“專(zhuān)業(yè)文化建設樹(shù)品牌、校園文化助成長(cháng)、企業(yè)文化促發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)建設指導思想，著(zhù)力推進(jìn)“四位一體”的具有本院校特色的專(zhuān)業(yè)文化建設方案。
2職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設的重要性。專(zhuān)業(yè)文化建設在深化職業(yè)教育人才培養模式、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革過(guò)程中，對培養學(xué)生的綜合職業(yè)素養、提高人才培養質(zhì)量，對打造一批高質(zhì)量、高水平的師資隊伍，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展和實(shí)現職業(yè)院�？沙掷m發(fā)展等方面具有十分重要的現實(shí)意義。
首先，專(zhuān)業(yè)文化建設能提升學(xué)生的綜合素養。對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化的熏陶，把企業(yè)文化引入到專(zhuān)業(yè)文化建設之中，引導和規范學(xué)生的思想行為，有助于學(xué)生德行、知識、技能、技巧、修養、品位的培養，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。專(zhuān)業(yè)文化建設能培養學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，使學(xué)生熱愛(ài)自己未來(lái)的職業(yè)，有利于培養出企業(yè)滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)人才。
其次，專(zhuān)業(yè)文化建設能促進(jìn)師資隊伍建設。在專(zhuān)業(yè)文化建設過(guò)程中融合企業(yè)文化，可以進(jìn)一步提高教師隊伍的敬業(yè)精神;在專(zhuān)業(yè)文化建設中融入企業(yè)的價(jià)值觀(guān)念、管理制度、市場(chǎng)理念，既有利于提高教師教學(xué)的針對性，也有利于推動(dòng)教師參加校企合作，不斷提高教學(xué)實(shí)踐和科研服務(wù)能力，造就一批具有良好師德的“雙師”型師資隊伍。
再次，專(zhuān)業(yè)文化建設能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展。將專(zhuān)業(yè)文化滲透于課程開(kāi)發(fā)與教材建設，能促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)、學(xué)、研的結合;在實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓設施、場(chǎng)所建設中融入專(zhuān)業(yè)文化，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養;用優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)文化指導教學(xué)改革，最大限度利用社會(huì )資源為職業(yè)院校的教學(xué)服務(wù)。
最后，專(zhuān)業(yè)文化建設有利于職業(yè)院校實(shí)現可持續發(fā)展。將企業(yè)文化融入專(zhuān)業(yè)文化建設，能充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量、提升職業(yè)院校發(fā)展內涵的核心力量。以專(zhuān)業(yè)文化建設為驅動(dòng)力，塑造學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色與品牌，是職業(yè)院校強校之本、持續發(fā)展之基。
二、職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設中“校、企、行”文化的融合途徑
1通過(guò)“校、企、行”文化融合，涵育學(xué)生的'道德品質(zhì)。近年來(lái)，武漢城市職業(yè)學(xué)院在堅持“創(chuàng )造城市文化、服務(wù)工業(yè)文明”的校園文化的同時(shí)，積極開(kāi)展“通博之士、致用之才”的學(xué)校文化建設，打造具有職業(yè)教育特色的學(xué)校文化、校園文化、企業(yè)場(chǎng)景文化。從專(zhuān)業(yè)文化建設出發(fā)，充分挖掘學(xué)校、行業(yè)以及社會(huì )的文化環(huán)境的教育資源，重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)念，養成良好的職業(yè)精神。如，將會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)項目化教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)課程相結合。從內容上看，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設，可以簡(jiǎn)單地分為兩個(gè)方面:一是承載職業(yè)院校教育教學(xué)管理制度的專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境的塑造;另一個(gè)則是滲透在整個(gè)職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)養成。在職業(yè)素質(zhì)養成教育中，突出培養學(xué)生的文化意識、正確的價(jià)值觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、團結協(xié)作和創(chuàng )業(yè)能力的培養，塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)。
2構建職場(chǎng)教育模式，促進(jìn)“校、企、行”文化融合。為提高學(xué)生的工作技能，讓學(xué)生適應未來(lái)工作的企業(yè)文化，學(xué)院積極聘請行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座;邀請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)項目管理等;定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的工作知識、技能;專(zhuān)業(yè)化的工作方式、操守等。在密切關(guān)注中小企業(yè)工作崗位需求及社會(huì )調查的基礎上，學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)制訂了“項目教學(xué)、真賬實(shí)訓、崗證合一”的工學(xué)結合人才培養模式。具體實(shí)施步驟:第一階段，在校內進(jìn)行理論學(xué)習和校內單項實(shí)訓。第二階段，在校內實(shí)訓室和校外實(shí)訓基地，以項目為行動(dòng)導向，以實(shí)際工作過(guò)程為驅動(dòng)，在企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行仿真綜合實(shí)訓。第三階段，為了讓學(xué)生接受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境熏陶，促進(jìn)就業(yè)，利用學(xué)院廣泛建立的就業(yè)實(shí)習基地或自主選擇的實(shí)習單位，進(jìn)行半年左右的頂崗實(shí)習，實(shí)現頂崗實(shí)習與實(shí)際工作過(guò)程相結合。
3創(chuàng )新有利于“校、企、行”文化融合的實(shí)訓課程體系。在以“校企合作、工學(xué)結合”為導向的前提下，針對行業(yè)特點(diǎn)，深入開(kāi)展“校中企”、“企中�！钡膶�(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設，突出職業(yè)技能的培訓與崗位知識的學(xué)習，讓學(xué)生盡快適應工作崗位的能力要求，為學(xué)生養成良好的會(huì )計職業(yè)道德和嚴謹的工作作風(fēng)奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，打破原有學(xué)科體系，圍繞工學(xué)結合的人才培養模式，按照履行崗位職責應具備的基本素質(zhì)和基本技能整合、優(yōu)化課程，構建以職業(yè)技能為核心的課程體系。課程體系包括理實(shí)一體與綜合實(shí)訓兩個(gè)部分。理實(shí)一體課程分為兩大模塊，一是職業(yè)技能基礎課程模塊，主要培養學(xué)生的基礎知識和人文、職業(yè)道德、身體及心理等素質(zhì);二是職業(yè)技能核心課程模塊，主要培養學(xué)生的職業(yè)基礎能力。綜合實(shí)訓課程也分為兩大模塊，一個(gè)是校內綜合實(shí)訓模塊，另一個(gè)是校外頂崗實(shí)習模塊。
4“校、企、行”文化融合，推動(dòng)教學(xué)團隊建設。一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)，除了有合理的人才培養方案、課程設置和一流的實(shí)訓條件以外，還必須擁有一支優(yōu)秀的“雙師”結構教學(xué)團隊。以財經(jīng)學(xué)院的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為例。為落實(shí)“工學(xué)結合”人才培養方案，在保證校內專(zhuān)業(yè)教師占一定比例的基礎上，學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)建立了企業(yè)兼職教師人才庫，聘請了大量熟悉行業(yè)、企業(yè)工作過(guò)程的中、高級會(huì )計師兼職教師，實(shí)踐技能課程主要由這些兼職教師擔任。教學(xué)團隊建設的具體做法:一是成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì );二是設立技能名師崗;三是每年選派專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，增加教師的一線(xiàn)工作經(jīng)驗。
三、結束語(yǔ)
職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化建設是一項長(cháng)期的系統工程，只有常抓不懈、持之以恒才能取得成效。只有按照“校企合作、整體規劃、科學(xué)實(shí)施、重在實(shí)踐”的原則，才能構建內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿(mǎn)活力，又有深厚文化底蘊的職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)文化。
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