中職數學(xué)教學(xué)改革策略探討論文
摘要:數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，是中職學(xué)校設立的必修課程。從目前的數學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很困難，教學(xué)成效并不理想。對中職數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行詳細分析，并闡述中職數學(xué)教學(xué)改革的重要性，找到中職數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)改革舉措。
關(guān)鍵詞:就業(yè);中職數學(xué);教學(xué)改革;策略
中職教育是以就業(yè)為導向，著(zhù)重培養學(xué)生的職業(yè)素養。數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，不僅能夠培養學(xué)生的思維能力，還能夠在一定程度上提高他們的創(chuàng )新能力，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)必須具備的能力。但是，由于中職學(xué)生缺乏一定的數學(xué)基礎知識，造成很多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生一定的厭倦心理。探究以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)改革策略，把中職學(xué)生培養成為社會(huì )所需要的人才。
1中職數學(xué)教學(xué)改革的重要性
1.1滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，就業(yè)壓力也隨之變大，社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高。為了適應社會(huì )的發(fā)展需求，中職學(xué)生不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還應該具有一定的職業(yè)技能。我國中職院校數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現狀不容樂(lè )觀(guān)，他們的數學(xué)基礎比較薄弱，不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。在中職數學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，應該以社會(huì )對人才的需求為導向，為社會(huì )提供更多高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才。
1.2學(xué)生可再生發(fā)展的要求。由于中職學(xué)生的學(xué)習基礎比較薄弱，傳統的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法有效提高他們的數學(xué)成效，因此，要對傳統的中職數學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng )新，把就業(yè)作為導向，讓學(xué)生學(xué)習到更多的數學(xué)知識，在一定程度上提高他們的職業(yè)技能。數學(xué)作為中職學(xué)生學(xué)習的基礎學(xué)科，為了能夠實(shí)現以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)目標，教師必須高度重視學(xué)生的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)技能的融合，這對培養高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才有很好的促進(jìn)作用。
1.3學(xué)科發(fā)展的內在動(dòng)力。中職學(xué)校并沒(méi)有對數學(xué)學(xué)科高度重視，中職數學(xué)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越邊緣化，不僅限制了數學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，還在一定程度上阻礙了數學(xué)學(xué)科可再生發(fā)展的內在動(dòng)力。
2中職數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1學(xué)科結構缺少多樣性。中職數學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)在于教材，他們大多都421是根據教材的內容教學(xué)，這種學(xué)科結構存在很多弊端，主要體現在兩大方面:第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，總是循序漸進(jìn)，他們不能把數學(xué)內容有效地整合，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，不能提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力;第二，教師的教學(xué)目標不明確，教學(xué)與就業(yè)很難融合，同時(shí)，不重視數學(xué)知識的實(shí)踐性，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習壓力，導致學(xué)生很難對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.2教學(xué)手段不先進(jìn)。中職數學(xué)教師的教學(xué)手段，大多都比較死板。例如，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，為了讓大多數學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識，通常運用整體講授知識的教學(xué)手段，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情;還有一些教師運用口頭敘述的手段進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，對多媒體技術(shù)的運用卻少之又少，難以讓數學(xué)教學(xué)和現代科技有機的結合，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。教師和學(xué)生之間缺少交流，造成學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，一旦遇到疑難問(wèn)題，無(wú)法得到及時(shí)解決，也在一定程度上降低了教師的教學(xué)成效。2.3沒(méi)有充分掌握學(xué)生的學(xué)習特征。中職學(xué)生無(wú)論是在年齡方面，還是在學(xué)習基礎方面，都有很大的差異，他們多數都是學(xué)習成績(jì)較弱或考試失敗的學(xué)生。因此，學(xué)生的學(xué)習基礎有好有壞，學(xué)習進(jìn)度也會(huì )有所不同，特別是一些數學(xué)成績(jì)較差的同學(xué)，他們對學(xué)習數學(xué)并沒(méi)有太多的耐心，學(xué)習目標也不明確，在學(xué)習數學(xué)時(shí)，不僅無(wú)法帶動(dòng)他們的學(xué)習熱情，也影響教師的教學(xué)熱情。
3以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)改革舉措
3.1不斷完善學(xué)科設置結構。在中職數學(xué)教學(xué)改革中，應該不斷完善數學(xué)學(xué)科結構，將數學(xué)基礎學(xué)科和數學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊有機的結合起來(lái)，與此同時(shí)，還應該著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項教育，還應該按照學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)的不同，進(jìn)行不同的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不僅能讓教師對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，還能使其學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)技能，從而提升他們的職業(yè)能力。
3.2不斷創(chuàng )新教師的教學(xué)手段。在中職數學(xué)教學(xué)改革中，教師應該不斷的改革和創(chuàng )新傳統的教學(xué)手段，第一，教師應該明確教學(xué)指導理念，選擇適當的教學(xué)手段，這對提高學(xué)生的'自主學(xué)習能力和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力很有幫助，還要充分掌握學(xué)生的學(xué)習特性，轉變教學(xué)手段，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中培養他們的職業(yè)能力;第二，數學(xué)教師要改變學(xué)生的學(xué)習現狀，必須與學(xué)生多溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，從而帶動(dòng)他們的學(xué)習熱情;第三，教師在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應該以專(zhuān)業(yè)知識為主，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，這對提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力是很有幫助的。除此之外，教師還應該不斷擴展專(zhuān)業(yè)知識，使其符合職業(yè)發(fā)展的需求。
3.3把學(xué)生作為課堂的中心。在中職數學(xué)教學(xué)改革中，教師應該把學(xué)生作為課堂的中心，并不斷的加以引導，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還應該對學(xué)生的學(xué)習特性有所了解，轉變傳統的數學(xué)教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能。為了滿(mǎn)足社會(huì )對就業(yè)人才的需求，教師還應該制定科學(xué)的教學(xué)方案，以培養學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)的改革。
3.4強化校企間的合作。中職數學(xué)的教學(xué)改革是以就業(yè)為導向，以培養職業(yè)人才為目標，所以，學(xué)生應該不斷充實(shí)自己，努力做到活到老、學(xué)到老。為了滿(mǎn)足社會(huì )對就業(yè)人才的需求，中職學(xué)校應該加強與企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠經(jīng)常去企業(yè)實(shí)習，從而提高他們的職業(yè)能力，還可以根據企業(yè)的要求改編實(shí)訓教材內容，將實(shí)際案例運用到實(shí)訓教學(xué)中去，不僅能培養學(xué)生的就業(yè)能力，還能在一定程度上調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習熱情，除此之外，學(xué)校還應該設置實(shí)訓課程，聘請優(yōu)秀的企業(yè)員工來(lái)學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)演示，讓學(xué)生對職業(yè)需求有所認知，讓他們能更好的學(xué)習。
4結語(yǔ)
對以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的探索，找到中職數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以就業(yè)為導向的中職數學(xué)教學(xué)改革對策，并在學(xué)習中加以解決。只有這樣，才能不斷促進(jìn)中職數學(xué)教學(xué)的發(fā)展，從而為社會(huì )提供更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。
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