小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的合作學(xué)習探討論文
片斷回放1：
教育學(xué)原理告訴人們：都要基于學(xué)生的學(xué)習基礎。音樂(lè )課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵探索、發(fā)展、測試、討論、交流和感受音樂(lè )的環(huán)境，但這一教學(xué)策略存在著(zhù)花費教學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)，對學(xué)生自主能力要求高的特點(diǎn)，易造成課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里等方面的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎上，要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學(xué)生的具體情況揚長(cháng)避短，選擇最佳時(shí)機，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學(xué)引導指點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢功能，才能增強合作交流在音樂(lè )課堂教學(xué)中的功效。在合作學(xué)習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯(lián)絡(luò )員的角色。
片斷回放2（改進(jìn)設計）：
本人一方面讓同學(xué)們自由組合，讓他們在組內合作討論中起著(zhù)一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的十五分鐘里，本人到每組了解進(jìn)展情況，引導學(xué)生合作創(chuàng )編。例：在舞蹈組，本人參與了他們的舞蹈編排，對其進(jìn)行了指導，并提議可以用歌舞結合的方式表現春天會(huì )更加豐富，于是他們熱情邀請了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng )編節目，他們每一個(gè)都比較認真投入地創(chuàng )編排演自己的節目，最后還他們興致勃勃地第一個(gè)上來(lái)表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對春天的喜愛(ài)和贊美表現的活靈活現，引來(lái)了陣陣掌聲；在朗誦組，本人指導學(xué)生如何有感情地朗誦表達自己對春的贊美，激發(fā)了學(xué)生的朗誦興趣，同時(shí)本人提議他們與繪畫(huà)小組的合作表現春天，很快兩組人就有單方面的創(chuàng )編投入到的新的合作創(chuàng )編中去了，最后本人指導他們組配上了音樂(lè )和簡(jiǎn)單的舞臺調動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲情并茂地朗誦著(zhù)詩(shī)，繪畫(huà)組的同學(xué)在上面走動(dòng)，從不同角度展示著(zhù)自己的'畫(huà)，配上本人給他們的鋼琴樂(lè )，為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè )與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習中，本人分別對各組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導，在引導下學(xué)生有了一定創(chuàng )編的意識、信心和熱情，都能比較積極地投入到合作創(chuàng )編中去，編出自己的節目。在成果交流展示中，本人發(fā)現每組都有特色和出彩的地方，同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí)，本人還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設計的構思及方法，讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿(mǎn)足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè )綜合課，走近了“春天”、理解了音樂(lè )其它藝術(shù)形式的表現力，在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對其他藝術(shù)形式的了解。這節課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng )編，90%以上的學(xué)生能積極投入表演，較好的達到了本人的教學(xué)目標。
【小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的合作學(xué)習探討論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)探討的論文09-24
小學(xué)教學(xué)音樂(lè )教學(xué)技巧與探討的論文07-27
小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習探討論文04-01
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法探討的論文09-25
合作學(xué)習模式探討英語(yǔ)教學(xué)論文07-23
小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習教學(xué)論文07-22