關(guān)于學(xué)校體育學(xué)合作學(xué)習教學(xué)模式探討論文

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué)：合作學(xué)習：教學(xué)模式

　　論文摘要：基于學(xué)校體育課程教學(xué)現狀—育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對理論課學(xué)習缺乏興趣進(jìn)行反思，提出了合作學(xué)習教學(xué)模式．

　　合作學(xué)習可以是幫助型，也可以是協(xié)同型合作學(xué)習．幫助型合作學(xué)習以教師的課堂教授為主，學(xué)生分小組相互幫助，相互協(xié)商，強調對知識意義的理解，一般來(lái)說(shuō)幫助型合作學(xué)習較為適宜于復述、理解教材內容，培養“雙基”；而協(xié)同型合作學(xué)習則是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動(dòng)體驗，構建出新知識，它更有利于發(fā)現探究、創(chuàng )造性解決問(wèn)題，適宜于實(shí)踐性較強的知識的學(xué)習．在理論教學(xué)中應將二者有機結合起來(lái)．

　　1 幫助型合作學(xué)習：提問(wèn)——討論——評估

　　具體如圖1所示

　　第一階段：提問(wèn)．

　　教師向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，要求一題多解且答案要具有創(chuàng )新意義．比如：體育課中學(xué)生注意力不集中應如何解決．要求學(xué)生做出判斷并給出理由．

　　第二階段：討論．

　　把全班分成若干小組，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，小組各個(gè)成員充分發(fā)表自己的看法，并分享別人的觀(guān)點(diǎn)，從而達到創(chuàng )造性解決問(wèn)題的目的．為了保證討論的順利進(jìn)行，應注意：

　　1)每人可以隨便發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)．

　　2)事先作充分的準備，證明論點(diǎn)．

　　3)不要壟斷討論，發(fā)言應簡(jiǎn)明、清晰、扼要．

　　4)在參與小組的決策或討論一個(gè)有爭議的問(wèn)題之前，應明確問(wèn)題的內涵．

　　5)小組一旦達成決策，應全力支持．

　　第三階段：評估．

　　學(xué)習成果的評估包括個(gè)人和小組．小組的報告和小組設計均可作為集體成果，組內任意一人的回可作為全組成績(jì)．教師在學(xué)生回答問(wèn)題結束后對小組和個(gè)人表現分別進(jìn)行評價(jià)．

　　在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，對于一些基礎知識理論的理解，筆者采用幫助型合作學(xué)習的教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上合作討論，課中自我表現，按自己的思想去解釋現象，讓學(xué)生在討論中掌握獲取知識的方法，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而不是簡(jiǎn)單地從傳統教學(xué)法中接受教師和書(shū)本里那些現成知識和解題答案．

　　2 協(xié)同型合作學(xué)習：提出問(wèn)題——制定計劃——開(kāi)展探究——發(fā)現成果——進(jìn)行評估

　　具體如圖2所示

　　第一階段提出問(wèn)題

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)，結合指定的教學(xué)目標、基本教材，教師與學(xué)生共同商討學(xué)習目標、內容，提出一個(gè)適合探究的總課題．比如：如何根據學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)組織體育課教學(xué)?對于教材中一些單調枯燥而實(shí)用價(jià)值較高的教材應如何組織教學(xué)?體育課教學(xué)中如何更合理評價(jià)學(xué)生體育課的成績(jì)等．教師鼓勵學(xué)生參與討論完成課題的子課題，并根據學(xué)生對子課題的興趣分組，選擇同一子課題的學(xué)生組成一個(gè)探究小組．必要時(shí)教師參與學(xué)生的選擇，確保重要的項目都有人選，又不重復．這樣通過(guò)師生協(xié)商形式，尊重學(xué)生愿望、興趣、愛(ài)好，學(xué)生能表達真正的.學(xué)習思路、情感、思維方式，同時(shí)又能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，投入學(xué)習，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的智能．

　　第二階段制定計劃

　　在完成分組并確定各小組的子課題之后，由學(xué)生對探究活動(dòng)共同制定計劃，小組確定每個(gè)人在子課題中應負的責任．計劃的內容應包括課題名稱(chēng)、小組成員、探究?jì)热�、可用資源、任務(wù)分工．

　　第三階段開(kāi)展探究

　　制定探究計劃之后，實(shí)施計劃，在這一階段，學(xué)生走向課外乃至校外收集資料、信息、課外觀(guān)察，參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以單獨進(jìn)行，也可以?xún)扇伺鋵�，在自主學(xué)習中接受各種各樣的內容和觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)分析、綜合，總結出自己所需要的內容觀(guān)點(diǎn)，各小組成員應經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò )，小組成員要定期配合，及時(shí)報告進(jìn)度情況和分享信息．

　　第四階段展現成果

　　小組成果是整個(gè)探究小組通過(guò)一段時(shí)間的協(xié)同努力之后綜合各成員的聰明才智所得的結晶，以書(shū)面報告的形式向全班同學(xué)展現，在展現前教師花一兩天時(shí)間瀏覽一下每組報告的主要內容，防止在學(xué)生作報告時(shí)被打斷．

　　各小組派代表向全班作報告時(shí)，發(fā)言者和傾聽(tīng)者必須履行好自己的職責，發(fā)言者圍繞主題運用自己的語(yǔ)言清晰闡述，必要時(shí)插入圖表或利用多媒體、實(shí)物投影等，結束時(shí)請求聽(tīng)者提問(wèn)．同時(shí)，傾聽(tīng)者不隨意打斷發(fā)言，報告可分數天完成．在一個(gè)時(shí)間段完成兩到三個(gè)報告．

　　第五個(gè)階段進(jìn)行評估在報告結束之后，學(xué)生互評與教師評估相結合，對報告進(jìn)行簡(jiǎn)短評估，促進(jìn)質(zhì)量的提高．對探究小組的評估應貫穿全過(guò)程．比如說(shuō)，評價(jià)怎樣把各人的觀(guān)點(diǎn)綜合成一個(gè)完整的報告，怎樣把報告中的內容傳遞給大家等等．

　　在教學(xué)實(shí)踐中，對于實(shí)踐性較強的一些內容，筆者采用協(xié)同型合作學(xué)習，讓學(xué)生在參與實(shí)踐探究的過(guò)程中接受各種各樣的內容和觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)自己的分析綜合，總結出自己所需的內容觀(guān)點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生合作學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習的能力．

　　3 合作學(xué)習教學(xué)模式教學(xué)法特點(diǎn)

　　與傳統教學(xué)法相比較，“合作學(xué)習”教學(xué)法在學(xué)習方式、學(xué)習組織、學(xué)習系統、學(xué)習控制、學(xué)習評價(jià)等方面都表現出不同的特點(diǎn)．(詳見(jiàn)表1)

　　合作學(xué)習體現的是以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，收集資料，小組討論，相互之間交換意見(jiàn)，教師指正，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識掌握知識，發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力．而不是簡(jiǎn)單接受教師和書(shū)本里的現成知識和答案，死記硬背．

　　4 建議

　　1)改革考試評價(jià)制度，考試評價(jià)制度是教學(xué)的指揮棒，必須進(jìn)行改革，以適應教學(xué)改革的需要，才能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，且教師有較大的主動(dòng)權．在教學(xué)評價(jià)中，我們要淡化選拔意識，增強激勵功能，針對學(xué)生總體水平下降的現狀，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評價(jià)．如對學(xué)生的評價(jià)：在評價(jià)內容上，既有考試結果的評價(jià)，更強調學(xué)生學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度；在評價(jià)方式上，既注重終結性評價(jià)，也要注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)；在評價(jià)形式上，采用自評、互評、師評結合的多種評價(jià)形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，力求全面、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，從而避免學(xué)生考前1~2周突擊復習的壞習慣．

　　2)為學(xué)生提供方便的文獻資料查詢(xún)服務(wù)，包括提供校內“中國期刊網(wǎng)”等資料查詢(xún)服務(wù)．

　　3)學(xué)期開(kāi)始，教師向學(xué)生公開(kāi)學(xué)期和單元教學(xué)計劃，使學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)目標、任務(wù)，以便學(xué)生做好各項準備工作．

　　4)及時(shí)了解學(xué)生的課后感受與情況，反饋信息，以便修正教學(xué)目標．

　　5)做好學(xué)生工作，使學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與各項課后的自主學(xué)習，進(jìn)行合作學(xué)習．