快樂(lè )體育教學(xué)發(fā)展及應用研究論文
1、體育活動(dòng)與身心健康的價(jià)值關(guān)系
體育活動(dòng)是人體健康的外加條件；人體健康同外加的體育活動(dòng)條件幾乎成正比，相互依賴(lài)，聯(lián)系的十分緊湊"重智主義教學(xué)流派一直是我國學(xué)校的傳統教育模式，近半個(gè)世紀來(lái)基本源自二十世紀五十年代前蘇聯(lián)凱洛夫的教育思想"強調/課堂！教材！教師0三中心論"提出教師主宰課堂！師道尊嚴！成人化！公式化教學(xué)模式"這樣很大程度上扼殺了青少年的活潑天性，壓抑了學(xué)生們的主觀(guān)！能動(dòng)的主體意識和個(gè)性心理的健康發(fā)展"快樂(lè )體育強調，在人際交往的過(guò)程中涉及到認知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習！互相鼓勵的課堂學(xué)習氣氛"體驗到人際交往之中和諧與溫暖"例如：北京的奧運會(huì )，喜迎了全世界各國運動(dòng)員的參加，吸引世界體育愛(ài)好者的到來(lái)，讓全市了解中國，喜慶的熱鬧場(chǎng)促進(jìn)了中外的友誼和相互交往，那一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面使人震撼"/北京歡迎你0那動(dòng)人旋律催人奮進(jìn)"達到了讓中國走向世界，世界走進(jìn)中國的效果"這就充分體現了快樂(lè )體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系"
2、快樂(lè )體育的特點(diǎn)
多年來(lái)，學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)在傳統的教學(xué)模式上停止不前，內容古板！形式單一！方法簡(jiǎn)陋，缺乏靈活多樣的活潑的氣氛"而快樂(lè )體育強調在體育教學(xué)過(guò)程中，必須注重滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)機需要，滿(mǎn)足學(xué)生的心理與情感追求"要求體育活動(dòng)中不同的活動(dòng)項目能給學(xué)生帶來(lái)不同的樂(lè )趣和感受"還強調活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)性，重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展"同時(shí)，它也承認學(xué)生個(gè)體差異，確立學(xué)生在體育活動(dòng)中自尊地位人格"鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力去從事創(chuàng )造，享受體育活動(dòng)過(guò)程，自覺(jué)地發(fā)展自己的個(gè)性，從而提高自己的體育活動(dòng)的技能！技巧"
3、快樂(lè )體育的發(fā)展與應用
體育活動(dòng)中的比賽活動(dòng)有它積極的一面，能激發(fā)學(xué)生積極！奮發(fā)向上！刻苦鍛煉！積極參與的熱情"為學(xué)生創(chuàng )建一些快樂(lè )機會(huì )，但是，體育比賽也有其顯而易見(jiàn)的弱點(diǎn)"如果在競賽中得勝了就皆大歡喜，而失敗的那些同學(xué)感受到的是苦澀與沮喪，沒(méi)有快樂(lè )的喜悅，比賽中，影響取勝的常常是體育基礎較差學(xué)生"這些學(xué)生因影響一方取勝而受到同學(xué)們的埋怨，實(shí)質(zhì)上他們的心里也不好受"長(cháng)期以來(lái)這些學(xué)生的自信心和自尊感也受到了傷害"快樂(lè )體育教學(xué)中，也鼓勵學(xué)生積極思考，勇于探索，讓學(xué)生作者簡(jiǎn)介：文兵，楊芬，銅仁學(xué)院體育系"獨立自主"自己確定目標，獨自觀(guān)察！分析"這樣會(huì )在一定的程度上影響學(xué)生系統學(xué)習體育的知識和技能"快樂(lè )體育強調，在人際交往的過(guò)程中涉及到認知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習！互相鼓勵的課堂學(xué)習氣氛"體驗到人際交往之中和諧與溫暖"
4、快樂(lè )體育的目標
有利于糾正過(guò)去的只強調體質(zhì)的傾向；還一方面是實(shí)施快樂(lè )體育的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的過(guò)程"利于學(xué)生的主力地位的確立，學(xué)校體育教學(xué)理論提出：體育教學(xué)要以教師為主導"當然，實(shí)際教學(xué)中，教師的主導作用會(huì )演變?yōu)橐越處煘橹黧w，以教師為中心"剝奪了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位"阻礙了學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，快樂(lè )體育強調激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，快樂(lè )體育強調讓學(xué)生通過(guò)運動(dòng)體驗運動(dòng)的快樂(lè )感，培養學(xué)生的興趣和習慣，根據不同學(xué)生的不同需要，選擇多樣的體育教學(xué)內容，促使體育教學(xué)內容從統一性！規定性向多樣性，靈活性！轉變"有利于體育課堂上雙向勝發(fā)展，一堂成功的快樂(lè )體育課離不開(kāi)教師與學(xué)生的`密切配合，長(cháng)期以來(lái)，教則以灌輸為多，學(xué)生不知何為學(xué)"只好被動(dòng)地依瓢畫(huà)葫蘆"扼殺了不同層次學(xué)生的多種多樣的需求"無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣"更無(wú)法培養學(xué)生的良好習慣"在長(cháng)期進(jìn)行快樂(lè )體育教改的實(shí)驗中，充分體會(huì )到，更新了單一的傳授知識的教學(xué)法，提倡從情感人手，在發(fā)展自身體能的同時(shí)進(jìn)行知識和情感并重的人格化教育和培養"改變了教師灌輸！學(xué)生機械學(xué)習的教學(xué)方法，倡導以教師為主導！學(xué)生為主體，改變了從前體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的場(chǎng)面，讓學(xué)生主動(dòng)地！愉快地學(xué)習"強調將肉體上的苦轉化為情感上的樂(lè )"在意志上，培養不怕困難，積極克服困難意志"主張勤學(xué)反對怠學(xué)，也有利于更好的學(xué)習文化成績(jì)"總之，快樂(lè )體育教學(xué)法是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是時(shí)代進(jìn)化的結晶"如此能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的體育技能，還能增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在運動(dòng)中體會(huì )到快樂(lè )的體育教育新模式"。
因此，我們充分理解快樂(lè )體育的涵義，采用靈活的教學(xué)方法，不間斷的豐富教學(xué)內容，把體育教學(xué)的目標融人到體育教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生自主的積極鍛煉的興趣"提高學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度！能力和意識"讓我們?yōu)榭鞓?lè )體育的實(shí)施鋪展道路，為快樂(lè )體育教學(xué)備好設施和場(chǎng)地，保證快樂(lè )體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生德！智！體！美！勞的全面發(fā)展"讓祖國的棟梁之才如雨后春筍"
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