大學(xué)新生心理健康狀況比較論文
【內容摘要】
本文以心理健康臨床癥狀自評量表(scl－90)為調查工具，對長(cháng)春大學(xué)大一學(xué)生進(jìn)行調查研究，結果發(fā)現男生的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執、精神病性和睡眠、飲食癥狀較女生表現明顯，恐怖癥狀低于女生;不同民族新生SCL－90因子分均無(wú)顯著(zhù)差異;理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軀體化、人際敏感、敵對和偏執癥狀較文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯，其中敵對癥狀差異顯著(zhù)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敵對癥狀較文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生;心理健康;差異對比
大學(xué)階段是人生中一個(gè)特殊階段，此階段的個(gè)體心理發(fā)展尚未成熟，自我認識還不夠深刻，情緒豐富且不穩定，意志力較為薄弱，他們從父母包辦代替的生活走向獨立自主的大學(xué)生活，由于生活環(huán)境、學(xué)習方式、人際關(guān)系等因素發(fā)生變化，導致他們難免會(huì )出現各種各樣不適應的情況。同時(shí)，大學(xué)階段也是個(gè)體建立自我意識，塑造獨立人格，形成人生觀(guān)、世界觀(guān)的重要階段，如果當個(gè)體遇到內心困惑時(shí)，沒(méi)有及時(shí)得到老師、家人或者朋友的關(guān)心、支持和幫助，難免會(huì )導致各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生。所以對大學(xué)新生的心理健康狀況進(jìn)行調查研究，分析不同群體的心理問(wèn)題特點(diǎn)，深入細致地了解和掌握大學(xué)新生的心理健康狀況，從而對存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的.干預，將對預防和緩解大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展有重要作用。
一、調查對象
本研究以長(cháng)春大學(xué)3，681名大一學(xué)生為調查對象進(jìn)行研究，施測3，681人，有效測試3，644人，有效率為98．99%;其中男生1，791人，女生1，853人;漢族3，342人，其他民族302人;理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生1，318人，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生465人，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生339人，綜合專(zhuān)業(yè)學(xué)生1，522人。
二、調查工具
本研究采用心理健康臨床癥狀自評量表(scl－90)進(jìn)行調查，該量表共90個(gè)題目，包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他(睡眠、飲食等方面)十個(gè)因子，每個(gè)項目采用五級評分(即無(wú)=1，輕度=2，中度=3，重度=4，嚴重=5)，得分越高，表示心理健康狀況越差。
三、調查程序及數據處理
本研究采用團體施測的方式，由各學(xué)院心理輔導員擔任主試，通過(guò)心理測試軟件對學(xué)生進(jìn)行調查。最后，采用SPSS19．0進(jìn)行數據分析和處理。
四、調查結果
(一)不同性別新生scl－90因子分差異比較。
男生的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執、精神病性和其他六個(gè)因子得分顯著(zhù)高于女生，恐怖因子得分顯著(zhù)低于女生。
(二)不同民族新生scl－90因子分差異比較。
不同民族新生SCL－90因子分均無(wú)顯著(zhù)差異。
(三)不同專(zhuān)業(yè)新生scl－90因子分差異比較。
軀體化、人際敏感、敵對和偏執在不同專(zhuān)業(yè)之間存在差異，其中敵對因子在不同專(zhuān)業(yè)之間差異顯著(zhù)，以下進(jìn)一步進(jìn)行多重比較分析。進(jìn)行多重比較分析發(fā)現，理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在軀體化、人際敏感、敵對和偏執四個(gè)因子得分中高于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其中敵對因子分差異顯著(zhù);藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敵對因子得分高于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
五、分析與討論
(一)不同性別新生scl－90因子分差異比較與分析。
男生的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執、精神病性和睡眠、飲食癥狀較女生表現明顯，恐怖癥狀低于女生，總體來(lái)看，男生的心理健康狀況不如女生。而已有相關(guān)研究的結果存在較大差異，較多研究結果顯示男生心理健康狀況好于女生，但還有部分研究結果顯示男女生的心理健康水平差異極其微弱，或者女生的心理健康水平好于男生。這個(gè)結果可能與樣本選擇和被試測試的認真程度有關(guān)，需進(jìn)一步研究。但本研究結果表現出了男性的社會(huì )角色特點(diǎn)，長(cháng)久以來(lái)男性的社會(huì )角色特點(diǎn)就是堅強、勇敢、有責任感，使得男生在面對困難時(shí)，較多采用忍受和自我封閉等消極的應對方式，從而容易導致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
(二)不同民族新生scl－90因子分差異比較與分析。
不同民族新生SCL－90因子分均無(wú)顯著(zhù)差異。這與我國多數學(xué)者的研究結果基本一致。這個(gè)結果可能是因為隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和民族的融合，不同民族學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境和學(xué)習環(huán)境趨于一致，所以其心理健康狀況也無(wú)顯著(zhù)差異。另外，被調查的大學(xué)生一般都受過(guò)良好的教育與文化熏陶，所以樣本的選擇也在一定程度上影響了研究結果。如果對至今仍較好地保留少數民族文化和傳統的被試進(jìn)行心理健康狀況調查研究，其研究結果有待進(jìn)一步驗證。
(三)不同專(zhuān)業(yè)新生scl－90因子分差異比較與分析。
由表3可知，理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軀體化、人際敏感、敵對和偏執癥狀較文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯，其中敵對癥狀差異顯著(zhù)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敵對癥狀較文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯。本研究結果與已有研究結果存在一定差異，已有研究多認為文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理癥狀較多，且嚴重程度明顯高于理科學(xué)生，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理健康狀況最好。而本研究結果顯示理科生的心理癥狀較文科生多且明顯，可能因為理科生與文科生相比，較不善于表達，性格多偏于內向，當遇到心理困惑時(shí)，一般不愿意向他人傾訴，發(fā)泄自己內心的情緒，所以較易形成軀體化、人際關(guān)系敏感、敵對和偏執等心理癥狀。另外，本研究中藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敵對癥狀較文科生明顯，可能是因為多數藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多因為學(xué)習成績(jì)不好，而通過(guò)學(xué)習藝術(shù)考上大學(xué)，此類(lèi)學(xué)生中不乏有很多高中時(shí)的叛逆青年，所以導致藝術(shù)生整體測試結果的敵對癥狀較高。
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